高職物流工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析

1、高職物流工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析摘要：本文是在對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研 究的基礎(chǔ)上，通過專家團(tuán)隊(duì)一線高級(jí)物流師研討和教學(xué)實(shí)踐 后，明確提出的“三段交互式”工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。文章 從定位培養(yǎng)目標(biāo)、明確職業(yè)范圍、核定人才規(guī)格和創(chuàng)新培養(yǎng) 模式幾方面闡述了工學(xué)結(jié)合的物流人才培養(yǎng)模式，目的在于 推進(jìn)教學(xué)改革，為企業(yè)量身定制教學(xué)方案，培養(yǎng)更符合企業(yè) 用人要求的物流人才。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；物流人才；人才規(guī)格；工作過程中圖分類號(hào)：g718. 5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1674-9324 (2012) 08-0056-02中國高職教育歷經(jīng)多年的探索，已進(jìn)入以“國家示范 性”建設(shè)為標(biāo)志的改革階段。

2、目前，湖北高職院校共53家, 約半數(shù)開設(shè)有物流管理專業(yè)，這是物流人才培養(yǎng)不可忽視的 有生力量。在大平臺(tái)、大發(fā)展的機(jī)遇下，按高職教育規(guī)律， 提升理念，轉(zhuǎn)換模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的物流人才。高職 培養(yǎng)物流管理專業(yè)的人才，僅有理論的教學(xué)是不能讓學(xué)生適 應(yīng)社會(huì)對(duì)物流人才的要求的。我們本著'以就業(yè)為導(dǎo)向、以 能力培養(yǎng)為主線”的職業(yè)教育理念，全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人 才培養(yǎng)模式，按“工作過程導(dǎo)向”的思路，推行“學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系”的開發(fā)與改革，使本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有相關(guān)職 業(yè)崗位所要求的綜合素養(yǎng)、管理思維能力和崗位技能，服務(wù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)。一、調(diào)研職業(yè)崗位，定位培養(yǎng)目標(biāo)物流管理專業(yè)的課程是基于工作過程的系

3、統(tǒng)化而設(shè)置 的，那么我們首先通過對(duì)企業(yè)工作崗位、工作任務(wù)的分析， 總結(jié)出企業(yè)要求員工具有的綜合素質(zhì)。我們將收集到的資訊 整理，得出企業(yè)對(duì)各層次的員工面對(duì)的任務(wù)必須具備的能 力?；鶎訂T工具有團(tuán)隊(duì)精神，有安全駕駛技能，叉車及倉庫 工具操作安全，有責(zé)任感及獨(dú)立工作能力以及客人溝通的語 言能力。中層主管具有獨(dú)立思考和獨(dú)立安排作業(yè)能力、危機(jī) 處理能力，部門流程熟悉，獨(dú)立制訂客戶雙贏方案，參與協(xié) 會(huì)組織，提出對(duì)行業(yè)發(fā)展的建議，具有一定的專業(yè)知識(shí)和學(xué) 歷，能得到上下級(jí)同事的尊敬和認(rèn)同。高級(jí)主管應(yīng)具有專業(yè) 精神、職業(yè)道德，參與業(yè)界組織及商會(huì)并擔(dān)當(dāng)重要職務(wù)，代 表公司參與公益行動(dòng)，能回饋社會(huì)，建立業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，得到

4、行 業(yè)最新資訊和市場需求，代表公司到國內(nèi)外演講，提升個(gè)人 及公司形象。高職學(xué)院的目標(biāo)是高技能的一線操作人員，考 慮到個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生也要了解現(xiàn)場企業(yè)對(duì)不同階層員工 的要求，個(gè)別綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可以在課后多余的時(shí)間或 假期內(nèi)慢慢塑造自己的能力?；诒緦I(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研和 專家委員會(huì)的指導(dǎo)，我們確定了培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向綜合型 物流企業(yè)、國際物流企業(yè)和商品流通、鐵路工程建筑企業(yè)的 物流部門，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事物流市場調(diào)研 與開發(fā)，物資采購和物流運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送管理工作，具有 物流市場調(diào)研與開發(fā)、物流運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送和物資采購等 專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生 涯

5、發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。二、明確職業(yè)范圍，核定人才規(guī)格在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位后，我們明確物流專業(yè)的畢業(yè)生 主要在綜合型物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)、鐵路工程建筑企業(yè)、 國際物流企業(yè)等單位就業(yè)，可以從事綜合型物流企業(yè)和國際 物流企業(yè)各業(yè)務(wù)部門、工商企業(yè)物流部門、鐵路工程建筑企 業(yè)物資設(shè)備部等部門的運(yùn)輸主管、車輛調(diào)度、物流市場營銷 員、倉儲(chǔ)主管、倉管員、物流信息管理員、客戶關(guān)系管理員、 報(bào)關(guān)員、貨代主管、貨代員等崗位。經(jīng)過專家的研討，物流 管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)職 業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。其中，職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)定位于面向物流企業(yè) 管理職業(yè)崗位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在相應(yīng)職業(yè)崗位所具備的職 業(yè)基

6、本素質(zhì)，我們采用頂崗實(shí)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生勤懇敬業(yè)、 潔奉公、尊重顧客、愛護(hù)貨物、顧全大局、遵章守紀(jì)、優(yōu)質(zhì) 服務(wù)、誠實(shí)守信的物流行業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立接受環(huán)境挑 戰(zhàn)、作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)，培養(yǎng)溝通交流、科學(xué)管理時(shí)間、 團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)的能力；專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定位于 使物流管理專業(yè)學(xué)生具備職業(yè)拓展和可持續(xù)發(fā)展能力，在各 門專業(yè)技能訓(xùn)練課中，教師將職業(yè)素質(zhì)教育融合在知識(shí)講授 和技能訓(xùn)練過程中，日常教學(xué)過程中教師將采購人員職業(yè)道 德規(guī)范、倉庫保管人員職業(yè)道德規(guī)范、配送物流人員職業(yè)道 德規(guī)范、信息物流人員職業(yè)道德規(guī)范融合在知識(shí)講授和技能 訓(xùn)練過程中。每年組織技能大賽，通過參加物流技能大賽學(xué) 習(xí)創(chuàng)新知識(shí)，

7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思維方式以及在 實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)企業(yè)文化知識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)文化 的建設(shè)能力。具體人才規(guī)格如下：1知識(shí)規(guī)格：具備從事物流管理工作崗位所必需的文 化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)；具備計(jì)算機(jī)通信及計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制知識(shí)，具有一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)；能閱讀和 處理物流英文函電及相關(guān)單證，并具有簡單的英語口語能 力；具備一定的專業(yè)拓展知識(shí)。2技能規(guī)格：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理， 寫出市場調(diào)查報(bào)告，編制物流市場調(diào)研計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn) 行物流市場營銷，完成項(xiàng)目報(bào)告；能夠起草和簽訂物資采 購合同，合理選擇供應(yīng)商，完成物資采購工作；能夠起草 倉儲(chǔ)合同，正確使用設(shè)施和設(shè)備，完成倉

8、儲(chǔ)和商品養(yǎng)護(hù)作業(yè), 進(jìn)行庫存管理、配送中心內(nèi)部規(guī)劃布置及配送線路優(yōu)化； 能夠正確使用設(shè)施和設(shè)備完成運(yùn)輸組織、運(yùn)輸調(diào)度、運(yùn)輸業(yè) 務(wù)管理、運(yùn)輸流程優(yōu)化；能夠運(yùn)用電子商務(wù)手段完成供應(yīng) 鏈過程中采購、接運(yùn)、驗(yàn)收、庫存管理等信息處理作業(yè)； 能夠完成國際、國內(nèi)貨物公路運(yùn)輸代理、航空運(yùn)輸代理、水 路運(yùn)輸代理及進(jìn)出口業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)作業(yè)。3.素質(zhì)規(guī)格：具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思維方式以及在 實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力；具有溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織、協(xié) 調(diào)的能力；具有一定的信息搜索、查詢資料、獲取知識(shí)的 素質(zhì)；具有個(gè)體與組織的互動(dòng)意識(shí)，有對(duì)企業(yè)文化的建設(shè) 能力；具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全生產(chǎn)意識(shí)；具有節(jié)約資 源和自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；具有

9、對(duì)企業(yè)保有較高忠誠度的 素質(zhì)。此外還要求學(xué)生獲得國家計(jì)算機(jī)一級(jí)(b)證書；英語 應(yīng)用能力合格證書；獲得國家勞動(dòng)廳頒發(fā)的助理物流師、助 理經(jīng)濟(jì)師、單證員、貨代員證、報(bào)關(guān)員、營銷員、叉車員、 會(huì)計(jì)員證書(任選一項(xiàng))。1三、基于工作過程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式我們基于工作過程系統(tǒng)化和項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路，在進(jìn) 行物流企業(yè)職業(yè)崗位和工作過程分析的基礎(chǔ)上，確定典型工 作任務(wù)并以此為依據(jù)界定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，經(jīng)過重組、提煉和 設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目課程、項(xiàng)目教材、 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目考核的項(xiàng)目教學(xué)過程中，秉承“以就業(yè)為導(dǎo) 向，以服務(wù)為宗旨”，根據(jù)物流管理專業(yè)核心能力，充分考 慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合國家物流

10、師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué) 生對(duì)知識(shí)認(rèn)知程度與技能提升狀況，以任務(wù)為載體實(shí)施"教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，分段實(shí)施實(shí)境訓(xùn)練，構(gòu) 建能力遞進(jìn)的“三段交互式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。本專 業(yè)依據(jù)物流市場調(diào)研與開發(fā)、物資采購與供應(yīng)管理、物流運(yùn) 輸、倉儲(chǔ)與配送管理、物流設(shè)施設(shè)備運(yùn)用這五大典型工作任 務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng) 域中創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng) 性和探索能力。物流管理專業(yè)可成立“物流管理專業(yè)企業(yè)教 學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，分別對(duì)高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課 程內(nèi)容、教學(xué)手段及培養(yǎng)方法進(jìn)行研討。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們 將研討的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐，力求在改革中達(dá)到我們預(yù)想的效 果，在教學(xué)形式上，更多地采用現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到課內(nèi) 沒有學(xué)到的知識(shí)。物流專業(yè)和職業(yè)資格鑒定中心合作開辦物 流師培訓(xùn)班，92%以上的物流專業(yè)學(xué)生通過培訓(xùn)，獲得了中 級(jí)物流師職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的"雙證"溝通。物流 專業(yè)還加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，選擇知名物流企業(yè)作為 我院物流專業(yè)校外的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校通過校企合作，企業(yè)直 接參與教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，把企業(yè)對(duì)人才的需求融入教學(xué)方 案和教學(xué)過程，還可以實(shí)行''訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)量身定 制教學(xué)方案，培養(yǎng)更符合