果林中學(xué)有效課堂教學(xué)實施方案設(shè)計

1、果林中學(xué)有效課堂教學(xué)實施方案一、指導(dǎo)思想以縣市教育局關(guān)于深入開展有效教學(xué)研究的相關(guān)文件為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生 發(fā)展為本，以向課堂效益要質(zhì)量為核心，加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機制, 優(yōu)化課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新校木硏訓(xùn)載體，強化科研課題引領(lǐng)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長方式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面全面和諧發(fā)展,全面開展有效教學(xué)行動，促進我校辦學(xué)效益的提升,特制定本方案。二、工作目標(biāo)1、牢固樹立“效益至上”的有效教學(xué)理念，深刻把握“有效果、有效率、有 效益”的有效教學(xué)基本要求。2、強化教學(xué)管理，在抓好常規(guī)管理的同時，努力探索教學(xué)管理創(chuàng)新，提高教 學(xué)管理水平。3、繼續(xù)推進課程

2、改革，深入開展探討研究，努力探索短時高效、學(xué)牛樂學(xué)會 學(xué)的有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。4、結(jié)合有效教學(xué)行動的推進，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。5、總結(jié)有效教學(xué)行動經(jīng)驗，形成有效教學(xué)鞏固機制，不斷推進有效教學(xué)長期深入開展。三、主要內(nèi)容（-）加強管理隊伍建設(shè)，提升教學(xué)管理的有效性有效的教學(xué)源于有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理。一要加強對教學(xué)全過程的有效領(lǐng)導(dǎo)與服 務(wù)。要樹立正確的教學(xué)管理理念，加強對教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強對教學(xué)計劃、 課程實施、校木研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)過程、改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效益。要從“關(guān) 注教學(xué)準(zhǔn)備、衡量教學(xué)效能、評估作業(yè)效果、分析考試功能”等方面入手，全面加強 對教

3、學(xué)全過程的領(lǐng)導(dǎo)。二要強化對教學(xué)管理者隊伍的能力素質(zhì)提升。管理者要帶頭學(xué) 習(xí)教育理論，認真參與教學(xué)實踐，及時分析教學(xué)狀況，善于解決教學(xué)問題，要認真參 加上級部門各項主題例會與教學(xué)調(diào)研診斷活動，提高中層管理人員的執(zhí)行力和分管校長的領(lǐng)導(dǎo)力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、善管理的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊伍。三要強化對教 學(xué)環(huán)節(jié)的督查與指導(dǎo)。要加強對“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”各個教學(xué)常規(guī)環(huán) 節(jié)的檢查、督促、指導(dǎo)，采用隨機抽查、個別檢查、全面檢查等方式，發(fā)現(xiàn)問題，及 時交流總結(jié)，堅持把教學(xué)管理過程落實到位；繼續(xù)施行“中層管理人員下年級制”。管理人員要加強對自己聯(lián)系年級常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，多聽隨堂課，并以此實

4、現(xiàn)對教師教學(xué)常規(guī)履行情況的全面了解打指導(dǎo)。(-)完善教學(xué)管理制度，提升教學(xué)過程的有效性規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵，過程管理是 教學(xué)管理的最日常手段。一要完善各項管理制度。繼續(xù)實施學(xué)習(xí)質(zhì)量單元過關(guān)制度、 后20%學(xué)習(xí)狀況跟蹤制度；完善并施行教學(xué)常規(guī)巡查制度、單元測試成績分析制度、 期末教學(xué)常規(guī)考查制度，以保證教學(xué)過程在有序中追求有效。二要強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要建立教學(xué)質(zhì)量過程性、診斷性和終結(jié)性評價監(jiān)控分析制度，突出重視在常規(guī)檢查中 發(fā)現(xiàn)的薄弱班級，要通過抽測、質(zhì)量分析的手段及吋了解班級教學(xué)質(zhì)量情況，幫助提 出改進措施，確保教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。三要形成有效運行機制。通過管

5、理人員日常檢 查、教師自我教學(xué)小結(jié)、教研組日常交流等途徑，及時了解教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀、診斷教學(xué) 問題、提出教學(xué)改進措施。建立健全教學(xué)信息采集、教學(xué)問題診斷、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警與 激勵等教學(xué)質(zhì)量保障機制。四要改革質(zhì)量評價機制。要改變以往單一的標(biāo)準(zhǔn)性評價方 式，著垂突出教學(xué)質(zhì)量評價的發(fā)展功能，以“學(xué)生是否發(fā)展”作為評價的重要依據(jù)， 看重與學(xué)牛原有基礎(chǔ)的比較，鼓勵教師不放棄每一位學(xué)牛，全面提高教學(xué)質(zhì)量。(三)嚴格督促常規(guī)履行，提升教學(xué)行為的有效性教學(xué)常規(guī)的嚴格執(zhí)行是教學(xué)質(zhì)量的保證。繼續(xù)引導(dǎo)教師規(guī)范地自覺地執(zhí)行教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的具體要求，做到心中要求明確，行動規(guī)范到位。一要及時制定各類計 劃。包括各科教學(xué)計劃、后

6、進生輔導(dǎo)計劃、總復(fù)習(xí)計劃等。其中各科教學(xué)計劃包括班 級情況分析、本冊教材的目標(biāo)與要求、提高該科教學(xué)質(zhì)量的措施、課時安排等；后進 牛輔導(dǎo)計劃包含輔導(dǎo)計劃、輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)成效分析等；總復(fù)習(xí)計劃包含 復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容與進度等。二要認真做好課前準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提。要 做到有課必備，超前備課。至少備好兩門主學(xué)科的詳案。備課前教師要熟悉內(nèi)容體系,了解教材編寫意圖，明確教材各單元教學(xué)目標(biāo)的基本要求、知識的聯(lián)系與銜接，述要 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況選擇有效的教法與學(xué)法。教案要完整有創(chuàng)意，欄冃齊 全，字跡清晰，應(yīng)包括單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、授課吋間、課吋教學(xué)目標(biāo)、課吋 重難點、課前準(zhǔn)備

7、、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等內(nèi)容。各年級學(xué)科組長要組織 好單元集體備課，從知識的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，發(fā)掘并突出設(shè)計好教學(xué)重難點，并 做好集體備課記錄。三要精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)耍努力按照“最近發(fā)展區(qū)”理論 展開，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展、作業(yè)等，都要循序漸進，追求 實效；每個教學(xué)行為，包括教師儀態(tài)、教學(xué)語言、教法選擇、媒體選用、提問設(shè)計、 課堂評價、師牛交往等，都要依據(jù)適用有效原則，合理進行。要重視學(xué)牛主體體驗， 突出學(xué)法指導(dǎo)；要突出作業(yè)練習(xí)的有效性，提倡教師精選作業(yè)，鼓勵教師自編作業(yè)， 從作業(yè)內(nèi)容、方式、層次、對象等因素進行設(shè)計與研究，確保作業(yè)對學(xué)生認知提高和 能力發(fā)展

8、的作用。四要及時批改、耐心輔導(dǎo)。教育學(xué)生作業(yè)要規(guī)范、整潔，對作業(yè)潦 草或不及時完成的，要加強教育和指導(dǎo)。教師要及時批改作業(yè)，不漏批錯批，要突出 作業(yè)反饋、評價與訂正環(huán)節(jié)，要把作業(yè)訂正作為學(xué)牛知識缺陷彌補的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對平 時作業(yè)比較差的學(xué)生提倡面批。同時，教師要結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)反饋實際，認 真開展課外輔導(dǎo)。耍認真制定輔導(dǎo)計劃，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，充分利用早自修、午間、 午后等時間，對學(xué)感吃力、學(xué)有疑惑和學(xué)有所長的學(xué)生開展有針對性的課業(yè)輔導(dǎo)。在 精心組織課堂教學(xué)的前提下，大力提倡肯花11寸間、愿付精力、輔之有效的典型。五要 認真做好考試與評價。要認真組織單元、期中、期末質(zhì)量測試與評價，并及時登

9、記好 成績。要客觀分析測試成績，反思前期教學(xué)效果，提出教學(xué)改革設(shè)想，落實教學(xué)實際 行動。要重視評價的發(fā)展性功能，把對學(xué)生的每一次評價當(dāng)作進步的起點，按照發(fā)展 激勵性原則，鼓勵學(xué)生獲得進一步發(fā)展。（四）深入推進校本研究，提升科研引領(lǐng)的有效性1>“有效教學(xué)準(zhǔn)備策略”研究具體說來，一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，首先必須明確自己課堂教學(xué)的任務(wù)，并以此 任務(wù)取向設(shè)計課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)。首先，時間分配，就是過程的結(jié)構(gòu)。教師一定要 明確走進課堂是教學(xué)的，不是用來處理雜務(wù)，布置作業(yè)，談些與本課學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會，那么這個課堂上的學(xué)生的 成功率可能更高。其次，教學(xué)策

10、略，就是根據(jù)任務(wù)和內(nèi)容組織的教學(xué)結(jié)構(gòu)。單元與單 元之間，單元內(nèi)部內(nèi)容之間都有一定的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中需要結(jié)構(gòu)化。所以要解決下列這些問題：1）教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫：制定的單元計劃和課時計劃，能反映課程的最重要 特征和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；2）為教學(xué)口標(biāo)選擇最合適的教學(xué)模式，用明確的事件逐步準(zhǔn)備單元成果：教學(xué)材 料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式 的編制以及教學(xué)方案的形成等3）了解你的學(xué)生，每個學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)都是依賴于自己以前的知識結(jié)構(gòu)來解 釋、重構(gòu)新的知識的，也就是說，要使課堂教學(xué)有效，就必須理解學(xué)生當(dāng)前所處的水 平。形象的說：教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生墊著腳就可以

11、夠的著的。通過對有效教學(xué)準(zhǔn)備 策略的研究，使教師對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、思維特點及生理心理健康狀況作全面的分析，根據(jù)教材、學(xué)科特點及學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法，為實施有效教學(xué)作好前期準(zhǔn)備。2、“有效教學(xué)實施策略”研究通過研究有效教學(xué)過程的實施策略，改善教師的管理、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、提煉出實現(xiàn)有效教學(xué)過程的方法和策略。1）、教師清晰授課：能使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。告訴學(xué)牛課時目標(biāo)，比如敘述哪些行為將會作為課 時成果，出現(xiàn)在考試或今后的作業(yè)中；在上課開始時，檢查與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的先前學(xué) 習(xí)內(nèi)容；緩慢而明確地發(fā)出指令；知道學(xué)生的能力水平，教

12、學(xué)適應(yīng)學(xué)生的當(dāng)前水平或 略高于當(dāng)前水平；在每一節(jié)課的結(jié)束時進行回顧總結(jié)。2）引導(dǎo)學(xué)生參與。在教學(xué)刺激z后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評價性的氣氛 中提供反饋機會；必要吋使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚；監(jiān)督課 堂作業(yè)，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進展情況。簡單來說，就是講授一一練習(xí)一 反饋一一監(jiān)察，四個步驟相互協(xié)調(diào)，不斷反復(fù)。這四個步驟要不斷往復(fù)于課堂教學(xué) 中，并于個性化的學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)在個性化學(xué)習(xí)中的重要作用。3）確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。 所建立的單元和課時內(nèi)容反映先前學(xué)習(xí)內(nèi)容；在最初的回答z后立即給予糾正（及時 反饋）

13、；把教學(xué)刺激劃分為小塊；應(yīng)該以容易掌握的步驟安排向新教材的過渡（分解 難度）；變換刺激的呈現(xiàn)節(jié)奏，并持續(xù)不斷地為教學(xué)高潮或者關(guān)鍵事件準(zhǔn)備（逐步提 升）o4）多樣的教學(xué)方法。一是教師要注意積累和運用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方 法和手段；二是教師在教學(xué)中要有激情，三是注意提高自己提問的技巧。課堂問題有 兩種，集中性問題（其實就是右明確答案的問題）和開放性的問題，兩種問題分配的 時間和精力是不一樣的，根據(jù)內(nèi)容的不同交替、適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)；四是要充分接納學(xué)牛的 觀點，教師和課堂都要有相當(dāng)?shù)拈_放性和包容性。學(xué)會利用學(xué)生的想法來推進課堂教 學(xué)。另外安排的活動和提供的材料等力求多樣化。3. “有效教學(xué)班級管理策略

14、”研究1）班級（課堂）規(guī)則的制訂。一開始就要立規(guī)，使每一個學(xué)生明確上課要注意 的事項。課堂規(guī)則不要太多，48條為宜，少了不全面，多了則變得繁復(fù)而沒有約束 力。2）教師要形成自己一貫的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)教師形成自己穩(wěn)定的風(fēng)格且學(xué)生適應(yīng)后, 課堂教學(xué)的每一步驟學(xué)生自然就會知道，形成自覺習(xí)慣，這樣保障了課堂教學(xué)不被打 斷而流暢。3）對問題行為低調(diào)處理。問題的行為干擾課堂教學(xué)的順利開展，教師如果抓住 不放，其實就是在擴大這個非主題，不僅浪費時間，而且把學(xué)牛注意力吸引到問題行 為的處理上。4）營造良好的課堂氛圍。一方而，注意松緊結(jié)合、張弛有度，課堂教學(xué)是有節(jié) 奏感的，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。另一方面，課堂其實就是

15、一個特殊的社會，教學(xué)是組 織化、結(jié)構(gòu)化的，要注意整體與部分、分工與合作的關(guān)系，以使課堂成為一個和諧的 社會。為保障有效教學(xué)行動各項內(nèi)容的順利實施，學(xué)校成立由校長任組長，分管校長 任副組長，教務(wù)主任和教研組長等組成的有效教學(xué)行動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)有效教學(xué)推進 的計劃、統(tǒng)籌，具體組織、實施與管理有效教學(xué)推進工作。（領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員名單附 后）行動分三個階段：第一階段：啟動階段（2012年910月）1、分管校長外出學(xué)習(xí)有效教學(xué)經(jīng)驗。2、校長、分管校長和教導(dǎo)主任參加全縣有效教學(xué)行動動員會，學(xué)習(xí)有效教學(xué) 基木理念。3、校長動員，傳達關(guān)于深入開展有效教學(xué)行動全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指 導(dǎo)意見文件精神。4、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。5、制定有效教學(xué)行動推進實施方案，上報縣有效教學(xué)行動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 第二階段：實施階段（2012年11月一2013年5月）1、繼續(xù)組織全體教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念。2、全面實施各項