調(diào)動(dòng)汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)法研究

1、調(diào)動(dòng)汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)法研究摘要激發(fā)汽修專業(yè)課學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)從汽車維修專業(yè)的課程特點(diǎn) 動(dòng)身,結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)校的生源特點(diǎn)，注意積存科學(xué)、合理、有效 的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)愛好教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程中，很多教師都有相同的感受，咱們的學(xué)生 文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)踴躍性不高，似乎學(xué)什么都沒有愛好,致使在上課時(shí) 有“倒下一大片”打瞌睡的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的顯現(xiàn),至少說明兩個(gè)問題， 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，二是咱們教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛 好方面上做得不夠。在職業(yè)教育中，由于學(xué)生的生源素養(yǎng)不斷下降，對(duì) 職業(yè)教師在教學(xué)技術(shù)和方式上提出了更高的要求。愛因斯坦說：“愛好 是最好的教師”，咱們應(yīng)該

2、在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好上下功夫,提高 學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。不同的學(xué)科有各自的具體特點(diǎn) 和方式，本人針對(duì)如何激發(fā)汽修專業(yè)課學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)方式作一初步 探討。一、創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生力求熟悉世界，期望取得知識(shí)和探求真理并帶有 情緒色彩的熟悉偏向，學(xué)習(xí)愛好又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的, 是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此,教師在上課開始時(shí),就要引發(fā)學(xué)生 對(duì)課題的愛好，做好課題的鋪墊,讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問題產(chǎn)生好 奇，感愛好,讓其注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),創(chuàng)設(shè)必然的情境, 能讓學(xué)生親軀體驗(yàn)到，比用口頭講解要好很多。因此，咱們?cè)谄噷I(yè) 教學(xué)

3、中，能夠創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境,把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理 融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生 在歡樂、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如:咱們?cè)?講述汽車有關(guān)氣體壓力過大造成的阻礙時(shí),可拿氣球不斷加氣,隨著加 入的氣體愈來愈多,氣球愈來愈大,最后氣球由于氣壓過大而破裂。又 如：當(dāng)咱們要講解汽車的點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí),可找來汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的有關(guān)零部 件，把點(diǎn)火線路接好,在講課前,先做火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，使學(xué) 生在觀看火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象中產(chǎn)生愛好和疑問及求知的欲望，教師依照 這些現(xiàn)象,一步一步向?qū)W生說明點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理、如何連接線路及 如何維修點(diǎn)火系統(tǒng)。二、由舊導(dǎo)

4、新，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)愛好汽車維修專業(yè)的課程中，每一門課程相互聯(lián)系，同一門課程的不同 章節(jié)也聯(lián)系緊密，從汽車的構(gòu)造原理來講，也是每一個(gè)系統(tǒng)彼此聯(lián)系 的。若是在教學(xué)進(jìn)程直接宣講要學(xué)的新知識(shí),有可能讓學(xué)生產(chǎn)生“蘋果 太高摘不到”的心理,教師能夠由舊知識(shí)及體會(huì)導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的 學(xué)習(xí)，如此讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因 此,咱們?cè)诮虒W(xué)汽車專業(yè)課新知識(shí)時(shí),若是與學(xué)生舊有的知識(shí)、技術(shù)、 適應(yīng)性的思維方式與活動(dòng)方式有聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地投入學(xué)習(xí)O 教師在教授新知識(shí)之前，盡可能使學(xué)生回憶舊有體會(huì)并注意誘發(fā)連續(xù) 串疑問。例如:咱們?cè)谥v汽車電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可與傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)對(duì)照; 講電子燃油

5、噴射系統(tǒng)時(shí),可與化油器的供油系統(tǒng)對(duì)照,在講述自動(dòng)變速 器結(jié)構(gòu)和原理時(shí)可與手動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和原理相較。 三、結(jié)合實(shí) 際,應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好汽車修理專業(yè)涉及的知識(shí)是超級(jí)普遍的，若是用傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 方式去先講解理論,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的形式訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù),成效并非 睬想。因?yàn)?，理論比較抽象和枯燥,而中等職業(yè)學(xué)生的明白得能力相對(duì) 照較弱,學(xué)生很難聽好課,記不牢。因此,可采納實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生感覺原先高深的理論知識(shí)和日常生活這么緊密，如此的教學(xué)方 式,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié) 合。所謂實(shí)例分析教學(xué)法，是以“實(shí)例分析”為載體,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行 理論知識(shí)和技術(shù)

6、的教學(xué)。即在教師在指導(dǎo)下，依照教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要, 采納典型汽車修理實(shí)例進(jìn)行分析,把教學(xué)目標(biāo)要求的一些理論知識(shí)和 要求學(xué)生必需把握的技術(shù)融入到實(shí)例中去,通過度析實(shí)例,教會(huì)學(xué)生相 關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)。例如：以“汽車被水浸,發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”此實(shí)例作為載 體，引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造及工作原理和處置發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后 維修的相應(yīng)技術(shù)，如:下表所示：由上表可見，通過“汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”如此 在生活中常見的故障實(shí)例進(jìn)行分析教學(xué)后，學(xué)生能把汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系 統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝、發(fā)動(dòng)機(jī)的各系統(tǒng)的 清洗等專業(yè)理論和技術(shù)把握到。如此打破傳統(tǒng)的按順序的教學(xué)方式, 有利

7、于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。四、動(dòng)手實(shí)操，理論講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好感性熟悉是熟悉的低級(jí)時(shí)期,是人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上,客觀事物直 接作用于人的感官而產(chǎn)生的一種關(guān)于事物現(xiàn)象的熟悉，沒有感性材料， 理性熟悉就成為無源之水,無本之木。職業(yè)類學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差， 而汽車是一個(gè)超級(jí)復(fù)雜的科技綜合體，它既含有配合周密的機(jī)械機(jī)構(gòu)、 液壓操縱機(jī)構(gòu),還有復(fù)雜的電子技術(shù)應(yīng)用于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤系統(tǒng)、 電器裝置、及其它附屬機(jī)構(gòu)等，而且裝配在汽車上的零部件有成千上 萬。若是采納傳統(tǒng)的教學(xué)方式,先講理論,再到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn),往往生 效不大。學(xué)生由于缺乏對(duì)汽車零部件的感性熟悉,教師在教學(xué)汽車相關(guān) 理論知識(shí)的

8、時(shí)候，會(huì)令學(xué)生由于明白得不了或聽不懂而產(chǎn)生畏難的心 理,對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好。因此，咱們?cè)谥v新課時(shí),結(jié)合學(xué)生喜愛動(dòng)手的特點(diǎn), 可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手去拆裝汽車的零部件或總成,讓學(xué)生對(duì)汽車 的零部件產(chǎn)生感性熟悉，同時(shí)在動(dòng)手進(jìn)程中產(chǎn)生疑問，有些復(fù)雜點(diǎn)的乃 至裝不上去,或裝上去了但利用不了等等問題的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的 求知欲,讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ闹R(shí)和“還不能夠處置”的情境。這時(shí)， 教師就可針對(duì)學(xué)生的存在問題給予一一解答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 學(xué)生有了愛好,學(xué)習(xí)起來又輕松又快。五、感受成功，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)愛好成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，咱們?cè)谕ㄟ^一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后,專 門是實(shí)操課中，可在課堂上讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù),查驗(yàn)學(xué)生學(xué) 習(xí)成效,讓學(xué)生在查驗(yàn)自己的進(jìn)程中，有自我成績(jī)感,從而強(qiáng)化學(xué)生的 學(xué)習(xí)愛好。如:咱們?cè)谕瓿蓪?duì)汽車化油器結(jié)構(gòu)原理及修理調(diào)整相關(guān)的知 識(shí)教學(xué)后，針對(duì)不同程度的學(xué)生,讓他們分成假設(shè)干小組,對(duì)安裝在發(fā) 動(dòng)機(jī)上帶故障的化油器進(jìn)行調(diào)整維修，讓學(xué)生在實(shí)操進(jìn)程中充分體驗(yàn) 到成功的喜悅,強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好。另外,可利用學(xué)校辦的汽修廠或可成立 汽車修理愛好小組,在教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,