關(guān)于說課稿模板集合七篇

1、knowing the world without being sophisticated is the most kind-hearted maturity.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）關(guān)于說課稿模板集合七篇 說課稿 篇1說教材1、說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊第18頁。2、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。3、教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，

2、并能用“第幾”來描述物體的位置。（2）在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。4、教學(xué)重點和難點：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個，這是教學(xué)的重點。學(xué)生對第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點，可通過學(xué)生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。二、說教法學(xué)法為全面準確地落實本節(jié)課的教學(xué)目標，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點，教學(xué)時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的

3、掌握第幾和幾個的概念。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。三、說教學(xué)程序設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握“第幾”的概念。（二）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知運動員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎。師

4、說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學(xué)生分辨不清的時候，讓學(xué)生說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)和從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴密性。同時巧設(shè)練習(xí)，把知識的難點放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思

5、索、交流，從而獲取知識。（三）分組合作，運用新知讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù) 等。（四）再設(shè)練習(xí)，擴展知識這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說：運動會結(jié)

6、束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。說課稿 篇2我將從教材理解，學(xué)情分析，課標要求，目標定位，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思幾個方面進行說明。一.教材理解教材地位與作用：雨巷是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當代詩歌，本單元要求學(xué)生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩歌獨特的意境和

7、詩人所要表達的情感。雨巷是現(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以雨巷為例子給學(xué)生展示了象征主義詩歌的特點，雨巷運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是雨巷的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此我把本課的教學(xué)重點和難點確定為：教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因教學(xué)難點：分

8、析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法二.學(xué)情分析本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。三.課標要求1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，

9、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。3.學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。四.目標定位根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標的要求，我制定以下目標1.知識與能力（1）通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。（2）了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。（3）感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。2.過程與方法（1）本詩教學(xué)按“走進雨巷 煽情激趣-彷徨雨巷 熟讀頓悟-感悟雨巷 合作探究-走出雨巷 拓展延伸”的過程進行。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解

10、疑及自我感悟。3.情感態(tài)度和價值觀通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。五.教法學(xué)法探討1.教法情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的教學(xué)方法。導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。交流與討論法：

11、新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。2.學(xué)法新詩的學(xué)習(xí)對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩歌一種不錯的學(xué)習(xí)方法。

12、聯(lián)想與想象法：課標與教學(xué)要求中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，所以我決定用一課時來完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。六.

13、教學(xué)過程分析教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進，是語文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我設(shè)計了“走進雨巷 煽情激趣彷徨雨巷 熟讀頓悟感悟雨巷 合作探究走出雨巷 拓展延伸”這四個層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)。1.走進雨巷 煽情激趣首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂丁香花，接著請學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁，唱出了內(nèi)心的孤獨，唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請學(xué)生們打開課本，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：課標與教學(xué)要求中也提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)

14、生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。2.彷徨雨巷 熟讀頓悟課標與教學(xué)要求中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的'指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此 我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識（詩歌的節(jié)奏和停頓），誦讀詩歌。（1)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的

15、很好的形式，音樂促進學(xué)生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標都不一樣，第一次關(guān)注詩歌的韻腳，第二次關(guān)注詩歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確：押韻復(fù)沓 疊句 重章等概念。（3）最后，邀請學(xué)生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌至此，我完成了本課的教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。接下來進入我的第三環(huán)節(jié)3.感悟雨

16、巷 合作探究課標與教學(xué)要求中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的外在的形式（分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等）和內(nèi)在形式特征（意象，意境，象征，陰喻等），感受，領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征” 承接上面的朗讀，我設(shè)計以下兩個問題（1）詩歌中包含著怎樣的情感和情緒？（2）這種情感和情緒是從哪里來的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻）第一個是油紙傘。（視頻：油紙傘的制作過程來激發(fā)感受）因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立

17、消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。第二個是雨巷。（圖片展示來激發(fā)感受）特點：悠長、寂寥作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。第三個是丁香。（古詩展示來激發(fā)感受）丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失

18、離去的。第四個是籬墻：（古詩展示來激發(fā)感受）這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法?？傊?本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學(xué)家認為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學(xué)生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組

19、交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學(xué)上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的：了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情;感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。4.走出雨巷 拓展延伸（也可是課后作業(yè)）“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點，強化學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了以下的練習(xí)：(1)“這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己

20、的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么？七.結(jié)束語到此，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的結(jié)束語：“李杜_在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言，學(xué)生們在悠長而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，即獲得情感的體驗又更新的原有的知識。八.板書設(shè)計雨 巷戴望舒意象 感受

21、象征意義雨巷 幽深、寂靜、 心境油紙傘 復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙籬墻 哀怨、凄涼、衰敗丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨 戀人我 彷徨、迷惘、寂寞 我說課稿 篇3我說的是獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元輕叩詩歌的大門活動中的一堂詩歌欣賞課。一、說教材（一）、教材簡介 春夜喜雨是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。春夜喜雨這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間

22、，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。（二）教學(xué)目標：1、學(xué)會有感情地讀、背這首詩2、品味詩歌所蘊含的情感。3、欣賞作者的寫法。（三）、教學(xué)重難點學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。（四）、課時安排：一課時。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。 所以在設(shè)計時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。三、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強

23、調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細闡述。四、說教學(xué)過程語文課程標準指出："語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！备鶕?jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）渲染意境。古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始

24、，在古箏悠遠的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。（二）走近杜甫。教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料?！币虼?，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。（三）誦讀欣賞，感受真情。這部分我分三步走：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀春夜喜雨，注意下列讀音： 潛 、徑、潤、重；2、多種形式誦讀春夜喜雨；3、小組合作談理解。新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄霸娭骱跚椤泵恳黄獌?yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就

25、的。基于這個單元的學(xué)習(xí)目標，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。（四）互動評析、品味古詩。春夜喜雨這首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評聽覺視覺想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。 （五）拓展閱讀，課外延伸。推薦了

26、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。五、說板書設(shè)計：我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。板書設(shè)計：春夜喜雨詩人:杜甫 朝代:唐好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城說課稿 篇4漫話郵政（第一課時）教學(xué)目標：1.通過調(diào)查、寄信等學(xué)習(xí)過程，了解郵政的有關(guān)常識，懂得文明郵政。2.知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，初步體會郵政與人們生活的關(guān)系，知道通信是人類情感聯(lián)系的紐帶。3.通過去郵局參觀、對郵遞員進行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：1.從古到今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。

27、2.通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。教學(xué)難點：知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。教師準備：1.組織學(xué)生課前采訪郵遞員，咨詢有關(guān)郵寄信件的常識。2.拍攝郵政局分揀、投遞等業(yè)務(wù)的錄像學(xué)生準備：1.走訪郵局，采訪郵遞員，了解郵政的功能。2.搜集、了解古往今來人們不同的傳遞信息方式。教學(xué)過程設(shè)計：一、郵政的變遷1.出示圖片，請學(xué)生猜這是表達什么意思。2.請一生朗讀意思：波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當你們踏上我們國土?xí)r，我們就用箭射死你們！3.小結(jié)過渡：古時候，在語

28、言產(chǎn)生以前，人類是這樣通過特定含義的物品來表達意思，那么你知道除了用物品傳遞，當時沒有文字的時候，還能用什么來傳遞信息?。砍鍪緢D片。（動作、）后來有了文字，就用文字記錄下來，變成書信的形式開始傳遞信息了。不管是文字產(chǎn)生之前，還是文字產(chǎn)生之后，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關(guān)的資料，現(xiàn)在請四人小組交流一下。（一）古代信息的傳遞誰愿意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生說。1：烽火傳遞，隨機出示圖片，關(guān)于烽火傳遞信息歷史上還有一個故事呢我們一起去聽一吧！（播放錄音）師：我們的先人用烽火傳遞的是什么信息??？（軍事）是啊，課不能隨便用的。還有什么信息傳遞的方式。2：信鴿師，原來信

29、鴿有辨別方向的能力除了個字，古人還利用過哪些動物來傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動物，為人類傳書送信。3：驛站（騎馬）師：什么叫驛站？指生介紹。師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個驛站。小結(jié)：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來傳遞信息；通過設(shè)立驛站又加快了信息傳遞的速度。4:孔明燈5:雞毛信等6:漂流瓶（哥倫布）指生介紹：（讀資料）哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據(jù)不同的地理環(huán)境，借助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）7:風(fēng)箏就是運用了風(fēng)的力量來傳遞信息。它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。小結(jié)：像這樣的通信方式還有很多很多（板書：）古代勞動

30、人們根據(jù)不同的地理環(huán)境，依靠大自然的力量，或者利用動物和聲音來傳遞信息。小結(jié)過渡:剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？出示（四幅圖組合）引導(dǎo)你覺得這些傳遞信息的方式有什么缺點？（不準確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯，而不能將信息及時傳到。小結(jié)揭題：在當時的社會環(huán)境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨著社會的發(fā)展，這些方式因為有自己的局限性，慢慢地被淘汰了，我們現(xiàn)在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：后來語言、文字的產(chǎn)生了，人類傳遞信息的方式得到了發(fā)展。這節(jié)課就讓我們聊一聊郵政.（二）現(xiàn)在有哪些信息傳遞的方式指生說。

31、（電報、發(fā)郵件、航空、）那么我們來看看近百年的傳遞信息的變化。同學(xué)們,看了這些你有什么想說的，引導(dǎo)快捷、先進、方便了，看ems，你了解嗎？小結(jié)： 科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠了，范圍也更廣了。二、走近郵政1.出示：中國郵政標志。（1）請生說在哪里見過這個標志。指生說為什么用綠色的。（出示專用顏色）我國信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車也是綠色的；就連信使用的自行車也是綠色的。綠色象征和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律采用綠色為專用色。我們不僅看見郵政車是綠色的，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象征和平、青春、茂盛

32、和繁榮，因此我國采用綠色作為郵政的專用標志。（2）為什么用這個圖案呢？（漢字“中”結(jié)合郵政網(wǎng)絡(luò)的形象體現(xiàn)了服務(wù)千家萬戶的宗旨和快捷、準確、安全，無處不達的服務(wù)理念。）2.同學(xué)們，我們了解了中國郵政的標志，了解了其中的含義，中國郵政在全國，我們和我們的家人都用中國郵政做過什么事情呢？你做過什么事情呢？（記包裹、寄信）板書：速遞、信函、金融、報刊發(fā)行、電子商務(wù)小結(jié)：服務(wù)真是包羅萬象，現(xiàn)在老師給大家看一段視頻，要求:通過錄像具體了解這些服務(wù)，想一想，還有哪些服務(wù)剛才我們沒有提到。哪一件事讓你覺得中國郵政很方便呢？聽了剛才的介紹，你覺得郵政又有了怎樣的新發(fā)展呢？全球化目前，我國郵政的es業(yè)務(wù)已與世界上

33、200多個國家和地區(qū)建立業(yè)務(wù)關(guān)系；國內(nèi)已有近20_個大、中、小城市辦理es業(yè)務(wù)。小結(jié)：郵政給我們送來了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋梁。相信你也一定收到過這樣的信吧！三、信封的書寫：（一)信的旅行：（）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷自由交流。a、信貼足郵資投入郵筒b、信件送到郵局c、根據(jù)郵編、地址分揀信件d、信件運送到各地郵局e、投遞信件f、我收到信,誰有補充？（）了解郵件分揀（出示圖片）第3幅圖中的阿姨在干什么？信到達郵局之后，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進行分類，送到同一個地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示圖片

34、）別急，現(xiàn)在有了信件自動分揀機。這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且將不同區(qū)域的信件分開，18000件/小時）小結(jié)：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機。同學(xué)們在寫信的時候，一定要正確書寫郵政編碼，要是寫錯了，郵件分揀機可要把你的信送到別處去嘍?。ǎ┎シ乓环庑诺穆眯校ǘ懶?。今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學(xué)會正確的書寫信封最為重要，（）觀察學(xué)習(xí)。看黑板上的大信封，結(jié)合書本上信封的正確書寫格式，用自己的語言進行歸納，該怎樣書寫信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元1.2元學(xué)生交流，教師示范（）給同學(xué)的建議：我們班的雄鷹假日小隊還去了郵局采訪了郵遞員叔叔。我

35、們請他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？a最好用黑墨水寫，郵件分揀機容易識別b、收信人地址要寫全寫清楚，方便郵遞員投遞c、寄信人的地址也要寫出清楚，如果寄不到，要退回來的。d、郵編要寫正確，不知道的可以再網(wǎng)上查一下。（）體驗練習(xí)。拿出自帶的信封，練習(xí)書寫正確格式。（）校對修改。同學(xué)互相校對格式，如有錯誤進行修改。教師總結(jié)：正確規(guī)范書寫信封，既是是為了讓信件準確無誤地送到收信人手中，也對收信人的尊重，是文明郵寄的表現(xiàn)。說課稿 篇5第一方面、說教材1、教材分析：這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的情感?！按驋摺鄙种v述的是林務(wù)官的一紙命令給森林帶來

36、了毀滅性的災(zāi)害。人類的老師介紹了科學(xué)家們從動物身上得到啟示，運用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學(xué)、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務(wù)。這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點上有所不同，“打掃”森林的語言生動活潑，而人類的老師則平實簡明。2、學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛自然的情緒上漲，初步學(xué)會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學(xué)生自主運用對話文本的方法，在讀中感悟，進行適當?shù)恼Z言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點，以學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)為基點，以新課標闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標如下：a.默

37、讀課文，借助拼音讀通全文。b.運用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。c.抓住重點語句的學(xué)習(xí)，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對仿生學(xué)知識的探索興趣。4、教學(xué)重難點;為更好的達成教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點是遷移學(xué)法，概括_主要內(nèi)容;而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學(xué)的難點。5、教師準備：ppt課件學(xué)生準備：搜集仿生學(xué)的相關(guān)信息等第二方面、說設(shè)計理念與總體教學(xué)思路1、以上教學(xué)目標及重難點的制定是貫徹了以下教學(xué)理念。識字。借助拼音，降低要求略讀課文中的字詞教學(xué)不作重點，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查;字詞理解不作重點;字詞賞析不作要求。應(yīng)用。以點帶面，遷移運用

38、略讀課文教學(xué)要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進行實踐運用。粗略。抓大放小，有所側(cè)重略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍,突出重點，有所失而有所得，一課一得，得得相連。自主。放手閱讀，體現(xiàn)個性引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇，自主地學(xué)習(xí)，自主地評價，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，2、為達成教學(xué)目標的總體思路：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、朗讀提示，把握目標三、默讀課文，整體感知四、課題入手，解決難點五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作六、布置作業(yè)，積累沉淀第三方面、教學(xué)程序為了把預(yù)設(shè)目標落到實處，我設(shè)計了以下教學(xué)流

39、程，共分幾大板塊。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：加強單元整組教學(xué)的意識，使略讀課文和精讀課文形成一個有機的整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移寫法的作用?！慷⒗首x提示，把握目標瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務(wù)，(內(nèi)容 啟發(fā) 積累)交流學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計意圖：學(xué)生參照閱讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求和方法，這樣的方法更有實效性。】三、默讀課文，整體感知1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點。2、瀏覽全文，完成第一個任務(wù)：短文講了什么內(nèi)容?【預(yù)設(shè)：如何將一篇長長的_濃縮為精煉的幾句話?】從自然之道的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：_的故事，告訴_的道理。簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系

40、?人(破壞)自然，這個啟示是種“警示”同樣，人類的老師可以參考之前學(xué)習(xí)的蝙蝠與雷達概括內(nèi)容的方法：從_得到啟發(fā)，解決_的問題。簡單地說，它講的又是人與自然怎樣的關(guān)系?人(利用)自然，這個啟示是種“啟發(fā)” 【設(shè)計意圖：學(xué)生獨立概括_內(nèi)容有點困難，借助已經(jīng)學(xué)過的方法進行知識的遷移與運用，降低了學(xué)習(xí)的難度。把_的事物之間的聯(lián)系提煉為“破壞”與“利用”，把啟示解讀為“啟發(fā)”與“警示”，這有助于學(xué)生對_內(nèi)容本質(zhì)的理解。】四、課題入手，解決難點1、讀小標題，提出困惑。學(xué)生能自己解的小問題先解決，留下大問題一起探討?！驹O(shè)計意圖：_的題目就是學(xué)習(xí)的的切入點，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生挖掘出一些有價值的問題，這

41、激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也就是閱讀文本的興趣。不是所有的問題都需要深究，對簡單的問題可以粗略帶過，抓住那關(guān)鍵的，學(xué)生理解起來有困難的問題加以研究，把時間用到刀刃上?！?、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個問題?！驹O(shè)計意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。3、交流時：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。【設(shè)計意圖：理解生態(tài)失衡的內(nèi)在原因是領(lǐng)會啟示的關(guān)鍵。用圖示法將長篇大論的文字提煉為幾個關(guān)鍵詞，再畫上箭頭就能清楚地表示事物之間的聯(lián)系。這樣，其中蘊含的道理就一目了然了，深入淺出?！课濉⒖偨Y(jié)收獲，練習(xí)寫作1、談?wù)剰囊黄涛闹蝎@得的

42、啟發(fā)，也可以談?wù)務(wù)猒獲得的啟發(fā)。2、歸納本單元表達啟示的思路：故事+分析，問題+動物優(yōu)點+效果，以及用設(shè)問句連接故事與分析，問題與動物優(yōu)點，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學(xué)資料后，仿照人類的老師寫一個片段?！驹O(shè)計意圖：通過對本單元的幾篇課文的寫作特點進行梳理，教會學(xué)生寫作表達的思路與方法，使學(xué)生將從精讀課文所學(xué)到的“法”有用“法”之處，做到有機會學(xué)以致用?！苛?、布置作業(yè)，積累沉淀第四部分 主要特點我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學(xué)生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動地感知文本，凸顯略讀課文的教學(xué)特點。扎扎實實地從聽、說、讀、寫的基本功練習(xí)與運用開展教學(xué)互動，努力實踐語文教育的“三實”樸實、真實、落實。說課稿 篇6我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課畫汽車一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標和重、難點、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。教材分析首先我談?wù)剬滩牡睦斫猓焊鶕?jù)美術(shù)課程標準所確立的階段目標，確定畫汽車一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。兒童從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、