大學(xué)生個(gè)性心理與調(diào)適

1、第三講 大學(xué)生的個(gè)性心理與調(diào)適n 大學(xué)生的心理活動(dòng)具有特色，個(gè)性又千差萬別，本講介紹大學(xué)生個(gè)性心理的知識(shí)和特點(diǎn)，以及如何培養(yǎng)良好個(gè)性的調(diào)適措施 第一節(jié)第一節(jié) 大學(xué)生的個(gè)性大學(xué)生的個(gè)性 n一、一、 個(gè)性的含義個(gè)性的含義n一個(gè)人的心理活動(dòng)，總是帶有本人的特點(diǎn)，而且這些個(gè)體心理活動(dòng)的特點(diǎn)還會(huì)以某些形式固定下來，使這些特點(diǎn)帶有經(jīng)常、穩(wěn)定的性質(zhì)。如某大學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，總會(huì)向別人大加宣揚(yáng)，他這種心理活動(dòng)的特點(diǎn)長(zhǎng)期以來都是如此。心理學(xué)上把在某個(gè)人身上經(jīng)常地、心理學(xué)上把在某個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)的總和稱作個(gè)性穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)的總和稱作個(gè)性（Individuality）。）

2、。顧名思義，個(gè)性是個(gè)人所特有的特點(diǎn)，世界上不存在兩個(gè)相同個(gè)性的人。 在日常生活中，我們還常用到人人格格這個(gè)詞，personality,人格這個(gè)詞其含義最早指演員所戴的面具，后來指演員本身和其所扮演的角色，據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，人格和個(gè)性兩詞含義是一致的人格和個(gè)性兩詞含義是一致的。 n一個(gè)人的個(gè)性常體現(xiàn)在氣質(zhì)、能力、性格等方面，一個(gè)人的個(gè)性可以分為兩部分，一部分是天生的，生而有之，這部分極其穩(wěn)定。另一部分是在社會(huì)生活中形成和發(fā)展而成的，也較穩(wěn)定，但在某些特定的條件下也以生變化，如性格、能力等。n n大學(xué)生個(gè)性有兩層含義：其一，指每一：其一，指每一個(gè)大學(xué)生身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來個(gè)大學(xué)生身上經(jīng)常地、

3、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，從這個(gè)意義上說，每個(gè)大的心理特點(diǎn)，從這個(gè)意義上說，每個(gè)大學(xué)生具有自己的個(gè)性。其二，指整個(gè)大學(xué)生具有自己的個(gè)性。其二，指整個(gè)大學(xué)生這個(gè)社會(huì)群體角色上體現(xiàn)出來的同學(xué)生這個(gè)社會(huì)群體角色上體現(xiàn)出來的同其他人不同的、穩(wěn)定的特點(diǎn)，如大學(xué)生其他人不同的、穩(wěn)定的特點(diǎn)，如大學(xué)生與其他青年人的不同的心理特點(diǎn)，這些與其他青年人的不同的心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)往往是大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)往往是大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中逐漸形成、發(fā)展起來的。環(huán)境中逐漸形成、發(fā)展起來的。 n二、二、 大學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)大學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)n大學(xué)生個(gè)性有如下特點(diǎn)：n1 1 實(shí)踐性實(shí)踐性n大學(xué)生的個(gè)性大多是在大學(xué)生活

4、中形成和鞏固大學(xué)生的個(gè)性大多是在大學(xué)生活中形成和鞏固下來的，下來的，有的還與本專業(yè)活動(dòng)密切聯(lián)系，如理科學(xué)生的個(gè)性與文科學(xué)生的個(gè)性有較大差別。又如某大學(xué)生本來活潑開朗，但從某次實(shí)驗(yàn)事故后就變得沉默之寡言、謹(jǐn)慎小心了，再如某學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很順利，并不斷地取得好成績(jī)，經(jīng)常受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，他逐漸形成了自尊、自夸、自大、自負(fù)等心理特點(diǎn)，這這些大學(xué)生的個(gè)性與大學(xué)生的生活是分不開的。些大學(xué)生的個(gè)性與大學(xué)生的生活是分不開的。 n2.2. 經(jīng)常性（習(xí)慣性）經(jīng)常性（習(xí)慣性）n大學(xué)生的個(gè)性對(duì)本人的行為有指導(dǎo)意義，大學(xué)生的個(gè)性對(duì)本人的行為有指導(dǎo)意義，即個(gè)性經(jīng)常會(huì)在自己的心理和行為中表現(xiàn)出來，成為這個(gè)大學(xué)生的

5、一種習(xí)慣性傾向，致使這個(gè)大學(xué)生的心理和行為帶有這種特殊的心理狀態(tài)的色彩。如某同學(xué)性格外向，他的行動(dòng)常帶有這一色彩：喜歡與同學(xué)們一起走，路上遇到熟人會(huì)主動(dòng)打招呼或說是幾句話，常向別人吐露自己的想法、常喜形于色等。3. 相對(duì)的穩(wěn)定性相對(duì)的穩(wěn)定性n大學(xué)生個(gè)性一經(jīng)形成，就比較穩(wěn)定。如某大學(xué)生蔑視體力勞動(dòng)，養(yǎng)成懶惰的性格，這種個(gè)性可以延續(xù)若干年，甚至一輩子。n n4. 可塑性可塑性n大學(xué)生個(gè)性的穩(wěn)定性是相對(duì)的，隨著社會(huì)環(huán)境因素的變化，個(gè)性也會(huì)發(fā)生某些改變，這就是個(gè)性的可塑性或稱相對(duì)可變性。因此，大學(xué)生大學(xué)生的個(gè)性即有穩(wěn)定的一面，又有可變的一面，的個(gè)性即有穩(wěn)定的一面，又有可變的一面，有了前一方面，才能體現(xiàn)

6、出一個(gè)人心理活動(dòng)的特點(diǎn)；有了后一方面，個(gè)性才能形成和發(fā)展。個(gè)性就是在這兩個(gè)因素的平衡中形成、維持和發(fā)展變化的。個(gè)性的可塑性是一切教育的重要基個(gè)性的可塑性是一切教育的重要基礎(chǔ)，礎(chǔ)，如果沒有個(gè)性的可塑性,任何教育就無法生效。學(xué)校管理部門和教師要充分利用這個(gè)特性，改變某些學(xué)生個(gè)性中不太好的方面，培養(yǎng)其良好的個(gè)性。n 第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生的氣質(zhì)大學(xué)生的氣質(zhì)n一、一、 氣質(zhì)的含義氣質(zhì)的含義n氣質(zhì)是一個(gè)古老的概念，相當(dāng)于日常所說的脾脾氣、稟性、本性氣、稟性、本性。是一個(gè)人心理活動(dòng)中的動(dòng)力性特征。早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉特假設(shè)人體內(nèi)有四種液體，血液、黃膽汁、粘液、和黑膽汁，人體的液體就是這四種液

7、體按一定比例組成的混合液，他把這種混合液體稱為克拉西斯，克拉西斯，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是氣質(zhì)。由于這四種液體在人的體內(nèi)比例是不同的，人的氣質(zhì)就有四大類：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)多血質(zhì)，膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。和抑郁質(zhì)。多血質(zhì)的人體內(nèi)血液占優(yōu)勢(shì)，膽汁質(zhì)的人體內(nèi)黃膽汁占優(yōu)勢(shì)，粘液質(zhì)的人體內(nèi)粘液占優(yōu)勢(shì)，抑郁質(zhì)的人體內(nèi)黑膽汁占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，希氏的說法是不科學(xué)的。的混合型。 在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹屬于某一種氣質(zhì)類型的人為數(shù)極少，更多的人往往是以一種n氣質(zhì)的典型性表現(xiàn)為：不同氣質(zhì)的人的氣質(zhì)的典型性表現(xiàn)為：不同氣質(zhì)的人的心理和行為各有特色。多血質(zhì)心理和行為各有特色。多血質(zhì)的人活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡交往、注意易轉(zhuǎn)

8、移、興趣易變換。膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的人直率、熱情、精力旺盛、情緒易沖動(dòng)、心境變化快。粘液質(zhì)粘液質(zhì)的人安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言，情緒不外露，注意穩(wěn)定，較有忍耐性。抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)的人喜孤僻，行動(dòng)遲緩，體驗(yàn)深刻，觀察細(xì)致等。 為主，兼有其他一種或兩種n氣質(zhì)的穩(wěn)定性表現(xiàn)為：一個(gè)人的氣質(zhì)特性在社氣質(zhì)的穩(wěn)定性表現(xiàn)為：一個(gè)人的氣質(zhì)特性在社會(huì)環(huán)境的影響下雖然也會(huì)有所改變，但與其他會(huì)環(huán)境的影響下雖然也會(huì)有所改變，但與其他個(gè)性因素相比，變化要緩慢得多。個(gè)性因素相比，變化要緩慢得多。因而，氣質(zhì)是最穩(wěn)定的個(gè)性成份?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，氣質(zhì)現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，氣質(zhì)與人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的類型密切相關(guān)。與人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的類型

9、密切相關(guān)。前蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫指出，人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的類型有活潑型、安靜型、興奮型和弱活潑型、安靜型、興奮型和弱型。型?；顫娦偷奶卣飨喈?dāng)于多血質(zhì)的特點(diǎn)，安靜型的特征相當(dāng)于粘液質(zhì)的特點(diǎn)，興奮型的特征相當(dāng)于膽汁質(zhì)的特點(diǎn)，弱型的特征同抑郁質(zhì)特點(diǎn)差不多。 n幾種氣質(zhì)類型的主要心理特征：n膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)：精力旺盛，直率，熱情，剛強(qiáng)、動(dòng)作迅速、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈智力活動(dòng)具有極大靈活性。但解決問題有不求甚解傾向，易感情用事，具有外傾性。多血質(zhì)：多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，動(dòng)作敏捷，思維靈活，但往往粗枝大葉，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定且易表露，易適應(yīng)環(huán)境，善交際。粘液質(zhì)：粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、喜歡沉思，情緒不易外

10、露，注意穩(wěn)定，善于忍耐。但靈活性不夠，反應(yīng)緩慢，不容易適應(yīng)新工作，具有內(nèi)傾性。抑郁型：抑郁型：敏感、穩(wěn)重，情感體驗(yàn)深刻，容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物，但行動(dòng)緩慢，易疲倦，孤僻，具有內(nèi)傾性。 n氣質(zhì)對(duì)人的心理和行為的影響主要在動(dòng)力方面，氣質(zhì)對(duì)人的心理和行為的影響主要在動(dòng)力方面，它規(guī)定了人的心理過程的速度和穩(wěn)定性心理過程的速度和穩(wěn)定性，（如認(rèn)知的速度、態(tài)度轉(zhuǎn)變的難易、注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短等），心理過程的強(qiáng)弱心理過程的強(qiáng)弱（動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、情緒變化的強(qiáng)弱等），心理活動(dòng)的趨向心理活動(dòng)的趨向（有的人注意自己，經(jīng)常體驗(yàn)自己的情緒，分析自己的動(dòng)機(jī)、態(tài)度等）。由于氣質(zhì)的作用，每個(gè)人由于氣質(zhì)的作用，每個(gè)人的心理活

11、動(dòng)都帶有個(gè)人獨(dú)特的色彩。的心理活動(dòng)都帶有個(gè)人獨(dú)特的色彩。n氣質(zhì)對(duì)人的活動(dòng)的影響不因活動(dòng)性質(zhì)而變化，也就是說，盡管一個(gè)人的活動(dòng)多種多樣，但氣質(zhì)對(duì)人的影響是同樣的，例如，某大學(xué)生每逢考試情緒總是易激動(dòng)，參加體育比賽必然沉不住氣，與他人約會(huì)時(shí)也常顯得急躁。 關(guān)于關(guān)于氣質(zhì)的幾種學(xué)說氣質(zhì)的幾種學(xué)說 體液說體液說 希波克拉特 （前460-前377） 激素說激素說 以內(nèi)分泌腺體活動(dòng)強(qiáng)弱劃分 體形說體形說 按體形劃分 血型說血型說 按血液類型劃分 氣質(zhì)氣質(zhì)的體型說的體型說謝爾頓（美）謝爾頓（美）氣質(zhì)氣質(zhì)的體型說的體型說內(nèi)胚葉內(nèi)胚葉 身體圓胖，消化器官發(fā)達(dá)，內(nèi)臟身體圓胖，消化器官發(fā)達(dá)，內(nèi)臟緊張型。社交型；緊張型

12、。社交型； 中胚葉中胚葉 身體健壯，骨骼肌肉發(fā)達(dá)，肌肉身體健壯，骨骼肌肉發(fā)達(dá)，肌肉緊張型。外向型；緊張型。外向型； 外胚葉外胚葉 身體細(xì)長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，頭腦身體細(xì)長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，頭腦緊張型。拘束，被動(dòng)型。緊張型。拘束，被動(dòng)型。氣質(zhì)氣質(zhì)的血型說的血型說古川竹二古川竹二( (日本日本) )A型血：反省型。溫和邏輯,老實(shí)穩(wěn)妥,多疑,怕羞,依賴他人,受斥責(zé)就喪氣; B型血：情緒型（感覺型、氣候型）感覺靈敏恬靜，喜交際好管事;直覺力強(qiáng)，愛戴高帽子。AB型血：合理型。以上兩種的混合; O型血：英雄型。意志堅(jiān)強(qiáng),好勝霸道,不聽指揮,喜指使他人,有膽識(shí),不愿吃虧.父母血型子女可能有的血型子女不可能有的血型

13、O+OOA、B、ABA+OA、OB、ABA+AA、OB、ABB+OB、OA、ABB+BB、OA、ABA+BA、B、AB、O-AB+OA、BO、ABAB+BA、B、ABOAB+AA、B、ABOAB+ABA、B、ABO氣質(zhì)氣質(zhì)有這樣一些特點(diǎn)有這樣一些特點(diǎn)氣質(zhì)對(duì)智力、成就的影響不明顯；氣質(zhì)對(duì)智力、成就的影響不明顯； 氣質(zhì)無好壞之分，任何氣質(zhì)類型都有弱點(diǎn)；也都?xì)赓|(zhì)無好壞之分，任何氣質(zhì)類型都有弱點(diǎn)；也都有可以發(fā)揮到極致；有可以發(fā)揮到極致； 氣質(zhì)更反映人格中的生物屬性；氣質(zhì)更反映人格中的生物屬性； 氣質(zhì)不決定你作什么，但決定你做事的風(fēng)格；氣質(zhì)不決定你作什么，但決定你做事的風(fēng)格； 個(gè)人氣質(zhì)在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中

14、會(huì)發(fā)生適合職業(yè)要個(gè)人氣質(zhì)在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中會(huì)發(fā)生適合職業(yè)要求的變化；求的變化； n二、二、 大學(xué)生的氣質(zhì)大學(xué)生的氣質(zhì)n人的氣質(zhì)有四種類型，此外，還有一些復(fù)合型氣質(zhì)的人如多血膽汁質(zhì)，抑郁粘液質(zhì)等。n那么，大學(xué)生的氣質(zhì)類型又是怎樣的呢？ n我國(guó)學(xué)者黃希庭用“內(nèi)田克列別林精神檢查表”對(duì)四川大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)定結(jié)果表明，我國(guó)我國(guó)大學(xué)生屬于復(fù)合型氣質(zhì)的人多于單一型大學(xué)生屬于復(fù)合型氣質(zhì)的人多于單一型，前者占65.93后者占34.07。文理科比較，文科大學(xué)生屬于膽汁質(zhì)、膽汁粘液質(zhì)，多血質(zhì)、多血粘液質(zhì)、抑郁多血質(zhì)、抑郁粘液質(zhì)的人數(shù)多于理科學(xué)生，其中膽汁粘液質(zhì)的人數(shù)更為顯著。

15、理科學(xué)生中屬于多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)粘液膽汁質(zhì)的人數(shù)多于文科學(xué)生，尤其以膽汁多血人數(shù)更為突出。n我國(guó)心理學(xué)工作者吳小玲對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)類型和性別差異進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)多血質(zhì)和粘液質(zhì)的女生多于男生，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的男生多于女生，男女氣質(zhì)類型有顯著差異。n 多血膽汁粘液抑郁質(zhì)n男生：54.319.84324n女生：51 9.4353.8n 三、三、 大學(xué)生各種氣質(zhì)的揚(yáng)長(zhǎng)避短大學(xué)生各種氣質(zhì)的揚(yáng)長(zhǎng)避短n由上面可知，大學(xué)生的氣質(zhì)類型是多種多樣的，且每個(gè)人的氣質(zhì)類型具有極其穩(wěn)定的特點(diǎn)。哪一類型氣質(zhì)哪一類型氣質(zhì)好，哪一種氣質(zhì)類型氣質(zhì)差呢？心理學(xué)家認(rèn)為，四種好，哪一種氣質(zhì)類型氣質(zhì)差呢？心理學(xué)家認(rèn)為，四種氣質(zhì)各有所

16、短，各有所長(zhǎng)，各種氣質(zhì)本身沒有優(yōu)劣之氣質(zhì)各有所短，各有所長(zhǎng)，各種氣質(zhì)本身沒有優(yōu)劣之分，分，四種氣質(zhì)的大學(xué)生都可以成為優(yōu)秀的大學(xué)生，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，建設(shè)者。重要的是，各種氣質(zhì)的大學(xué)生都要清楚自己氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力發(fā)揮自己氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己氣質(zhì)的不足之處。例如，多血質(zhì)的大學(xué)生容易與別人搞好關(guān)系，但耐心不夠，膽汁質(zhì)的大學(xué)生熱情高，但易急躁，粘液質(zhì)的學(xué)生穩(wěn)重、有耐心，但不善言詞，抑郁質(zhì)的學(xué)生觀察細(xì)致，較謹(jǐn)慎，但主動(dòng)性和靈活性欠缺。一個(gè)班級(jí)里往往匯集了四種氣質(zhì)的人，同學(xué)們之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)、班級(jí)工作和各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)開展得好，同時(shí)，各種氣質(zhì)的不足之處，膽汁質(zhì)的同學(xué)要注意培養(yǎng)自己的耐心，多

17、血質(zhì)的同學(xué)要警惕急躁，粘液質(zhì)的同學(xué)要鍛煉自己的口才，抑郁質(zhì)的同學(xué)要培養(yǎng)自己的主動(dòng)性等。第三節(jié)第三節(jié) 大學(xué)生的性格大學(xué)生的性格n一、一、 性格的含義性格的含義n1性格的定義性格的定義n性格的意思主要包含人的特征、標(biāo)志、屬性、性格的意思主要包含人的特征、標(biāo)志、屬性、特性等。特性等。如果給出一個(gè)定義，比較一致的看法是：性格是一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及性格是一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)習(xí)慣化了的行為方式。與之相適應(yīng)習(xí)慣化了的行為方式。性格是個(gè)性的重要組成部分，可以用一些形容詞來描述如有些人大公無私、勇敢勤勞，有的人則自私懶惰、還有的人沉默、懦弱等，都是就人的性格而言的。n一個(gè)人的性格會(huì)

18、習(xí)慣性地表現(xiàn)在自己的言行、一個(gè)人的性格會(huì)習(xí)慣性地表現(xiàn)在自己的言行、表情、工作等方面。表情、工作等方面。如果某大學(xué)生一向穩(wěn)重，但有一次卻一反常態(tài)向同伴發(fā)脾氣，這個(gè)學(xué)生的性格還是穩(wěn)重的，而急躁只不過是偶然表現(xiàn)出來的，不能算作他的性格。一個(gè)人的性格是在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的，性格形成后就比較穩(wěn)定，但也不是不可以改變，比如生活中的重大打擊會(huì)使一個(gè)人的性格變得判若兩人，如某人得知自己得了癌癥，性格變得沉默寡言了。 n2性格的表現(xiàn)性格的表現(xiàn)n一個(gè)大學(xué)生的性格表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：n（1）通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來。如對(duì)待同學(xué)、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來。如對(duì)待同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校的態(tài)度，班級(jí)、學(xué)校的態(tài)度，包括是否善于人際交往，人

19、際關(guān)系的親疏，忠誠(chéng)或虛偽，同情或冷酷等，又如又如對(duì)待學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、任務(wù)的態(tài)度，包括勤勞或懶惰、認(rèn)真或馬虎、細(xì)致或粗心、富有創(chuàng)造精神或墨守成規(guī)、節(jié)約或浪費(fèi)等。再如再如對(duì)待自對(duì)待自己的態(tài)度己的態(tài)度，謙虛或驕傲，自信或自卑等。n（2）通過意志表現(xiàn)出來通過意志表現(xiàn)出來。如。如是否具有獨(dú)立性、目的性、組織紀(jì)律性、沖動(dòng)性、盲目性散漫性等。又如又如是否具有主動(dòng)性和自制力等。又如又如遇到困難時(shí)是否鎮(zhèn)定、果敢、勇敢、頑強(qiáng)等。再如再如工作是否有恒心，堅(jiān)韌性等。 n（3）通過情緒表現(xiàn)出來通過情緒表現(xiàn)出來。如情緒感染和支配程度、情緒起伏和波動(dòng)程度，情緒持久或短暫等。 n（4）通過認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表

20、現(xiàn)通過認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)。如。如認(rèn)識(shí)是否易受環(huán)境干擾等。如如認(rèn)識(shí)是否注意細(xì)節(jié)，是否善于概括，能否進(jìn)行持久性認(rèn)識(shí)判斷是否敏銳而精細(xì)等。再如再如是否善于想象，善于提出問題或喜歡借用現(xiàn)成答案，是否愛好分析或綜合等。n3性格的類型性格的類型n性格的分類至今還沒有統(tǒng)一，流行的分類方法有以下四種：n第一種，第一種，按心理過程的優(yōu)勢(shì)方面把性格分為四類：n（1） 理智型理智型以理智來衡量一切并支配行動(dòng)n（2） 情緒型情緒型情緒體驗(yàn)深刻，行為主要受情緒影響n（3） 意志型意志型有較明顯的目標(biāo)，意志堅(jiān)強(qiáng)，行為主動(dòng)n（4） 理智意志型理智意志型兼有理智型和意志型的特點(diǎn)n第二種，按心理活動(dòng)的指向分：n（1） 內(nèi)傾型內(nèi)傾

21、型。重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中，僅對(duì)自己有興趣，對(duì)別人則冷淡或看不起。n（2） 外傾型外傾型。重視客觀世界，對(duì)的事物及人都感興趣。n通常，人們把內(nèi)傾型稱為內(nèi)向，把外傾型稱為外向。n第三種第三種，按個(gè)性和獨(dú)立性將性格分為兩大類：n（1） 獨(dú)立型獨(dú)立型。獨(dú)立思考，不易受干擾，臨陣不慌。n（2） 順從型順從型。易受暗示，緊急情況下易慌亂。第四種分類方法，按人的情緒特征將性格分成以下五種類型。A型型情緒特征不安定，社會(huì)適應(yīng)性較差；性格粗暴，脾氣急躁，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，急于求成；群眾關(guān)系較差，容易和他人發(fā)生磨擦，不注意改進(jìn)，這種傾向更為強(qiáng)烈。nB型型情緒特征和社會(huì)適應(yīng)性都較平穩(wěn)，但缺乏主導(dǎo)性；交際

22、能力不強(qiáng)，智能也不太發(fā)達(dá)；其精力、體力都平常；平時(shí)既不想做先進(jìn)，也不甘落后。nC型型情緒特征安定，社會(huì)適應(yīng)性良好；不急不躁，性格溫順，較穩(wěn)重，不得罪人，有一種老好人的味道；但較被動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)工作能力差。D型型情緒特征安定，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)，群眾關(guān)系好；有工作能力、組織能力；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，肯動(dòng)腦筋，能獨(dú)當(dāng)一面。E型型情緒特征不安定，社會(huì)適應(yīng)性差；喜歡獨(dú)自思考問題，不太與人交往，平時(shí)很少出門，性格形成原因：自然與社會(huì)性格形成的原因 自然與社會(huì)n自然與社會(huì)n自然n社會(huì) n1。家庭（1）教育方式： 溺愛、殘暴、權(quán)威、放任、民主n2。學(xué)校n3。社會(huì)n4。自我教育39年齡階段年齡階段主要發(fā)展任務(wù)主要發(fā)展任務(wù)良好的

23、人格特征良好的人格特征嬰兒前期嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)希望品質(zhì)嬰兒后期嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)意志品質(zhì)幼兒期幼兒期獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)目標(biāo)品質(zhì)童年期童年期獲得勤奮感，克服自卑感獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)能力品質(zhì)青少年期青少年期形成角色同一性，防止角色形成角色同一性，防止角色混亂混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成年早期成年早期獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛的品質(zhì)愛的品質(zhì)成年中期成年中期獲得繁衍感，避免停滯感獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)關(guān)心品質(zhì)成年后期成年后期獲得完善感，避免失望或厭獲

24、得完善感，避免失望或厭惡感惡感智慧、賢明品質(zhì)智慧、賢明品質(zhì)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段病態(tài)性格病態(tài)性格 影響心理健康影響心理健康馬加爵事件與人格偏離n馬加爵是正常人嗎？n馬加爵有精神病嗎？n馬加爵事件的偶然性與必然性n馬加爵到底有什么問題？n人格偏離與犯罪n人格與健康n人格與人生心理健康的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)n環(huán)境的適應(yīng)性n精神病理學(xué)n性格的相對(duì)穩(wěn)定性n統(tǒng)計(jì)學(xué)多數(shù)n時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、身份等綜合考慮n一個(gè)心理健康的人不是沒有心理問題，而是他善于以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q自己的心理問題人 格n固有的行為模式n日常活動(dòng)待人處事的習(xí)慣方式n全部心理特征的綜合n先天心理特征+后天生活環(huán)境n童年生活對(duì)人

25、格形成有重要作用n相對(duì)穩(wěn)定+一定的可塑性n性格就是命運(yùn)？！n忽視個(gè)性的社會(huì)是不能繁榮的 忽視社會(huì)的個(gè)性是不能生存的人格障礙 personality disordersn人格障礙，原稱變態(tài)人格、病態(tài)人格n明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式n具有適應(yīng)不良的性質(zhì)n其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個(gè)人格方面異常n自己遭受痛苦和/或使他人痛苦，或給個(gè)人和/或社會(huì)帶來不良影響病因?qū)W生物學(xué)因素n遺傳傾向n家屬腦電圖異常率n同卵雙生子犯罪率n寄養(yǎng)子研究n腦電圖n生化研究n感染、中毒、營(yíng)養(yǎng)等病因?qū)W心理發(fā)育因素n童年經(jīng)歷對(duì)人格形成有重要作用n父母離異n父愛剝奪n母愛剝奪n孤兒院成長(zhǎng)n教養(yǎng)方式不當(dāng)n不良“示范”作用n過于苛求

26、或要求過高n失敗/排斥病因?qū)W環(huán)境因素n不良生活環(huán)境n結(jié)交品行障礙的“朋友”n法律觀念淡漠n不良的影視文化n模仿/教唆n拜金主義n丑惡現(xiàn)象等性格偏離有哪些類型？n偏執(zhí)性人格n分裂性人格n反社會(huì)性人格n沖動(dòng)性人格n表演性人格n強(qiáng)迫性人格n焦慮性人格偏執(zhí)性人格n敏感多疑，不信任別人，易把別人好意當(dāng)作惡意n易生妒忌，無端懷疑別人n易感委屈、挫折，總覺得被歧視或冷落n固執(zhí)、愛鉆牛角尖，經(jīng)常反對(duì)別人的意見我們喜歡什么人，我們喜歡那些喜歡我們的人學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)包容“饒人不是癡漢，癡漢不會(huì)饒人”和一個(gè)人吵架你有道理，和十個(gè)人吵架必有問題分裂樣人格n行為古怪，不修邊幅，不能隨和與順應(yīng)世俗n孤僻，不合群，好沉思幻

27、想n感情冷淡，疏遠(yuǎn)，缺乏親密的朋友n對(duì)別人的贊揚(yáng)和批評(píng)無動(dòng)于衷，很少表現(xiàn)情緒體驗(yàn)，如大喜或憤怒日常生活中，隨大流通常是正確的選擇參加群體活動(dòng)是心理健康的需要，也是生存需要“走自己的路，讓別人去說吧”？溜冰時(shí)當(dāng)別人都是順時(shí)針方向，你逆時(shí)針方向，會(huì)是什么后果是適者生存而不是優(yōu)者生存反社會(huì)性人格n以行為不符合社會(huì)規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀(jì)n對(duì)人冷酷無情，男性多于女性n往往在童年或少年期就出現(xiàn)品行問題，成年后（18歲）習(xí)性不改成不了偉人至少做一個(gè)好人生活三原則：遵守法律 遵守制度 不損害他人利益表演性人格n又稱癔癥性人格障礙n表情與動(dòng)作有些做作夸張，富于表演色彩n思維、情緒、行為易受別人暗示的影響n感情膚淺、

28、脆弱、波動(dòng)性大n自我中心，吸引別人的注意，渴望別人的同情與贊賞n好幻想、任性，不習(xí)慣于邏輯思維行為表現(xiàn)應(yīng)與身份/年齡相適應(yīng)不考慮他人的感受必然招致他人的反感強(qiáng)迫性人格n以過分的謹(jǐn)小慎微，做事猶豫不決n做事要求完美主義，反復(fù)核對(duì)，注意細(xì)節(jié)，忽略全局n內(nèi)心強(qiáng)烈的不安全感，焦慮、悔恨情緒多老師中強(qiáng)迫性人格較多老師首先是人，其次才是老師老師不是圣人優(yōu)點(diǎn)過頭就是缺點(diǎn)工作認(rèn)真一點(diǎn)，生活馬虎一點(diǎn)男女性別差異：男人的馬虎也是一種美焦慮性人格n以一貫感到緊張、提心吊膽，不安全及自卑為特征n總是需要被人喜歡和接納，對(duì)拒絕和批評(píng)過分敏感n習(xí)慣性地夸大日常生活處境中的潛在危險(xiǎn)，而有回避某些活動(dòng)的傾向自卑是成功最大的障

29、礙成功需要激勵(lì)充分的準(zhǔn)備，反復(fù)的訓(xùn)練可以克服焦慮反應(yīng)性格與職業(yè)n性格影響職業(yè)的選擇n職業(yè)影響性格的發(fā)展n學(xué)業(yè)決定了你進(jìn)什么樣的單位 性格決定了你取得什么樣的成就n將個(gè)人興趣、自身性格、社會(huì)需求有機(jī)的結(jié)合將是你成功的開始性格與疾病n不良的個(gè)性是精神疾病的溫床nA型人格與心腦血管疾病有直接關(guān)系nC型人格與各類腫瘤疾病有直接關(guān)系n個(gè)性與疾病的預(yù)后有直接關(guān)系n生活方式與個(gè)性的直接相關(guān)n生活方式與健康直接相關(guān)性格與角色行為n每個(gè)人都扮演著不同的社會(huì)角色n個(gè)性影響我們角色的行為方式n自知之明與角色定位對(duì)我們的工作、生活至關(guān)重要n工作要到位而不越位n性格影響我們的工作，影響我們的生活，影響我們的一切n性格就

30、是命運(yùn)結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)n性格就是命運(yùn)性格就是命運(yùn)n工作的目的是為了生活工作的目的是為了生活n人生最重要的是親情、知識(shí)與健康人生最重要的是親情、知識(shí)與健康n優(yōu)點(diǎn)過頭就是缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)過頭就是缺點(diǎn)n走在前走在前1/3和中和中1/3交界的地方：人生所交界的地方：人生所在的最佳位置在的最佳位置n努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、誠(chéng)實(shí)做人是我們努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、誠(chéng)實(shí)做人是我們事業(yè)的希望、發(fā)展的機(jī)遇和前途的保障事業(yè)的希望、發(fā)展的機(jī)遇和前途的保障。n三、三、 大學(xué)生的性格的調(diào)適大學(xué)生的性格的調(diào)適n大學(xué)生的性格處于性格發(fā)展階段的成熟期（大學(xué)生的性格處于性格發(fā)展階段的成熟期（1930歲）初期歲）初期，可塑性還不小，因而對(duì)某些不良性格的大

31、學(xué)生可以采取某些調(diào)適方式，改變其不良成分。大學(xué)生某些不良性格表現(xiàn)在：把個(gè)人利益看得過高；輕視體力勞動(dòng)；驕傲，自大；自卑；大手大腳；浮華；散漫；自制力差；欠沉著、鎮(zhèn)定；易沖動(dòng)；情緒穩(wěn)定性較差，易受環(huán)境影響；沉醉于幻想之中。 n大學(xué)生不良性格的調(diào)適應(yīng)注意如下三點(diǎn)：n第一，要靠自我修養(yǎng)。第一，要靠自我修養(yǎng)。首先對(duì)自己應(yīng)有正確的自我評(píng)價(jià)，找出自己性格的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己性格的積極方面；同時(shí)要明確自己性格的缺點(diǎn)，找到自己努力的方向，并自覺地進(jìn)行改正。n第二，要靠老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的熱情幫助。第二，要靠老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的熱情幫助。n第三，要靠良好社會(huì)輿論的影響。第三，要靠良好社會(huì)輿論的影響。第四節(jié)大學(xué)生的能力第

32、四節(jié)大學(xué)生的能力n能力也是一個(gè)重要的個(gè)性品質(zhì)，但它的穩(wěn)定性較差。一個(gè)人在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)的提高的。n一、能力的含義一、能力的含義n一個(gè)人要順利地完成某項(xiàng)任務(wù)，必須具備某些心理特征，大學(xué)生想出色地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自身必須具備許多條件，如觀察確切，思維敏捷，分析全面，判斷準(zhǔn)確，善于表達(dá)，語(yǔ)言生動(dòng)等。心理學(xué)上把與順利地完成某種活心理學(xué)上把與順利地完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征稱為能力。動(dòng)有關(guān)的心理特征稱為能力。由此可見，能力是順利完成某種活動(dòng)的必備條件。我們完成某項(xiàng)任務(wù)，往往是多種能力集體作用的結(jié)果。如：大學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要有較強(qiáng)的觀察、記憶、概括、理解等能力。 n能力可以分為一般能力一般能力（

33、俗稱智力）和特殊能特殊能力力兩大類，前者在人的基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來，后者是在某些專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，如駕機(jī)能力，數(shù)學(xué)能力，音樂能力等。n人的能力的發(fā)展受多種因素的影響。人的能力的發(fā)展受多種因素的影響。如：生理生理?xiàng)l件條件（籃球），個(gè)人早期經(jīng)驗(yàn)個(gè)人早期經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)歷史因素社會(huì)歷史因素（計(jì)算機(jī)），個(gè)人實(shí)踐，個(gè)人實(shí)踐，營(yíng)養(yǎng)狀況營(yíng)養(yǎng)狀況，教育程度，個(gè)人勤奮，興趣等。n n二、大學(xué)生的能力二、大學(xué)生的能力n大學(xué)生的能力一般高于同齡的其他年青人。大學(xué)生的能力一般高于同齡的其他年青人。這是由于，其一其一，大學(xué)生是全國(guó)高校考試中的優(yōu)秀者，其二其二，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，受到基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育，能力的廣度和濃

34、度發(fā)展很快在某些特，尤其是涉及本專業(yè)的特殊能力更有飛速的發(fā)展。然而，由于實(shí)踐活動(dòng)少，知識(shí)以書本知識(shí)為主，大學(xué)生還得在今后的實(shí)際工作中彌補(bǔ)自己能力欠缺的地方。n判斷大學(xué)生的能力，常用兩種方法，其一是心其一是心理測(cè)驗(yàn)理測(cè)驗(yàn)，其二是實(shí)踐考察是實(shí)踐考察n（1）考察分析問題的水平）考察分析問題的水平。能力高的同學(xué)能較準(zhǔn)確在認(rèn)識(shí)問題，迅速抓住問題的要害；能全面、客觀地從多種角度分析問題，即能從正面看，又能從反面看；能分析問題本身，又研究這個(gè)問題與其他問題間的關(guān)系。能搞清問題現(xiàn)狀，還能預(yù)測(cè)問題發(fā)展趨勢(shì)等。而能力低的同學(xué)分析問題常抓不住重點(diǎn)，片面，或就事論事，易被表面現(xiàn)象所迷惑 n（2）考察解決問題的水平。）

35、考察解決問題的水平。能力高的同學(xué)解決問題時(shí)有一定的原則。并自始至終貫徹，還具有在原則指導(dǎo)下處理問題的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。能力低的同學(xué)缺乏原則性，隨意性大，情緒化重，缺少技巧方法，工作生硬、簡(jiǎn)單化。n（3）考察組織能力。）考察組織能力。能力強(qiáng)者是自己能做好工作，能調(diào)動(dòng)其他人的積極性，具有合作精神，工作有序，心中有數(shù)。能力差的同學(xué)工作無序，自己?jiǎn)胃桑粫?huì)協(xié)調(diào)。n（4）看學(xué)習(xí)績(jī)效。）看學(xué)習(xí)績(jī)效。能力強(qiáng)的同學(xué)善于考慮學(xué)習(xí)效率和效果，目標(biāo)一般能達(dá)到或超過，工作有創(chuàng)新精神，能力弱的同學(xué)效果差，目標(biāo)不明確，且常難以完成。n四個(gè)指標(biāo)要綜合起來考察。 第五節(jié)大學(xué)生良好個(gè)性的第五節(jié)大學(xué)生良好個(gè)性的塑造塑造 n一、良好個(gè)性

36、的內(nèi)容一、良好個(gè)性的內(nèi)容n人們對(duì)于個(gè)性的理解不同，對(duì)良好個(gè)性包含的內(nèi)容理解也會(huì)有所不同，我們認(rèn)為，良好個(gè)性我們認(rèn)為，良好個(gè)性首先是健康的個(gè)性首先是健康的個(gè)性，具有心理障礙的人（尤其是人格障礙的人），我們不會(huì)說他具有良好個(gè)性，其次，其次，良好個(gè)性的具體內(nèi)容應(yīng)該包含成功者的心理素質(zhì)，可以把良好個(gè)性表達(dá)為：心理心理健康、心理素質(zhì)高的人所具有的個(gè)性。健康、心理素質(zhì)高的人所具有的個(gè)性。n美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，成熟、健康的人有六個(gè)主要特征，1。心理健康的人活動(dòng)范圍。心理健康的人活動(dòng)范圍廣。廣。他們有多種愛好，有許多朋友，積極參加政治與社會(huì)活動(dòng)，2。與他關(guān)系融洽。與他關(guān)系融洽。心理健康的人能容忍他人的缺

37、陷和不足，和他人的關(guān)系是親密的，并且富有同情心，對(duì)他人溫暖、理解和親密。3。情緒上有安全感。情緒上有安全感。心理健康的人可以接納自己的一切方面，他們不受自己的情緒控制，能夠忍受挫折、恐懼和不幸。4。知覺的客觀性。知覺的客觀性。心理健康的人是“明白人，” 他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)，而不是把它們看成自己所期望的東西。5。心理健康的人。心理健康的人的自我形象是客觀的，公正的。的自我形象是客觀的，公正的。能夠正確理解真實(shí)自我和理想自我之間的差別，也能夠知道自己看待自己和認(rèn)識(shí)別人看待自己之間的差別。6。心理健康的人具有統(tǒng)一的人生觀和價(jià)值觀，心理健康的人具有統(tǒng)一的人生觀和價(jià)值觀，并且能夠把它應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。并且能夠把它應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。 二、影響大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素二、影響大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生的個(gè)性在不同年級(jí)的表現(xiàn)是不同的，那么，是什么因素在影響大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢？我們認(rèn)為，以下因素對(duì)大學(xué)生的個(gè)性有重要影響：（1） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與老師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與老師學(xué)生的心理與行為直接或間接地受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與都是的意志左右。（2） 大眾傳播工具大眾傳播工具我