小學教育調查報告.doc

1、小學教育調查報告小學教育調查報告范文黨的 “ xx大”報告中提出 “教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎 。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展 。更新教育觀念 ，深化教學內容方式 、減輕中小學生課業(yè)負擔 ，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設 ，重點提高農村教師素質?！庇纱丝梢?，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位 ，我們黨和政府也十分重視 ，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力 、創(chuàng)新能力的黃金時期 ，因此打好小學教育的基礎 ，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用 。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學 ，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要 。

2、而從幾年來的情況看 ，政府對義務教育較為重視 ，投入也是越來越多 ，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上 ，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳 ，取而代之的是配套的全新桌椅 ，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大 。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端 ，主要表現在一下幾個方面 ：一、學校規(guī)模小 ，硬件設施落后二、教師的業(yè)務水平不高 ，工作負擔重1、教師負擔重 。在我們農村小學中 ，年紀偏大的教師較多 ，這些教師教學經驗豐富 ，但教育方式落后，教學質量存在很大問題 。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多 ，造成小學教師的教育

3、觀念滯后，教育教學能力不強 。多數教師依然是用“一支粉筆 一張嘴一本書 ”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的 “學法 ”仍是 “聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式 ，不但不能適應當代教學的需要 ，而且加重了師生負擔 ，消耗了他們大量時間和精力 ，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時 ，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重 。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校 ，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔 。 、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重 ，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式 ，存在思想守舊 、觀

4、念落后、改革創(chuàng)新意識不強 、有畏難情緒的現象 ，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性 。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路 ，影響著教育質量的提高 。3、教師培訓落后 。做好教師培訓 ，提高教師的素質勢在必行 。教師觀念的更新 ，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作 。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。很多學校的教師外出就會影響校內教學 。其次在于學校辦學經費緊張 ，缺少培訓經費 。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足 ，缺少校本培訓的師資和條件 ，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量 。4、教師自學自研落后 。新課程強調學科教學內容要具有開放性

5、、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研 ，不斷 “充電 ”，不斷豐富和完善自己的知識結構 ，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待 ?？墒?，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制 ，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限 。許多學校沒有網絡 ，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新 ，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學 ，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構 ，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況 、新問題缺少輔助資料 。另外 ，由于學校學習資源的限制 ，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解 ，不能內

6、化和深化 ，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。三、素質教育難以實行 ，課程改革舉步維艱農村教育 ，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響 ，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標 ，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據 。音樂體育美術英語等課程雖然開設 ，但實則難以得到保證 ，學生的身心難以得到全面的發(fā)展 ，知識面狹窄 ，觀念滯后 。新課程專業(yè)引領落后 。特別是新課改后 ，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式 ，對新課程的組織實施感到困惑 ，有畏難情緒 ，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領 ，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻

7、射作用 。農村學校普遍感到新課程實施的 “明白人”太少 ，力量不足 。雖然部分教師參加了一定級別的培訓 ，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高 ，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐 ，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點 ，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經常 、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。四、村級小學減少造成學生上學不便我所調查的一些村級小學 ，但由于教學條件差，教學設備落后等因素 ，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位 ，因此生源逐年減少，許多學校合并成一

8、所 ，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源 ，節(jié)省教育開支 ，實際上并校也并非一件容易的事 ，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題 ，當時并校也是遇到了很多困難 ，后來由政府出錢給上學超過 5 公里以上的學生每年每生 15 元的交通補貼 ，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿 ，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便 ，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間 ，而且學生的人身安全也難以得到保障 。可是要住校 ，學校又無宿舍 。五、城鄉(xiāng)差距越來越大在教學水平上農村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大 ，歸結原因大致有 5 點：1、硬件方面，即教學設備簡陋 ，無法為

9、學生創(chuàng)造良好的學習條件 ；、軟件方面即師資力量薄弱 ，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教 ，教師平均年齡較大 ，知識結構相對陳舊 ，工作也缺乏年輕人的激情與活力 。3、家長素質較低 ，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的 。4、孩子天性愛玩 ，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發(fā)地產生學習的興趣 。5、現在社會就業(yè)形勢不容樂觀 ，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍 ，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了 ，許多農民就會認為 “讀書無用 ”、“多培養(yǎng)一個大學生 ，就多出一個貧困戶 ”，這種認識和環(huán)境的存

10、在 ，學生學習的積極性也會慢慢減弱 。 綜上所述 ，當前農村由于各地經濟發(fā)展的不均衡 ，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀 。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端 ?；A教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平 、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數 ，丟掉了整個基礎教育的基礎 ，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落 ?！霸俑F不能窮教育 ，再苦不能苦孩子 ”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀 ，加強和牢固基礎教

11、育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié) ，是農村小學走出困境 ，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎 ，推動農村教育的發(fā)展 。鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言 ，“忽視教育的領導者 ，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設 ，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作 ”?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些 ，甚至于犧牲一點速度 ，把教育問題解決好 ”。基礎教育是面向未來的事業(yè) ，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量 。不要“偏心 ”，抓好義務教育 ，尤其是農村義務教育刻不容緩 ！篇二：小學教育調查報告小學生語文學習習慣現狀的調查報告作者：張開霞學校：巢湖電大學號：0934001463153聯系電話

12、 導教師 ：王老師 2011 年 12 月小學生語文學習習慣現狀調查報告張開霞一、調查目的1、為了全面了解我校學生的語文學習習慣現狀，包括識字、寫字的習慣 、聽說的習慣 、閱讀的習慣、寫作的習慣、主動學習的習慣 、積累的習慣 、探究合作的習慣等 。2、對調查的結果進行分析 ，針對學生語文學習習慣存在的問題提出相應的對策 。3、為培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣提供參考。二、調查方法 、內容及時間 、對象1、調查方法：問卷調查法。2、調查內容：本次調查的內容涉及小學生課前預習、上課、課外閱讀 、講普 通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學習習慣問題。3、

13、調查時間、對象： 2011年 9 月對和縣娘娘廟小學三至六年級共402 名學生進行調查 。三、調查結果與分析（一）結果概述本次共發(fā)出 402 份問卷，回收 402 份，回收率100%。 本次的調查對象是本校三至六年級的小學生。調查結果顯示 ，本校大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 。在課前預習 、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在著缺陷 。（二）數據分析表 1：課前預習 ：上表可以表明 ，只有大約三分之一的學生能夠堅持天天預習 ，有 13.2% 的學生完全沒有預習的意識，56.2% 的學生雖然能做到偶爾預習 ，但離形成習慣還有一段明顯的距離 。 人們常說 “習慣成自然 ”，其實是

14、說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地 、經常地、反復去做了 。偶爾預習的學生也許只是為了完成老師布置的任務，也許是一時心血來潮 。總之，可以說還有三分之二的學生沒有養(yǎng)成預習的習慣 。表 2：你聽課是否專心 ：表 3：你上課是否舉手發(fā)言 ：表 4：你上課是否提問 ：表 5：你喜歡與同學探究 、合作學習嗎 ：以上四個統(tǒng)計表都是關于學生聽課的問題 。 從以上四個統(tǒng)計表中可以看出 ，72.9% 的學生喜歡和同學合作學習 ，只有 18.9% 的孩子不喜歡與同學探究合作學習 ，說明孩子們的合作意識比較強 ；喜歡提問的孩子只有 5.9% ，這說明大多數孩子根本沒有養(yǎng)成質疑問難的習慣 ；上課聽講

15、很專心的孩子只有 17.9% ，發(fā)言非常積極的只占 11.5% ，可見，小學生上課聽講不能做到十分專心 ，發(fā)言不夠積極。這說明學生沒有養(yǎng)成傾聽 、思考問題的習慣 。表 6：你喜歡閱讀課外書嗎 ：表 7：你讀書會圈圈畫畫作記號嗎 ：表 8: 你讀了課外書會做讀書筆記嗎 ：表 9: 你經常使用工具書嗎 ：從以上四張表格可以看出 ，84.6% 的學生喜歡閱讀課外書 ，只有 15.4% 的學生經常在閱讀時進行圈點，24.4% 的的學生常做讀書筆記 ，38.3%的學生經常使用工具書 。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚 ，但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ，在閱讀時大部分學生沒有圈點批注的習慣 ，很少有學生做讀書

16、筆記 ，查找工具書的習慣也沒有養(yǎng)成 。表 10: 你平時堅持說普通話嗎 ：從上表可以看出 ，只有 26%的經常說普通話 ，有 10.9% 的學生從來不說普通話 ，63%的學生偶爾說普通話。可見，絕大部分的學生沒有養(yǎng)成講普通話的習慣 。表 11: 你留心觀察周圍的事物嗎 ：以上統(tǒng)計表顯示 ，只有 13.7% 的學生經常留心觀察周圍的事物 ，有 10.9% 的學生對周圍的事完全視而不見 ，根本沒有留心觀察周圍事物的意識 ， 75.4% 的學生有時觀察 ?？梢?，大多數學生沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣 。 表 12: 你經常主動寫日記嗎 ：表 13: 你寫完日記或作文后會主動修改嗎 ：篇三：小學教育

17、現狀調查報告小學教育現狀調查報告目前，中國的教育問題備受關注 ，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁 、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點是最根本的東西 ，是不容隨意篡改的 。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈 ，那么我們的小學教育便是為建設高樓大廈打好穩(wěn)固的地基 。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎教育的重要性 。一、小學教育的重要性小學教育是整個教育事業(yè)的基礎 ，要提高整個教育事業(yè)的質量 ，必須從小學教育做起 。小學教育的基礎地位具體表現如下 。（一）小學教育在實施義務教育中的基礎地位1986 年義務教育法規(guī)定 ，國家實行九年義務教育。義務教育是面

18、向全體公民的教育 ，是面向未來的事業(yè)。義務教育是 ，要求適齡兒童必須接受 ，國家、社會、學校、家庭必須保證的 ，強制、免費和普通的國民基礎教育 ，是國家用法律形式予以規(guī)定的。小學教育是九年義務教育的第一階段 ，在實施義務教育中負有直接的重大責任 。它保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現 。（二）小學教育在整個教育體系中的基礎地位一個國家的學校教育體系大都分為若干階段 。我國的學校教育體系三大階段 ，一般包括初等教育 、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強 ，“九層之臺，始于壘土 ?！毙W教育是各級各類教育的基礎。從一個國家來看 ，只有小

19、學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高 。從個人來講，完好的小學教育 ，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎 。從這個意義上講 ，小學教育的作用是基礎的 。二、小學教育存在的問題（一）課程結構不合理內容落后小學課程設置比較單一 ，以綜合課程為主 ，綜合化是教學內容所呈現的趨勢 ，而在新一輪的基礎教育課程改革 ，對課程結構進行了重大的調整 ，加強了一些課程，他們都旨在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實用技能。而目前小學由于課程結構單一 ，尤其是實踐性課程不足 ，教學實習時間短 ，這必然導致難以勝任小學教學工作 ，導致老師們靈活運用知識 、解決問題的能力明顯欠缺 ；學科

20、教學內容陳舊 ，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善 。（二）教學觀念落后強制性過強目前的教學技能中強制性的要求與現代教育以人為本的理念及個性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后 ，難以真正調動學生老師的積極性 、主動性，因此教學技能培養(yǎng)難以收到實際的效果 。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學 ，實踐性不足也有重大關系 。三、怎樣完善小學教育（一）加強教育教學管理我們要加大對教師的培訓力度 ，利用各種手段提高教師的管理意識 。教師是學生的管理者 ，也是學校設備的管理者 ，師者傳道授業(yè)解惑也 ，教育教學管理，并不僅是學

21、校的領導者的工作 ，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分 。這就直接和教學管理掛鉤 ，所以說，教師一直進行著管理工作 ，也是教育教學管理中的重要組成部分 ，讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者 ，所以要有意識地加強對學生的管理 ，這對提高教學管理的有效性和教學質量的提高是有著非常重要的影響的 。（二）提高教師素質首先，加強對教師的培訓力度 。 教師是學校管理的重要組成部分 ，而且教師是教育教學的主導 ，對教育教學質量起著非常重要的作用 ，所以，要加強對教師的管理 。學校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平 ，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面 ，積極地評

22、價，能夠激發(fā)教師教學的積極性 ，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準 ，要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現問題和提高教師水平的作用。（三）構建教學評價體系加強對教學質量的管理 。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分 ，要想提高教學質量 ，就必須建構科學合理的評價標準 ，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性 ，降低教學效率 。綜上所述 ，教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的，時代的主旋律不會輕易的改變 。所以，加強對教師的管理 ，提高教師的管理意識 ，抓好教學過程中的每一個環(huán)節(jié) ，落實新教育 ，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才 ，為

23、社會主義現代化事業(yè)增磚添瓦 ！篇四：小學家庭教育調查報告小學家庭教育調查報告一、導言：1、調查的目的 ：家庭教育是學校教育的基礎 。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來 ，缺少那一個環(huán)節(jié) ，都會對孩子產生不良的影響 。因此，我們想通過調查 ，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育 ，使我們的下一代健康成長 。2、調查的對象 ：此次調查的對象為小學四年級，共發(fā)放調查問卷 176 份，回收有效問卷 113 份。調查對象中 ，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占 8.8% 。被調查的家庭成員中 ，在黨政機關 、企事業(yè)單位有固定工作的約占 62.83% ，從事個體經營 、務農及工人的約占 6

24、9.91% 。3、調查的方法 ：采取問卷調查 。學生問卷采取封閉式問答方式 。 家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢 。二、調查結果分析 ：（一）家庭的一般情況 ：、從家庭的經濟收入來看 ：由于各種原因 ，部分家庭收入仍然不容樂觀 。以接受調查的 105 個核心家庭為例 ，家庭月每人平均收入在 3000 元以上者占其總數的 0.8% ；在 1000 3000 元之間的占其總數的 26.5%；在 500 1000 元之間的占其總數的 30.9% ；在 300 500 元之間的占其總數的 17.69% ；在 200 300元者占其總數的 12.38% ；在 2

25、00 元以下的占總數的 5%?？偟目矗討c縣地處邊遠山區(qū) ，地理位置相對北京地區(qū)較差 ，三面環(huán)山，西臨官廳水庫 ，經濟發(fā)展受其制約 ，就業(yè)機會少 。為此，絕大多數家長非常重視其子女的教育 ，以便將來能 “飛上枝頭 ”“魚躍龍門 ”。而延慶鎮(zhèn)在延慶縣屬中上等之列 ，我校隸屬于延慶鎮(zhèn) ，家庭的這種經濟收入 ，加上 99%的家長認為學校指導家庭教育非常重要 ，為家長開展家教提供了一定的物質基礎 。、從家長的學歷及職業(yè)來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法 。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況 。調查表明 ，我校四年級學生父母親的學歷情況是 ：父母親是大專文

26、化以上學歷的約占其總數 28.31% ；父母親是初中以下文化學歷的約占其總數 45.13% 。父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人 、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的 63.27% ；其次是一般職員 ，是其父母親總數的 14.6% ；而機關干部及企業(yè)管理人員占 5.4% 。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致 ，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應 。由于家長一般都在本鎮(zhèn)范圍內上班 ，不用花費很多上下班的時間 ，且，有 95.58% 的孩子以單獨居住和同父母居住為主 , 因此說：家長是有能力 、有時間進行家庭教育的 。（二）家庭教育觀念 ： 教育論文在線

27、從現狀調查中我們發(fā)現 ：目前絕大多數家長對子女的學業(yè)期望值很高 ，“望子成龍 ”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律 。調查結果顯示 ，希望子女將來做學有專長的知識分子的占 48.67% ，“ 當國家公務員”的占 10.62% ，“參軍或當警察 ”的占 9.7%, “當技術工人或做當代農民 ”的 0%，“聽其自然 ”的占 22.12% 。以家庭智力投資為例 ，盡管多數的家庭經濟收入并不十分富裕 ，但是對于智力投資并沒有手軟 。調查表明 ，約 8.1% 左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資 500 元以上，每月 300 500 元的占 27.43% ，每月 200 300 元的占 2

28、0.35% ，這些數字表明 ，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已經在盡自己的可能 。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班 （包括語、數、英及繪畫和樂器類 ）、還有購置書籍磁帶 ，以及家庭電腦等等 。在家長對子女的學業(yè)期望上 ，絕大多數家長表示，管好孩子學習 ，是家庭教育的第一位職責 ，至于其他教育則是其次 。這些家長認為 ，只有孩子好好學習，將來考上大學 ，才能獲得一定的社會地位和利益。在家庭教育內容上 ，71.68% 的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有 6.6% 的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng) ，7.5% 的家長認為應重視孩子的法制

29、教育, 也只有 7.9% 的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子 , 把孩子當成小皇帝 、小公主，孩子在家里 47.8% 的自我服務性勞動是被動的，有 52.2% 的家務勞動是被動的 。調查中發(fā)現 ，在家庭教育類型中 ，95.57% 的家長認為教育孩子的好方法是 “表揚鼓勵 、耐心說理”。在這些家庭中 ，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有 55.75% 的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是 “打一頓 、全家人不理他 、罰站、關在家里不許出去 、增加作業(yè)量 ”等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。此外，雖有 99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是

30、：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間 ，但把它用在孩子身上的很少 ，或者即使在一起也沒有多加引導 ，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務 、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占 95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度 。（三）母親是家庭教育的主要角色：我們已經知道 ，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育 。然而，調查情況表明 ，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽 ，約占其家庭總數的61.43% ，其次才是孩子的 爸爸，約占 30.97% 。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系 。由于生活的關系 ，孩子在家里與媽媽的關系較為親密 。調查表明 , 有 56.63% 的孩子樂意接受母

31、親的教育 , 有 31.85% 的孩子樂于接受父親的教育 。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動 ，也都是母親是主要參加者 。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親 。作為孩子母親的教育方法和思想 ，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量 。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中 ，父親的作用是任何人不能代替的 ，父親對孩子的性別角色 、性格的形成、智慧的培養(yǎng) 、能力的形成等方面都有很大的影響。( 四) 家庭業(yè)余生活內容有待豐富：在緊張忙碌的節(jié)奏中 ，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求 ，也是傳播文明理念的有效途徑 。調查中， 98.18% 的家庭

32、通過看書讀報 、看電視、做家務來打發(fā)業(yè)余生活，僅有 11.06% 的家庭選擇參加文體 、娛樂活動。 調查結果還反映了家長投資讓孩子課余時間學習的占絕大多數 ，且，一個孩子課余學三 、四種的占相當高的比例 。這說明家長對培養(yǎng)孩子特長非常重視 ，但有意思的是 ，孩子們被動學習的占大多數。（五）家長與學校之間的溝通有待進一步加增：孩子除了與父母生活的時間最長外 ，與老師接觸的時間最多 ，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調查顯示，有 63.72% 的父母親是通過家長會了解孩子 ，有 55.75% 的父母親是通過老師與家長的聯系單進行了解 , 主動與老師聯系交流孩子的教育問題的僅 14.15% ，

33、有 7.9% 是通過老師家訪了解孩子在校情況 。 由上面的結果分析表明：現階段的家校聯系工作主要是由學校 ，老師承擔；家長主動參與的意識薄弱 ，只是處于被動的狀態(tài)；而且現階段的家校聯系工作由于種種原因 ，家庭教育與學校教育協(xié)調不夠 ，效果還不夠理想 。由此可見 ，加強家校聯系 ，提高認識 ，增強家長主動參與的意識 ，贏得家長的配合 ，對于把學校教育和家庭教育結合起來 ，提高育人質量 ，具有重要的作用 。三、結論和建議 ：教育論文在線（一）家長要更新教育觀念 ：正確的教育觀 ，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識 ，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中

34、的重要性 。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時 ，這個重心又發(fā)生了位移 。 調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才 ，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性 。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者 ，從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德 、有一技之長的勞動者。許多家庭對孩子的智力投資 ，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦 ，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想 ，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質 ，才能教育好孩子 。如：要學習教育學和心理學知識 。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因 ，許多是家長采取簡單粗暴的教育

35、方法 ，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習 ，參加培訓 ，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等 、和諧、民主的家庭關系 ，努力與孩子一起成長 。（二）家長尤其是母親要不斷充電：周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班 ，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識 ，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題 ，自己卻不讀書不看報 ；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀 ，不思進取，沒有想到自己也需要進修 、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默

36、化的影響 ，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道 、授業(yè)、解惑的義務 ，而且這種教育遠比課堂教育來得重要 。家長自身不斷加壓充電是十分必要的 。作為家長，學習的過程是再社會化的過程 ，是自我充實 、完善的過程 ，是溝通、影響、感染孩子的過程 。作為孩子，在家長的學習推動下 ，更加倍于自身的學習。母親對家庭 、對子女的影響尤為重要 ，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長 ，忽視母親自身的需要和發(fā)展 ，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約 ，情感體驗遭忽視 ，視野變狹窄 。調查情況表明 ，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密

37、，孩子樂意接受母親的教育 ，因此，母親要不斷學習，充實自己 ，樹立終身學習的意識 。（三）給孩子成長的空間 ：許多家長利用雙休日為孩子請家教 、報補習班，讓孩子在這兩天內大補特補功課 ，使孩子比平時更忙、更累。專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課 ，使其對薄弱的學科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排 。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學習的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。（四）加強家校之間的溝通 ：從學校教育看 ，其劣勢一是時間 、空間、內容、形式的限制 ，二是由于過分強調統(tǒng)一性與集體性 ，因而又導致了針對性差 ，不利個別教育 ；家庭教育的劣勢是因家

38、長的政治 、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況 、成員結構之不同 ，給家教的有效性造成了較大麻煩 ，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對簡單化 、單一化，直接影響了家教效果 。為此，學校教育和家庭教育要揚長補短 ，整體互補：1、學校教育要通過參觀訪問 、“榜樣 ”報告、游覽山河、實踐操作等方式和充分聯系實際 ，豐富學生社會知識 。2、建立典型后進生的個別教育檔案 ，實行全方位的有效監(jiān)控 。3、針對家教存在的問題 ，通過 “家長學校 ”、“家長會 ”、 “家長委員會 ”等方式 ，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念 ；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表

39、演等。4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師 ，要密切關注孩子心理的任何細微變化 ，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半 。篇五：小學教育調查報告小學教育調查報告完善中小學寄宿制創(chuàng)新發(fā)展農村教育事業(yè)堅持把解決 “三農 ”問題放在突出位置 ，這體現了黨和政府對農村 、農業(yè)和農民的關心和重視 。要從根本上解決 “三農 ”問題 ，就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè)，大力提高農村勞動力的素質 。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農村集中辦學 、建立和完善中小學生寄宿制度 ，走出了新路子 。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查 ，采寫了這篇調查報告。木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部

40、，全鎮(zhèn)轄 11 個行政村，總人口 8941 人，其中農業(yè)人口占 97%以上 。目前，全鎮(zhèn)有中心小學 1 所，六年制完全小學 3 所，村級教學點 2 所，中心小學現有在校學生 586 人。一、發(fā)揮師資作用 ，走集中辦學之路在上世紀 80 年代普及初等教育時期 ，我縣按照分級辦學原則 ，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng) 、村學校以及教學點 ，形成了村村辦學的格局 。進入 90 年代后人口出生率大幅度下降 ，小學在校生以每年40%左右的數量銳減 ，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散 ，有的學生需走十幾里山路 ，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學 。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學 ，前些年

41、該鎮(zhèn)初中輟學率高達 14 ，小學也達到 8以上，“普九 ”目標難以實現 。 由于生源減少 ，有些教師不安于在偏遠農村教學 ，積極性難以發(fā)揮 ，辦學效益低下 ，如該鎮(zhèn)寺古多村 1998 年村級小學共有學生 28 人，配有教師 4 名，師生比為 1：7，大大高于 1：23 的國家標準 。同時 ，由于有的村還存在一校一師 ，一師多用現象 ，教師既要負責各年級各科目的教學 ，還要管理行政 、財務等全部事務，難以集中精力教學 ，師資資源浪費 ，難以正常發(fā)揮作用。學校無法按課程計劃開課 ，教學質量難以保證 ，當地群眾反響十分強烈 。為改變不利局面 ，木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備 ，于 2

42、007 年下學期施行了集中辦學 ，將部分村級小學撤并 ，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學 ，在校生達 389 人，服務半徑 20 公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。二、加大資金投入 ，實行農村學童寄宿制農村尤其是小學年級集中辦學 ，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題 ，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮 。如離中心校較近的拉路村學生上學需走 6 華里村道。最遠的冰古村則為 20 公里，創(chuàng)辦中小學生寄宿，學校，家長、學生和老師都認為是較好的辦法 。為此，中心校在當地鎮(zhèn)黨委 、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度 。積極

43、爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助 ，鄉(xiāng)政府出資 2 萬元，縣教育局出資 3 萬無，學校自籌 2.5 萬元突擊整修和改建了學生住宿房 20 間，面積 1260 平方米，訂制上下學生床鋪 320 位，可收住學生 320 人，當時入住學生 184 人。設學生和教工食堂一處 ，面積 250 平方米 。購置了彩電 、vcd 和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機 、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等 。新建了學生食堂 、餐廳，配備了衛(wèi)生 、健康、負責的炊事員 ，學生每月伙食費大概只有50 70 元。因此，實施寄宿制后 ，全校師生的學習和生活即走上正常軌道 ，得到廣大師生和家長的認同 。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中 ，召開 2 次座談會，發(fā)出征求意見表 300 份，對集中辦學 ，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達 262 人。三、健全制度 ，加強完善規(guī)范化管理 。近年來，木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子 。在集中財力解決好基礎設施的同時 ，