我眼中的教師職業(yè)

1、我眼中的教師職業(yè)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院12數(shù)本二班教師，這個(gè)職業(yè)自古有之。教師在群眾的印象中即是指?jìng)魇谒酥R(shí)的人。百度對(duì)于這兩個(gè)字的解釋是： 廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師 系指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。教師已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)那么簡(jiǎn)單的，教師不僅要在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人 類科學(xué)文化知識(shí)技能，還要開(kāi)展學(xué)生的 體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué) 生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。所以在我眼中的，教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是人類靈魂的工程師。 不僅要在專業(yè)知識(shí)方面教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面有進(jìn)展，還要對(duì)學(xué)生

2、的各 方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人是對(duì)教師教育事業(yè)的精辟解釋。這就要求教師這個(gè)職業(yè)必須具備多種素質(zhì)。第一：專業(yè)素養(yǎng)。古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。老師就是給學(xué)生答疑解惑的。作為一名現(xiàn)代化的教師，我們要教書(shū)，第一條件當(dāng)然就是要具備從組的 專業(yè)知識(shí)，只有自己有了知識(shí)才能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲。這也是教師的 第一要素。當(dāng)然知識(shí)的海洋是浩瀚無(wú)比的，誰(shuí)也沒(méi)有可能知道世界上的任何事， 那怎樣才能使教師的專業(yè)知識(shí)到達(dá)可以教書(shū)的水平呢？首先就是要有探索精神， 對(duì)于知識(shí)要有求知欲。現(xiàn)在的教育不像以前，人才都是專業(yè)化培養(yǎng)的，所以作為 一名教師對(duì)于自己專業(yè)的知識(shí)就要掌握的相當(dāng)?shù)某浞?。只有自己有滿

3、腹的知識(shí)， 才有能力去教他人知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)開(kāi)展迅速，人類的知識(shí)面也在不斷的拓 寬，新知識(shí)不斷在的涌現(xiàn)，舊知識(shí)也在不斷的更新。所以作為一名老師，不僅要 在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還要有活到老學(xué)到老的精神，使自己的知識(shí)不過(guò)時(shí)。所以教 師應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)走在時(shí)代知識(shí)尖端的人。第二：教育方法。教師傳授給學(xué)生知識(shí)，這是毋庸置疑的。可是如何傳授，學(xué) 生更加容易接受呢？學(xué)生對(duì)于怎樣形式的教育方式更加能快速的掌握知識(shí)呢？這 正是現(xiàn)代教育學(xué)一直在探討研究的。作為一名教師，就要不斷的提升自我的教育 能力，從教育實(shí)踐中和他人的教育方法中提取經(jīng)驗(yàn)，是自己的課堂能夠提高效率。 所以，我認(rèn)為教育方法也是作為教師重要的一個(gè)方面

4、。第三：人文素養(yǎng)。教師這個(gè)職業(yè)是教書(shū)育人的。那么教專業(yè)知識(shí)，只能稱是教 書(shū)，而育人那么是與其并重的另一局部?jī)?nèi)容。教師，教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)是必不可少的， 但與此同時(shí)，教師還是學(xué)生的長(zhǎng)輩，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的典范。可以毫不夸張的 說(shuō)，教師還是學(xué)生人生方向的引導(dǎo)者。如果老師是一個(gè)公正清楚，善良有愛(ài)的人， 那么他的學(xué)生必定會(huì)潛移默化的受到影響，成為一個(gè)公眾善良的人；如果老師是 一個(gè)性格扭曲，以自我為中心的人，那么他的學(xué)生也必定會(huì)受到一定的影響。老 師的人文素養(yǎng)，將會(huì)是對(duì)學(xué)生的一生造成重大影響的因素。不僅對(duì)學(xué)生內(nèi)心有影 響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣有極大地影響。比方說(shuō)，如果老師是一個(gè)樂(lè)觀幵朗的受人 喜愛(ài)的人，那么孩子學(xué)

5、生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)是非常積極快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的效率當(dāng) 然也會(huì)有所提高的；假設(shè)是老師是一個(gè)性格乖僻的人，不受孩子學(xué)生的喜愛(ài)，甚至 還有討厭的話，那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是有很大的負(fù)面影響的。就我個(gè)人經(jīng)歷而 言，這樣的情況就很多。在我的學(xué)生時(shí)代，就有學(xué)生由于老師斷事不公，就很討 厭那個(gè)老師，就索性不聽(tīng)那個(gè)老師的課，那么必然的學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下降下來(lái)， 課堂的積極性就很很低，而且還會(huì)影響班級(jí)其他學(xué)生的情緒。由此看來(lái)，教師這 個(gè)職業(yè)，不僅僅需要有充足的專業(yè)知識(shí)，還需要老師有正直積極的態(tài)度和良好的 人格魅力。像之前發(fā)生的溫嶺幼師虐童案，以及其他各地的相應(yīng)案件，都足以說(shuō) 明教師人文素養(yǎng)的重要性。教師，在我眼中即是階梯又是蠟燭。階梯：是指將專業(yè)化的知識(shí)教給下一代, 是作為一