2022年初中勞動技術《拎包的編制》教學設計

1、初中勞動技術拎包的編制教學設計課型： 新授課授課時間： 指導思想通過本節(jié)課的教學，主要使學生理解傳統(tǒng)的編扎工藝在生活中的作用，并初步掌握編扎工藝的一般方法。同時，在教學中使學生形成觀察、分析、實踐以及解決實際問題的能力。 教材分析工藝制作的項目內容提供了雕刻工藝，編扎工藝，制陶工藝，中國結和紙模型等六個項目教學。選擇編扎工藝中的編來實施教學，具有特殊意義。選擇海綿紙材料屬于教材允許擴散的選擇范圍而且取材方便，又具有環(huán)保意義。 學情分析教學對象是七年級的學生，這個階段的學生思維比較活躍，精力充沛，喜歡動手，但動手能力比較弱，做事缺乏恒心，教師應以鼓勵和支持為主進行教學活動。讓學生有機會接觸中國傳

2、統(tǒng)文化。通過編扎內容的學習，使學生了解編織的規(guī)律，編織的選材，編織的基本方法等方面知識，并通過拎包作品的制作體驗，使學生心靈上有一種成就感。課時說明拎包的制作分兩節(jié)課來完成，本節(jié)課為第一課時，第二課時重難點是包口的設計及制作，包帶的制作以及拎包的裝飾。教師通過設問、實物的展示精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -引導學生觀察、思考，給學生有一直觀的認識，化難為易，激發(fā)學生制作的欲望和興趣，培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的意識。 教學目標1知識與技能(1)了解編與扎的基本技法。(2)初步掌握雙

3、層條套編拎包的方法，基本完成包身的制作。2過程與方法(1)通過對圖解的閱讀分析，提高對圖的理解和讀圖能力。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并能正確地解決問題。3情感態(tài)度與價值觀通過合作學習，培養(yǎng)學生有序的動手能力，通過廢舊物品的選擇與制作，樹立學生的環(huán)保意識。 教學重點與難點教學重點： 編制的造型設計和技法處理教學難點：(1)編織條的畫線和切割；(2)雙層條套編的技法。 教學方法與手段欣賞、探究、討論、演示、多媒體輔助教學 課前準備課件、海綿紙、直尺剪刀、裁紙刀、雙面膠、膠水等必需品。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6

4、頁 - - - - - - - - - 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.師生交流： 日常生活中我們見過許多編扎制品， 如休閑納涼的搖椅、漁網(wǎng)2.教師設問：除此之外，你們所了解的還有哪些編扎制品？3.教師利用多媒體播放日常生活中常見的編扎工藝制品，向學生介紹工藝品所用的材料，用途以及如何做成的。4.教師歸納：介紹編扎的技法編: 經(jīng)線、緯線相互交錯扎：相互捆綁學生交流、欣賞圖片了解日常生活中常見的工藝品及其作用熟悉編扎的技法讓學生感受身邊的編扎作品多姿多彩，激發(fā)和調動學生制作的興趣。便于基本知識點的掌握新授教師出示實物拎包， 明確本節(jié)課的任務：課題拎包的編織學生欣賞明確學習任務

5、教師給每小組發(fā)放實物拎包，以小組為單位，讓學生觀察、思考、討論、匯報以下問題：1.拎包是由哪幾部分構成的？2.拎包是怎么編制的？教師歸納：拎包結構主要由包身和包帶兩部分組成利用編織中經(jīng)、 緯交錯的方法來制作包身，具體方法是以經(jīng)線、 緯線為基礎， 按一定規(guī)律互相連續(xù)挑上、壓下構成平行格紋路，也叫平紋編織經(jīng)線緯 線學生觀察、 思考、分析、探究，共同解決問題并進行匯報培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新授材

6、料和工具：按組發(fā)放材料和工具，并介紹材料和工具，規(guī)定兩人為一小組進行合作，并提出操作時注意事項檢查各自的材料能明白各自的任務，快速進入角色實踐：1.編織條畫線和切割：教師結合圖進行講解演示：將兩張不同顏色的海綿紙對折，用尺量出14cm 畫一條橫線， 再把寬在閉合處分成7 等份，并用裁紙刀切割。技術提醒：切割時用尺子按緊海綿紙，保證上下不能錯開，切口要平整 ,切口的深度可適當延長0.5cm。按要求操作，對有困難的同學，組員之間相互幫助培養(yǎng)學生讀圖的能力以及獨立學習、 合作學習的能力2.雙層條套編及整理：結合多媒體分步介紹套編的方法紫色的第一根條先并攏后打開套編綠色的七根條， 紫色的第二根先打開后

7、并攏套編綠色的七根條，按此規(guī)律套編完所有的編織條（如圖）整理成型學生觀看多媒體按步驟完成操作過程同學之間可以相互協(xié)作利用多媒體分步介紹套編的方法突出技術難點，清晰直觀。14cm 14cm 6cm 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新授評價：每組選出具有代表性的作品進行展示，評出優(yōu)勝者并說明理由教師給出評判的標準： 編織條的尺寸是否相等， 編織面是否服帖， 包口設計是否有特色學生觀察， 分析，合理評價，平選出優(yōu)勝者培養(yǎng)學生審美、 評析能力，感受成功的喜悅

8、。拓展延伸：1.包口設計作品完成后大家發(fā)現(xiàn)它們都長得差不多，那么如何讓自己的包具有與眾不同的特點呢？歸納：關鍵在包口的設計教師提供幾種樣式的樣式讓學生參考，波浪形、鋸齒形、心形等2.包帶的制作我們的小拎包已經(jīng)將包身制作完成，現(xiàn)還缺一包帶 （教師邊講邊出示做好的包帶） ， 課后請同學們思考，為自己的小包配一個合適的包帶3.裝飾美化如果我們再對包進行適當?shù)难b飾，你會發(fā)現(xiàn)它更加美學生觀察、 思考、討論在包口處畫出自己設計的形狀并進行裁剪學生觀察思考增強學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識， 提高學生實際操作能力明確下節(jié)課的任務總結：創(chuàng)意點亮生活雙手編織生活藝術裝扮生活讓我們一起做生活中的有心人，變廢為寶，

9、生活在一個充滿情趣，充滿綠色的世界中！觀看幻燈片增強學生的環(huán)保意識精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -板書設計拎包的編織編織條畫線、切割編織條套編 教學反思拎包的編制教學結合了具體的案例，采用“創(chuàng)設問題情景學生思考分析學生實踐教師總結提升 ” 的模式展開，通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的實例，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望，該項目教學是與學生的生活密切聯(lián)系。編扎是源于生活，學習拎包的編扎又是運用于生活。課堂上學生通過對實物觀察、探索，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。在教學中我側重學生

10、技術素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學生動手實施制作前教師通過圖示引導學生進行分析、理解；提高學生對圖的理解和讀圖能力。在學習實施階段，注重從基本編織方法的探究學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在評價階段側重學生過程性評價和結果評價。教學拓展，讓學生嘗試創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我的教學體會是學生的技術能力和素養(yǎng)必須落實在課堂的每個教學環(huán)節(jié)中，循序漸進的學習和提高，切切實實落實課程綱要提出的學生實踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，推進素質教育?？偠灾谛抡n程理念下，教師應該成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者和參與者。教學中要盡可能多地為學生提供觀察、操作、實踐的機會，教師要善于根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，悉心安排好實踐操作的內容。為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時空，讓學生在自主、自覺、自由的活