電磁鐵的磁力（一）（研究課）

1、電磁鐵的磁力（一）研究課教案：浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家街道中心小學(xué) 邱海軍【教材分析】電磁鐵的磁力（一）是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元能量中的第3課，因?yàn)楸菊n是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，要注重新舊知識(shí)的連接，讓在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生分析】 學(xué)生原有概念中對(duì)電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，比如他們認(rèn)為跟電池的大小、電力大小、電量、線圈長(zhǎng)短、粗細(xì)、線圈圈數(shù)、鐵釘大小等有關(guān)，但是他們?cè)诳茖W(xué)語(yǔ)言的表述上并不規(guī)范或者有重復(fù)，教師可以在

2、學(xué)生暴露的原有概念基礎(chǔ)上組織討論，并糾正和歸納。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此教師可以在學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1電磁鐵的磁力是可以改變的。 2電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法： 1有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 2在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。 3能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。 2.能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。【重點(diǎn)】能控制

3、變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。【難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并完善電磁鐵磁力和線圈圈數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)【器材準(zhǔn)備】1.分組器材：三節(jié)干電池、電池盒一個(gè)、三根長(zhǎng)1.3米的單股導(dǎo)線、三枚退火的8cm鐵釘、1包大頭針、四個(gè)塑料盤（一個(gè)放大頭針，其它三個(gè)計(jì)數(shù)）。2. 教師演示：課件、“科學(xué)交流區(qū)”展板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前活動(dòng)PPT 出示電磁鐵吸引大頭針數(shù)量匯總表統(tǒng)計(jì)學(xué)生上節(jié)課用自己制作的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量。提問(wèn)：這些大頭針的數(shù)量反映了什么？哪一組的磁力最大？那一組的磁力最?。客ㄟ^(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 引出問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小可能跟哪些因素有關(guān)？二、提出假設(shè)PPT 出示提出假設(shè) 1.提問(wèn)：電磁鐵是由什么組成？電

4、磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的？ 我們能否從線圈、鐵芯、電流這三個(gè)方面分別提出我們的假設(shè)？2學(xué)生小組內(nèi)討論，作出假設(shè)。談話：從線圈方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理由是什么。 從鐵芯方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理由是什么。 從電流方面看，電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理由是什么。長(zhǎng)短大小圈數(shù) （副板書）電池鐵芯線圈粗細(xì)粗細(xì)數(shù)量3分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué)得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1這些只是我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須

5、實(shí)驗(yàn)。2確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，我們先重點(diǎn)研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。3制定研究計(jì)劃：（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）PPT 出示 研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系研究計(jì)劃（2）大家來(lái)看：現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃4交流研究計(jì)劃（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？（2）討論：剛才我

6、們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？5小組修改完善研究計(jì)劃6實(shí)施研究計(jì)劃播放微課 探索電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（1）PPT 出示電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 列舉數(shù)據(jù)，提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)都合理嗎？哪個(gè)數(shù)據(jù)有問(wèn)題？測(cè)出有問(wèn)題的數(shù)據(jù)怎么處理？（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7交流后再匯報(bào)交流：（1）交流：先將各組記錄得比較完整的實(shí)驗(yàn)記錄單都收上來(lái)，并貼在“科學(xué)交流區(qū)”展板上，然后請(qǐng)全班同學(xué)去看別的組的研究報(bào)告，并讓學(xué)生把與自己組不同的地方在記錄單圈出來(lái)，而且還要讓學(xué)生

7、把與自己組觀點(diǎn)相同的組的組號(hào)記錄下來(lái)，最后，分析一下有哪些組與自己觀察的結(jié)果和結(jié)論相似，哪些組差別較大。（2）匯報(bào)交流：取一組爭(zhēng)議較小的記錄單，然后請(qǐng)這一組全部同學(xué)上臺(tái)發(fā)表自己組的研究成果，然后讓其他組提出自己的疑問(wèn)（生生互動(dòng)）（3）師問(wèn)：哪些組與他們的研究結(jié)論相同？（支持者） 哪些組與他們的研究結(jié)論不同？（反對(duì)者）（4）集體論證：將反對(duì)者的記錄單展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)這幾組同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎么研究的？然后開(kāi)展集體論證找出原因，最后確定到底哪些組的結(jié)論是合理的。（5）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。（板書：圈數(shù)多磁力大）（四）總結(jié)延伸、

8、生活運(yùn)用1今天這節(jié)課，我們通過(guò)“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！2PPT 出示電磁起重機(jī)的圖片 視頻播放 電磁起重機(jī)你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟O(shè)計(jì)】電磁鐵的磁力（一）圈數(shù)：圈數(shù)多磁力大1.提出問(wèn)題線圈2.作出假設(shè)粗細(xì)3.制定計(jì)劃長(zhǎng)短大小4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵芯電池粗細(xì)數(shù)量【記錄表】1. 檢驗(yàn)電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計(jì)劃研究的問(wèn)題電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)

9、多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。檢驗(yàn)的因素（改變的條件）怎樣改變這個(gè)條件1、2、3、試驗(yàn)要保持哪些條件不變2.電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系記錄表 線圈的圈數(shù)吸引的大頭針數(shù)量磁力大小排序第1次第2次第3次平均數(shù)                        磁力大小排序 ：1表示最大、2表示其次、3表示最小我們的發(fā)現(xiàn)： 【作業(yè)

10、輔導(dǎo)】課堂練習(xí)1. 判斷題。（1）電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量越多，說(shuō)明磁力越大（ ）（2）研究電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)的關(guān)系時(shí)，所用的鐵芯大小要相同。（ ）（3）串聯(lián)的電池?cái)?shù)量相同，電磁鐵的線圈越多，磁力越大。（ ）2.選擇題研究電磁鐵的磁力大小與線圈多少的關(guān)系時(shí)，需保持不變的條件是（ C ）A 電池的節(jié)數(shù)多少、線圈的圈數(shù)多少等B 線圈的圈數(shù)多少、鐵芯的體積大小等C 電池的節(jié)數(shù)多少、鐵芯的體積大小等3實(shí)驗(yàn)記錄單分析。小林和同學(xué)一起做了一組科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，下面是他們小組的實(shí)驗(yàn)記錄單。線圈圈數(shù)電磁鐵吸起的大頭針數(shù)量（枚）第1次第2次第3次平均數(shù)20圈567640圈1211131260圈18111916 （1）這小組探究的問(wèn)題是： 電磁鐵的磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)？ （2）做這組實(shí)驗(yàn)要改變的條件是： 線圈圈數(shù) （3）做這組實(shí)驗(yàn)不能改變