高校安全穩(wěn)定下分類(lèi)指導(dǎo)工作探究

1、高校安全穩(wěn)定下分類(lèi)指導(dǎo)工作探究摘要：當(dāng)前，“90后”作為在校大學(xué)生的主體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、 社會(huì)影響、接觸的新鮮事物與思想等諸多方面因素塑造了他們特有的性格 和特點(diǎn)，高校的管理與教育工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合工作實(shí)際, 對(duì)“以人為本”分類(lèi)指導(dǎo)工作進(jìn)行探究，以切實(shí)解決當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活、心理、社交等問(wèn)題為落腳點(diǎn)，促進(jìn)高校安全穩(wěn)定工作的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：分類(lèi)指導(dǎo);高校;安全穩(wěn)定高校安全穩(wěn)定作為教育教學(xué)活動(dòng)的前提和保障，是高校管理丁作的基 礎(chǔ)和重點(diǎn)，而高校學(xué)生管理水平直接影響高校安全穩(wěn)定工作。在高校學(xué)生 管理工作中，特殊群體學(xué)生則是高校學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此, 需要特別關(guān)注該類(lèi)學(xué)牛

2、，分類(lèi)指導(dǎo)為解決特殊群體學(xué)牛問(wèn)題提供了新的途 徑，對(duì)高校安全穩(wěn)定工作起到了積極作用。一、分類(lèi)指導(dǎo)的內(nèi)涵及工作思路所謂分類(lèi)指導(dǎo)，就是具體問(wèn)題具體分析，具體情況具體對(duì)待，分門(mén)別 類(lèi)，科學(xué)指導(dǎo)。一方面，“分類(lèi)”是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的判斷和把握。分類(lèi) 學(xué)屮，分類(lèi)要經(jīng)歷區(qū)分和鑒定分類(lèi)單元、確定階元等級(jí)和建立分類(lèi)體系三 個(gè)階段。這無(wú)形中便把原木無(wú)規(guī)律的事物，依據(jù)不同的特點(diǎn)，變成了兒個(gè) 有規(guī)律的群體。因此，對(duì)事物性質(zhì)的準(zhǔn)確判斷和科學(xué)把握，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn) 了對(duì)某一特定群體基本規(guī)律的準(zhǔn)確判斷和科學(xué)把握，自然也對(duì)事物的發(fā)展 起到了邏輯預(yù)算的功能。另一方面，“指導(dǎo)”是對(duì)事物發(fā)展方向的指示和 引導(dǎo)?！爸笇?dǎo)” 一詞，被廣泛運(yùn)

3、用于教育學(xué)和心理學(xué)，是一種影響性技術(shù)。 既不是強(qiáng)求事物按照某一個(gè)既定的方向發(fā)展，也不是任由事物任性散漫地 發(fā)展，而是以“咨詢(xún)一分析一對(duì)話(huà)”的形式，對(duì)事物正確的發(fā)展方向給予 指示，引導(dǎo)受眾群體找到處理問(wèn)題的正確方式方法，幫助事物進(jìn)入正確的 發(fā)展方向。分類(lèi)指導(dǎo)的核心是“準(zhǔn)確把握事物規(guī)律，止確引導(dǎo)發(fā)展方向高校 分類(lèi)指導(dǎo)工作務(wù)必按照“以人為本一科學(xué)分析一正確引導(dǎo)”這一思路，結(jié) 合“怵i難學(xué)生”特點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)，做好分類(lèi)指導(dǎo)和針對(duì)性教育。也就是說(shuō), 我們耍遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生中潛在的孑盾問(wèn)題，做好 危機(jī)預(yù)防和前期教育，不斷提升增強(qiáng)教育效果。因此，分類(lèi)指導(dǎo)工作是加 強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)

4、量的必然要求，是保障校園和諧穩(wěn)定的必然 選擇。二、分類(lèi)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)工作要求因時(shí)、因地、因人規(guī)范建檔，重點(diǎn)在區(qū)別上下功夫, 真抓實(shí)干，落實(shí)個(gè)性化指導(dǎo)工作。1.明確標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建檔是做好分類(lèi)幫助“困難學(xué)生”工作的前提(1) 全面梳理，做好分類(lèi)建檔工作。高校學(xué)生工作者通過(guò)談話(huà)、問(wèn) 卷、查檔以及集體活動(dòng)等形式了解和掌握學(xué)生的基本情況，前期先行梳理 需納入到分類(lèi)指導(dǎo)工作的學(xué)生信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便信息管理。(2) 及時(shí)更新，做好材料歸檔工作。為確保信息更新的及時(shí)準(zhǔn)確， 高校學(xué)生工作者實(shí)時(shí)將談心談話(huà)、上報(bào)信息及開(kāi)展工作情況記入檔案，關(guān) 鍵是做好留存原始材料，尤莫是與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的書(shū)面或

5、音頻資 料。同時(shí)為進(jìn)一步掌握重點(diǎn)學(xué)生動(dòng)態(tài)、科學(xué)預(yù)判危機(jī)情況、檢驗(yàn)幫扶措施 的有效性，高校學(xué)生工作者應(yīng)定期對(duì)個(gè)案連續(xù)幫扶情況進(jìn)行深入分析,丿j 求幫扶對(duì)策可行冇效。（3）職責(zé)明確，做好檔案存放和及時(shí)銷(xiāo)毀工作。檔案涉及學(xué)生自身 隱私，在充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為本，山年級(jí)學(xué)生工作 者擔(dān)任年級(jí)檔案第一保管責(zé)任人，并嚴(yán)格按照有關(guān)檔案管理規(guī)定執(zhí)行，確 保所有檔案材料的信息安全。結(jié)合學(xué)生幫扶效果適時(shí)終止幫扶指導(dǎo)，待一 定時(shí)間后，檔案予以銷(xiāo)毀。2細(xì)致研究、有效幫扶是開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)工作的關(guān)鍵針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注特殊群體學(xué)生，即“困難學(xué)生”的特征和問(wèn)題的根源， 專(zhuān)題研究，深入分析?；诔醪教骄?，“困難學(xué)

6、生”可分為七類(lèi)群體，實(shí) 現(xiàn)分類(lèi)學(xué)生科學(xué)化，幫扶措施的個(gè)性化，提高教育指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。（1）學(xué)習(xí)困難群體。學(xué)牛第天職是“學(xué)習(xí)”。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，出臺(tái) 有效幫扶措施，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)。如通過(guò)共同自習(xí)、集中答疑方式， 讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)，督促帶動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難群體。“以人為本”，以學(xué)生資助工作基地建設(shè)為 契機(jī)，不斷完善資助育人工作體系，通過(guò)多渠道、全方位解決家庭經(jīng)濟(jì)怵i 難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、生活和心理等問(wèn)題。（3）違紀(jì)大學(xué)生群體。釆取“因人而異”的方法做好個(gè)性化教育， 切忌“一刀切”，以中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育為主要途徑，

7、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù) 立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（4）癡迷網(wǎng)絡(luò)群體。根據(jù)不同年級(jí)制訂相應(yīng)的教育管理措施，如在 同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的前提下，対低年級(jí)學(xué)生的電腦使用進(jìn)行限制。加強(qiáng)高年 級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，舉辦電腦技能比賽，將興趣與比賽活動(dòng)結(jié)合，引 導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。（5）人際交往困難群體。引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)人際交往 形成積極準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)交往技巧培養(yǎng)，促使交往雙方達(dá)到心理相容。 同時(shí)，與學(xué)生單獨(dú)談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并提供溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間 溝通交流。（6）心理問(wèn)題群體。一方面建立學(xué)生心理檔案，對(duì)心理健康存在隱 患的學(xué)生，積極進(jìn)行教育指導(dǎo)、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。對(duì)心理問(wèn)題較嚴(yán)重的

8、學(xué) 生，及時(shí)進(jìn)行約談，開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作。另一方面與學(xué)生家長(zhǎng)、任課 教師、心理咨詢(xún)室的教師共同做好學(xué)生疏導(dǎo)工作，并安排專(zhuān)人進(jìn)行看防， 做到有異常報(bào)告。（7）少數(shù)民族群體。少數(shù)民族由于宗教信仰、民族習(xí)慣、教育背景 等因素，這類(lèi)群體學(xué)生表現(xiàn)差異性很大，必須重視對(duì)這一群學(xué)生的關(guān)注、 關(guān)心和關(guān)愛(ài)，為少數(shù)民族學(xué)生建立檔案，開(kāi)展具體個(gè)性化幫扶指導(dǎo)。三、分類(lèi)指導(dǎo)工作的教育意義分類(lèi)指導(dǎo)堅(jiān)持“以人為本” “因人而異” “科學(xué)指導(dǎo)”，遵循學(xué)生的成 長(zhǎng)規(guī)律，站在學(xué)生的角度考慮和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。我們 務(wù)必要將問(wèn)題防患于未然，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握潛在矛盾，做好危機(jī)預(yù)防和前 期教育，保障和諧穩(wěn)定的高校校園環(huán)境。第一，分類(lèi)指導(dǎo)工作有利于學(xué)生自由全面發(fā)展。人才培養(yǎng)是高校教育 教學(xué)的根木，不斷增強(qiáng)人學(xué)生思想政治教育效果，降低內(nèi)外部不良條件影 響，減少學(xué)生問(wèn)題。第二，分類(lèi)指導(dǎo)工作可以促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展?！懊恳淮?問(wèn)題的解決都是一次能力的提升”。提高工