北師大二上分物游戲說課稿

1、北師大版二上分物游戲說課稿“小數(shù)目物品平均分”說課稿尊敬的各位評委：你們好！今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第七單元58-59頁的小數(shù)目物品平均分。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計這四個方面展開。首先說教材：一、 說教材Ø 說地位作用及前后聯(lián)系理解小數(shù)目物品平均分是突破學(xué)習(xí)除法的難點的關(guān)鍵。它是在學(xué)習(xí)了乘法的意義和25的乘法口訣等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時又為后續(xù)學(xué)習(xí)平均分的兩種情況、大數(shù)目物品平均分、認(rèn)識除法意義和除法算式等奠定基礎(chǔ)。Ø 說編排意圖及特點仔細(xì)分析教材的知識結(jié)構(gòu)，它分四個層次編排。第一層次是分桃子，以連環(huán)畫的形式創(chuàng)設(shè)了小猴子

2、分桃子的情境，呈現(xiàn)不平均分和平均分的情況，揭示“平均分”的意義；第二層次是分蘿卜，讓學(xué)生感受平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性；第三層次是分骨頭，在前面兩問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助解決分骨頭的問題，用圖形表示平均分的過程，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程；第四層次是鞏固應(yīng)用，利用所學(xué)知識解決簡單問題。教材的編排由淺入深，由具體到抽象，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。Ø 說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù) 基于對教材的認(rèn)識和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 【知識與技能】經(jīng)歷分物品的情境理解平均分的意義的過程，初步理解平均分的意義，并會用圖示或語言表述平均分的過程與結(jié)果，并

3、能解決有關(guān)平均分的實際問題?！具^程與方法】通過觀察、抽象、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。【情感、態(tài)度與價值觀】感受平均分與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。Ø 說重點、難點及理由 根據(jù)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本課教學(xué)重點是理解平均分的意義。 分析學(xué)情，在生活中有一定的分物經(jīng)驗對平均分有初步的感知，能夠通過動手操作對物品進(jìn)行平均分，但對平均分的意義的理解并不充分，因此理解平均分的意義既是本節(jié)課教學(xué)的重點，也是本節(jié)課教學(xué)的難點。Ø 教學(xué)具準(zhǔn)備 為了便于教學(xué)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些圓片、小棒，并制作了一套多媒體課件作為輔助教學(xué)。二、 說教法和學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)

4、當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、討論交流等教學(xué)方法，在教學(xué)中組織了三次分物活動，讓學(xué)生通過“看、分、畫”等一系列數(shù)學(xué)活動，主動地去參與把小數(shù)目物品平均分，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三、 說教學(xué)流程根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣動手實踐，理解意義分層訓(xùn)練，鞏固深化課堂總結(jié)，感悟延伸（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣結(jié)合二年級學(xué)生喜歡動物故事的心理特點，我設(shè)計了小猴樂樂生日聚會的有趣情境：今天是小猴樂樂的生日

5、，他邀請了好朋友來家做客。大家看看都有誰來了（出示：小猴子、小兔、小狗）樂樂準(zhǔn)備了好多它們喜歡吃的，作為主人，樂樂想把好吃的分為大家，你們能幫它分一分嗎？此時揭示課題：我們今天共同來做分物游戲，大家有信心嗎？【板書課題】分物游戲【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事性情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時引出“分”的需要。自然提出了分一分的問題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，也為順利傳授新知搭建了一個很好的平臺。（二） 動手操作，理解意義理解平均分的意義是本課的重要環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個層次的活動：第一層次：出示“分桃子”的情境：把4 個桃子分給 2 只猴子，每只猴子能分到幾個桃子？分一分，說一說。利用4個圓片代

6、替4個桃子，自己動手分一分?；顒油瓿珊?，抽生展示分桃子的過程，并說說自己是怎么分的。學(xué)生可能會有3種分法：一只分的4個桃子，一直沒有分到桃子；一只分到一個桃子，一只分到3個桃子；每只猴子都分到兩個桃子。這時我提問：哪種分法對兩只猴子是公平的為什么學(xué)生會說因為他們分得一樣多。我又問：其他兩種分法為什么不公平學(xué)生會說會有一只猴子分得多一些。讓學(xué)生感受“隨意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。然后小結(jié)：像這樣每份分得同樣多，我們就說是平均分。第二層次：出示“分蘿卜”的情境：把12 根蘿卜分給3只兔子，每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？四人一組，一人用小棒代替蘿卜分，3人扮演小兔

7、，分好后，在小組中相互說一說，自己是怎樣分的，幾次分完，分的結(jié)果?；顒油瓿珊?，抽小組展示分蘿卜的過程，并說說自己是怎么分的。學(xué)生會有4種分法：1根1根分，每只兔子分1根，正好4次分完，每只兔子正好分到4根；2根2根分，每只兔子分2根，正好2次分完，每只兔子分到4根；3根3根分，一次分完后，還剩3根，在1根1根分，每只兔子分到4根；4根4根分，正好一次分完，每只兔子分到4根。接著，我提問：這4個小組的分法每只兔分到都幾根蘿卜他們分得過程一樣嗎他們是怎么分的并做如下小結(jié)：雖然平均分的方法不同，但結(jié)果都是一樣的?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次動手操作，完成平均分的過程，從平均分成兩份到平均分成多份的

8、遞進(jìn)，進(jìn)一步理解平均分的意義，知道平均分的過程雖然是多樣的，但結(jié)果卻是統(tǒng)一的。第三層次：出示“分骨頭”的情境：把15 根骨頭平均分給3 只狗，每只小狗分到幾根 四人一小組，一人用小棒代替骨頭分，3人扮演小狗，分好后，在小組中相互說一說，自己是怎樣分的。抽小組上臺展示，匯報結(jié)果。如果要把同學(xué)們分得過程記錄上來，我們可以怎么做？學(xué)生會說畫圖。我先板書1根1根分的過程，接著讓學(xué)生自己嘗試用畫圖的方法記錄自己平均分的過程，并展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說一說為什么這么畫。呈現(xiàn)書上的第3種畫法，提問：這種方法是怎么分的？學(xué)生會說是用連線的方法，每次拿出3根來分，每只小狗分一根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨

9、頭。并追問學(xué)生這種方法能否進(jìn)一步簡化，呈現(xiàn)出用畫圈可以表示平均分的過程與結(jié)果。每一圈表示分一次分掉了多少根小棒，圈內(nèi)小棒的根數(shù)等于平均分的份數(shù)；畫幾個圈則表示要幾次把小棒分完，每份分到小棒的根數(shù)等于所畫圓圈的個數(shù)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷由實物分法的探究抽象出畫圖、連線等數(shù)學(xué)符號語言表示平均分的方法，讓學(xué)生體會到畫圖、連線的簡潔性和優(yōu)越性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新精神。） （三） 分層訓(xùn)練，鞏固深化為了使學(xué)生更好地理解、掌握新知識，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：1. 基礎(chǔ)練習(xí)：再次經(jīng)歷分物，理解平均分的意義。2. 變式練習(xí)：再次感受平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。3. 綜合練習(xí)：這是一種綜合型的練習(xí)，目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，加深對平均分意義的理解。（四） 課堂總結(jié)，感悟延伸師：這節(jié)課你們有什么收獲？【設(shè)計意圖】通過總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，加深對平均分意義的理解。四、 說板書設(shè)計這就是我這節(jié)課的板書，我的板書是隨著我的教學(xué)的展開而形成的，內(nèi)容精當(dāng)，準(zhǔn)確無誤，重點突出；布局合理，美觀大方，