七年級(jí)下學(xué)期《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1、七年級(jí)下學(xué)期口技教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（ 一 ） 知識(shí)目標(biāo)1文言實(shí)詞含義。2正面描寫和側(cè)面描寫。（ 二 ） 能力目標(biāo)1文言閱讀理解能力。2有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰?。?三 ） 情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力教師講解重點(diǎn)、 難解字詞， 學(xué)生自譯， 教師給予訂正、 補(bǔ)充。2背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。三、課時(shí)安排2 課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1多讀文章（ 小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式 ） ，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。2在讀懂文

2、章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3 個(gè)場(chǎng)景的描寫。3通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（ 一 ） 導(dǎo)入 新課你聽過口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的口技一文，便是描寫這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又是一種享受了。 （ 如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 ）（ 二 ） 明確目標(biāo)1了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。2 直譯全文 （ 課堂上完成第

3、一、 五段， 課下自譯完成二、 三、四段 ）（ 三 ） 整體感知1.結(jié)合閱讀提示及注釋，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充?？诩脊?jié)選自清代人張潮編寫的虞初新志 · 秋聲詩自序 。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間( 公元 1649 年)進(jìn)士，著有鐵崖文集 、 湖舫存稿2朗讀課文范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。頃 q i ng 傾 q i ng 口藝 yì 絮 xù 叱 chì 間 jiàn 許許 hd 曳 yè 幾 j i 學(xué)生自己小聲朗讀一遍。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，

4、檢查字音的掌握情況。( 四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1第一自然段(1) 掌握下列字詞的意義善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位(2) 請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。(3) 分析這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。(4) 朗讀、背誦第 4 頁教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。(5) 抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生

5、齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。( 以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。 )2第五段(1) 朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語。絕：消失、沒有之：指屏風(fēng)里面(2) 學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。(3) 分析第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“

6、善”。(4) 朗讀、背誦 ( 同上 )3第二、三、四段（1） 朗讀。（2） 結(jié)合注釋，自己翻譯。（3） 準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。（ 五 ） 總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰復(fù)述得最好。（ 六 ） 布置作業(yè)朗讀、背誦全文第二課時(shí)上節(jié)課， 我們熟讀、 翻譯了課文， 基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。（ 一 ） 明確目標(biāo)1掌握部分實(shí)詞。2復(fù)述

7、第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景。3分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（ 二 ） 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況(1) 部分實(shí)詞的詞義理解( 請(qǐng)學(xué)生起來回答)欠打呵欠伸伸懶腰其他的乳名詞，乳頭，動(dòng)詞，喂奶畢全絕極、最意心情少稍微舒伸展、放松雖即使中間中間夾雜許許擬聲詞名說出股大腿奮卷起幾幾乎、差點(diǎn)兒走逃跑(2) 請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3 個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。2齊讀 3 個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰復(fù)述得好。要求： (1) 復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)； (2)口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成

8、。( 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng) )4分析這三個(gè)文段這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。(1) 第一個(gè)場(chǎng)景夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。作者是怎么寫“聲”的 ?( 即按什么順序描摹的 ) 學(xué)生回答教師板書(2) 第二場(chǎng)景一家人鬧而復(fù)靜的情景“縱聲”“漸拍漸止”， 聲音由大而小， “微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?3) 第三場(chǎng)景深夜失火、救火的情景。(4) 這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎 ?如果有，請(qǐng)一一找出來。三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙

9、絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。(5) 小結(jié)以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。文章寫得波瀾疊起，變化