興山2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。興山2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析興山2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項(xiàng)選擇題a、兒童早期b、少年期 ?c、青年期d、成年期 2：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問(wèn)題e、行動(dòng)研究 3：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可

2、是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，（ ）應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、陳某b、老師c、陳某和老師d、陳某和學(xué)校 4：在我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳授基本體育知識(shí)與技能b、提高運(yùn)動(dòng)水平c、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)d、培養(yǎng)體育人才 5：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國(guó)心理學(xué)家c、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國(guó)醫(yī)生 6：某小學(xué)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加航模小組、英語(yǔ)小組、小樂(lè)團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬

3、于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科活動(dòng)b、科技活動(dòng)c、社會(huì)活動(dòng)d、文體活動(dòng) 7：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化d、對(duì)情境關(guān)系的理解 8：認(rèn)識(shí)過(guò)程中核心的心理是（）。單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)b、記憶c、思維d、想象 9：學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 10：陳老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)而反對(duì)，同事們對(duì)他的計(jì)劃也很不支持。陳老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持改革，這是教師的權(quán)利b、堅(jiān)

4、持改革，這是教師的義務(wù)c、放棄改革，這純屬?zèng)]事找事d、放棄改革，這違背教學(xué)常識(shí) 11：某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開(kāi)展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了（）是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。單項(xiàng)選擇題a、教育性b、趣味性c、實(shí)踐性d、自主性 12：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、 以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、 以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、 以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、 視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 13：在操作技能形成的哪個(gè)階段動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 14：（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法

5、。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏克赫斯特d、克伯屈 15：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 17：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開(kāi)始，依次是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 18：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象( )。單項(xiàng)選擇題a、舉一

6、反三b、聰明過(guò)人c、思維敏捷d、物以類(lèi)聚 20：講授法就是注入式的教學(xué)方法。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 21：關(guān)于以下人物及其成就，說(shuō)法不正確的是( )。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射b、拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)c、亞當(dāng)·斯密的就業(yè)、利息與貨幣通論d、馮諾依曼被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)之父 22：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒(méi)有錢(qián)幣、銅鏡等物。考古人員推測(cè)，有可能是兇殺、暴斃一類(lèi)的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡(jiǎn)單。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測(cè)?（）單項(xiàng)選擇題a、考古人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該墓室

7、墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄b、在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡(jiǎn)單c、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格d、據(jù)史料記載，自西周以來(lái)我國(guó)民間就有非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng) 23：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威階段b、可逆性階段c、公正階段d、自我中心階段 24：中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇繡b、顧繡c、蜀繡d、湘繡 25：任

8、何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫(xiě)著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓制學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。 下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、向?qū)W生訴苦b、稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生c、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)d、在班上宣讀字條內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘 28：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某

9、種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率便會(huì)增加。這類(lèi)條件反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、逃避條件作用c、回避條件作用d、消退 29：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。單項(xiàng)選擇題a、 陶冶教育b、 榜樣示范c、 實(shí)際鍛煉d、 品德評(píng)價(jià) 30：以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有（）。單項(xiàng)選擇題a、突出道德?tīng)?zhēng)端b、政治思想c、澄清與總結(jié)d、使情境復(fù)雜化 31：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 32：根據(jù)美國(guó)學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注

10、理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容總是關(guān)心如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，處于的發(fā)展階段是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注發(fā)展階段 33：有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。單項(xiàng)選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人d、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 34：小學(xué)德育常用的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、榜樣法c、鍛煉法d、陶冶法e、品德評(píng)價(jià)法 35：下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)，說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，

11、所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要b、教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程c、教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的d、教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化 36：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的( )。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、愛(ài)好c、熱愛(ài)d、忠誠(chéng) 37：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 38：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是( )。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、羅森塔爾c、戴爾d、波斯納 39：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?（）單項(xiàng)選擇

12、題a、實(shí)際鍛煉b、榜樣示范c、陶冶教育d、品德評(píng)價(jià) 40：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：品德所具有的特征有（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)現(xiàn)象b、個(gè)體現(xiàn)象c、倫理學(xué)的研究對(duì)象d、社會(huì)掌的研究對(duì)象e、心理學(xué)的研究對(duì)象 43：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 44：教師通過(guò)帶學(xué)生參觀博物館讓學(xué)生學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀

13、c、言語(yǔ)直觀d、動(dòng)作直觀 45：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ雾?xiàng)選擇題a、讀、寫(xiě)、畫(huà)b、讀、畫(huà)、算c、畫(huà)、寫(xiě)、算d、讀、寫(xiě)、算 46：狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 47：王老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是他最忙的時(shí)候，王老師隸屬于下列學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的哪一個(gè)?( )單項(xiàng)選擇題a、總務(wù)處b、教務(wù)處c、教研組d、校長(zhǎng)辦公室 48：義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。多項(xiàng)選擇題a、“六三”學(xué)制b、“五四”學(xué)制c、“九年一貫制”d、

14、“四二”學(xué)制e、“六年制” 49：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、無(wú)意義的機(jī)械學(xué)習(xí)c、有意義的接受學(xué)習(xí)d、有意義的合作學(xué)習(xí) 50：以下不屬于教師的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)b、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)c、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)d、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 51：昆體良的雄辯術(shù)原理被稱(chēng)為是（）。單項(xiàng)選擇題a、“教育學(xué)的雛形”b、第一部專(zhuān)門(mén)論述教育的著作c、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志d、世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū) 52：智力的群體差異包括（）。

15、多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 53：與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是（）。單項(xiàng)選擇題a、安靜型b、不可遏制型c、活潑型d、弱型 54：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生下列學(xué)習(xí)策略（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)b、提問(wèn)c、析疑d、預(yù)測(cè) 55：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、閉合型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、徒手型操作技能 56：關(guān)于教育起源問(wèn)題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)b、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿c、人類(lèi)語(yǔ)言產(chǎn)生后的必然要求d、對(duì)

16、外部自然界的恐懼 57：下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德的自傳b、關(guān)于袋鼠的含義c、劉翔的個(gè)人檔案d、產(chǎn)品的使用說(shuō)明 58：中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校教育的類(lèi)型有（）。多項(xiàng)選擇題a、官學(xué)b、私學(xué)c、騎士學(xué)校d、書(shū)院e、社區(qū)學(xué)院 59：人類(lèi)道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯?tīng)柌?60：適合于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、消退說(shuō)b、動(dòng)機(jī)說(shuō)c、干擾說(shuō)d、同化說(shuō) 查看答案1：答案a 解析 各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變

17、化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 2：答案a,b,c,e 解析 3：答案d 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第十條第(一)款規(guī)定，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生傷害事故處理辦法第九條第(八)款規(guī)定，學(xué)生在校期問(wèn)突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合題干可知，本題選d。 4：答案c 解析 5：答案c 解析 巴甫洛夫是俄國(guó)生理、心理學(xué)家。 6：答案d 解析 學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包

18、括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動(dòng)屬于體育活動(dòng)。故選d。 7：答案d 解析 略。 8：答案c 解析 9：答案b 解析 10：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條第一款規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。 11：答案a 解析 教育性是指少先隊(duì)的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。 12：答案d 解析 德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過(guò)程的多開(kāi)端性和針對(duì)性。 13：答案d 解析 操作熟練階段，動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，不需要視覺(jué)的專(zhuān)門(mén)控制和有意識(shí)的活動(dòng)。 14

19、：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說(shuō)和杜威的實(shí)驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。 15：答案錯(cuò)誤 解析 隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 16：答案d 解析 17：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開(kāi)始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、性格化 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案a 解析 正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的積極促進(jìn)作用。 20：答案b 解析 任何教學(xué)方法

20、用不好就可能成為注入式的教學(xué)方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)別不是某種具體方法，而是它們的指導(dǎo)思想。 21：答案c 解析 就業(yè)、利息與貨幣通論是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的著作。 22：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】題干的推測(cè)是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡(jiǎn)單。a項(xiàng)說(shuō)明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個(gè)葬禮簡(jiǎn)單的論據(jù)但沒(méi)有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推測(cè)。b項(xiàng)指出古代平民的葬禮都十分簡(jiǎn)單，與死亡原因沒(méi)有關(guān)系，削弱了論證。c項(xiàng)列舉埃及法老的例子，增加了一個(gè)樣本，有一定的支持作用，但中國(guó)和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。d項(xiàng)指出自西周以來(lái)我國(guó)民間就有

21、非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng)，從而推出西漢時(shí)期意外身亡的人葬禮會(huì)從簡(jiǎn)支持了推測(cè)。故本題選d。 23：答案a 解析 24：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，常常將產(chǎn)于中國(guó)中部湖南省的“湘繡”，中國(guó)西部四川省的“蜀繡”，中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和中國(guó)東部江蘇省的“蘇繡”合稱(chēng)為中國(guó)“四大名繡”。因此，本題選b。 25：答案正確 解析 26：答案正確 解析 個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說(shuō)明能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。因此，題干正確。 27：答案d 解析 虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的，寬容不是軟弱無(wú)能，不

22、是無(wú)原則地遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛(ài)心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。故選d。 28：答案b 解析 本題考查逃避條件作用的概念。 29：答案a 解析 陶冶教育法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。 30：答案c 解析 31：答案c 解析 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。 32：答案b 解析 33：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 34：答案a

23、,b,c,d 解析 35：答案d 解析 現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。故選d。 36：答案d 解析 教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。 37：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 38：答案d 解析 波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，故選d。 39：答案c 解析 陶冶教育法是指利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的

24、方法。墻壁是校園環(huán)境的一部分，對(duì)墻壁的優(yōu)化是環(huán)境陶冶方式的一種。 40：答案正確 解析 略。 41：答案正確 解析 42：答案b,e 解析 43：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 44：答案b 解析 45：答案d 解析 讀、寫(xiě)、算，是作為公民所必需的“三基”。 46：答案c 解析 47：答案b 解析 教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。教務(wù)處的職責(zé)包括：教學(xué)組織和管理、教研室和學(xué)科組管理、教育科研、課程資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、班主任管理、學(xué)生學(xué)籍管理等，同時(shí)兼管學(xué)校中教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的科室，故選b。 48：答案a,b,c 解析 我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的“六三”學(xué)制，小學(xué)五年，初中四年的“五四”學(xué)制；小學(xué)和初中“九年一貫制”。 49：答案c 解析 奧蘇貝爾主張學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提供的材料應(yīng)該是經(jīng)