廣告設計與制作專業(yè)中高職課程體系銜接的研究

1、廣告設計與制作專業(yè)中高職課程體系銜接的研究摘 要 中高等職業(yè)教育的有機銜接是影響構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要因素，是職業(yè)教育獲得發(fā)展的主要途徑。本文就以廣告設計與制作專業(yè)為例，對這一專業(yè)中高職課程銜接貫通中的現(xiàn)狀以及存在的關鍵性問題進行了詳細分析，并對優(yōu)化課程體系街接貫通模式提出了針對性的建議。關鍵詞 中高職 廣告設計與制作 課程銜接0 引言隨著廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展，面對廣告設計與制作專門人才的巨大需求，很多中高職院校都開設了廣告設計與制作行業(yè)，為社會輸送了大量廣告設計人才。但是在課程規(guī)劃、內容、體制以及課程設置上，中高職院校在專業(yè)銜接上仍缺少整體規(guī)劃，在課程設置上，中高職院校仍然存在銜接渠道不暢

2、、中高校教育各成體系、課堂內容方面存在脫節(jié)或重復等問題。目前，越來越多的學生選擇進入中高職院校深造。因此，實現(xiàn)中高職課程體系銜接貫通對職業(yè)教育的未來發(fā)展方向意義深遠。1 中高職廣告設計與制作專業(yè)課程銜接的現(xiàn)狀以及存在的問題中高職銜接是職教改革重要的探索方向，而課程內容的銜接是中高職銜接教育的重點環(huán)節(jié)。中高職有效銜接迎合教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出的發(fā)展要求，緊密結合國家經濟方式轉變和產業(yè)結構調整的發(fā)展要求，適應就業(yè)市場需求，專業(yè)有效銜接可推進構建現(xiàn)代職教進程，系統(tǒng)培養(yǎng)出高素質高技能人才。但隨著中高職院校對外招生規(guī)模不斷擴大，中高職院校不斷改變發(fā)展方式，不斷健全人才培養(yǎng)方案，但在專業(yè)設置、課程體系、課程

3、內容等方面仍存在重復或脫節(jié)等問題，需要認真對待。就廣告設計與制作專業(yè)為例，廣告專業(yè)中職與高職課程銜接存在的問題有以下幾點：其一，課程內容重復現(xiàn)象嚴重，尤其是專業(yè)基礎課。由于高職院校對學生的專業(yè)課程設置及教學內容不慎了解，在教學過程的中忽略了學生的實際情況，在主抓廣告設計專業(yè)教育的的同時，沒有做到對中職學生和普高學生基本情況的兼顧，如在入學前，將普高生源和中職畢業(yè)生一樣，從“零起點”專業(yè)知識和技能為根本設計基礎課程內容，忽略了中職學生已經學過“設計素描”、“設計色彩”、“電腦輔助設計”、“色彩構成”“平面設計”、“立體結構”等基礎課程，專業(yè)教師未能兼顧各類生源的素質差異，這樣就容易造成高職院校在

4、教學過程中的課程設置出現(xiàn)重復，教育計劃針對性不強，學生學習興趣不濃厚的現(xiàn)象。直接導致教育資源浪費。其二，在課程體系方面，中高職課程各成體系，銜接點很少。高職教學管理體系與中職教學管理體制存在一定的差異，兩者之間因缺少溝通，融合不夠，很容易形成各自的教學體系。教學管理各自獨立，課程體系未能有效銜接，師資交流平臺有限，造成中高職課程的順序性和連續(xù)性混亂，沒能進展到課程銜接、評價銜接、教材銜接和教學交流合作等內涵性、深層次的銜接上來，實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。其三，中職教學內容分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課、專業(yè)實踐課三個部分。而高職學校教育的專業(yè)課程大同小異。這樣的職業(yè)教育結構背景下培養(yǎng)出來的大多是理

5、論型人才，難以適應人才市場的需求。在實際教學過程中，教師往往追求理論教學質量，而忽視了職業(yè)教育對學生職業(yè)技能培養(yǎng)和課堂內外動手實踐能力。2 中高職廣告設計與制作專業(yè)課程銜接的對策為了更好地解決好中、高職銜接的問題，中高職院?？茖W配置教育資源，主動開展互相交流活動，提高中高職專業(yè)設置銜接的契合度，并通過構建中高職一體化教學培養(yǎng)體系等方法，真正做好課程體系銜接工作，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質高技能人才。在廣告設計專業(yè)教學銜接中，以中職三年打基礎，高職兩年重方向這兩個不同階段循序漸進，做到專業(yè)有所對口、課程有所對應、知識與技能由易到難、由淺入深，最終達到中高職教育的無縫連接。2.1 構建一體化的課程體系，實現(xiàn)中

6、高職教育課程銜接在教育體系中，課程處于核心位置。一體化課程體系的制定上既要考慮了發(fā)揮中高職各自的辦學優(yōu)勢和教學資源，在做好課程統(tǒng)籌安排，分階段實施同時，又要體現(xiàn)中高職兩個階段的課程設置、教學內容、專業(yè)考核等方面的銜接關系，真正做好課程體系銜接工作，健全前后相連、互為一體的課程體系，實現(xiàn)中高職廣告設計專業(yè)教育的有效銜接。2.1.1 中職階段學習課程體系設計中職階段學習課程體系設計的出發(fā)點是：既要考慮到大部分中職學生畢業(yè)后的就業(yè)需求，也要滿足一部分學生畢業(yè)后進入高職院校繼續(xù)學習的要求。中職階段學習課程結構體系設計四類課程：一是文化素質課，包括基礎語文、基礎英語、職業(yè)道德理論課、體育課、形勢與政策課

7、、書法課、經濟政治課、基礎攝影課、等課程。二是專業(yè)基礎課，包括計算機基礎課、消費者心理學、基礎素描、基礎色彩、國畫等課程。三是專業(yè)技能課，包括CORELDRAW、PHOTOSHOP、3DMA_、廣告字體設計、平面構成、色彩構成、立體構成、廣告圖案、廣告標志設計、廣告與裝潢設計、廣告裝飾畫、廣告包裝設計、廣告展示設計、書籍裝幀、CI設計等等課程。四是技能實踐課，包括電腦廣告設計技能、手繪招貼POP報紙等廣告表現(xiàn)技法、人際溝通、廣告企業(yè)實習、職業(yè)指導等等課程。在中高職一體化課程體系設計中，中職教育方面應注重培養(yǎng)學生職業(yè)素質教育以及基礎知識的學習和應用，幫助學生了解基本廣告設計工作流程，形成職業(yè)概念，而高職則注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及熟練運用技術應用的實踐能力，課程應以貼近生產生活為主。2.1.2 高職階段學習課程體系設計高職院校應根據(jù)普高、職高兩類不同生源的不同學習基礎制定不同的教學方案。既要考慮普高生“零起點”的學習要求，也要考慮本專業(yè)中職生的特點，為中職生源制定不重復學習以前學過的內容的