最新《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀課件

1、答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件孔子曾云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?？鬃釉疲喝收邩?lè)山，智者樂(lè)水。李白曾用詩(shī)歌為我們唱出李白曾用詩(shī)歌為我們唱出“飛流直下三千飛流直下三千尺，疑是銀河落九天尺，疑是銀河落九天”孟浩然曾吟出孟浩然曾吟出“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”蘇軾曾說(shuō)出蘇軾曾說(shuō)出“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同各不同”答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件泰山之雄峻泰山之雄峻 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件黃山之幽奇黃山之幽奇 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件峨嵋之清涼 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件黃河之渾茫黃河之渾茫 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件長(zhǎng)江之浩渺長(zhǎng)江之浩渺 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件西湖之?huà)趁奈骱畫(huà)趁?答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件洱海之絢麗

2、洱海之絢麗 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件答復(fù)答復(fù)謝徵謝徵,作者的朋作者的朋友。中書(shū)，是友。中書(shū)，是謝徵的官職。謝徵的官職。信信陶弘景陶弘景答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536），），字字_，丹陽(yáng)秣陵，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。（今江蘇南京）人。 南朝南朝齊、梁時(shí)期齊、梁時(shí)期_家家、_家家。隱居茅山。隱居茅山。 梁武帝遇有國(guó)家大事，梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢(xún)他的意見(jiàn)，常去山中征詢(xún)他的意見(jiàn)，時(shí)人稱(chēng)為時(shí)人稱(chēng)為“_”。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介通通 明明思想思想醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)山中宰相山中宰相答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件作者及作品簡(jiǎn)介作者及作品簡(jiǎn)介 陶一生陶一生好松好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松

3、枝，發(fā)出“沙沙沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之又稱(chēng)之“_”。 答謝中書(shū)答謝中書(shū)書(shū)書(shū)是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封談山是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封談山水的信。水的信。書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫_，是一種應(yīng)用性文體，多記，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。事陳情。本文是作者給謝中書(shū)復(fù)信中的一部分本文是作者給謝中書(shū)復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，是寫(xiě)景的名，是寫(xiě)景的名篇篇,為六朝山水小品名作。為六朝山水小品名作。

4、謝中書(shū)即謝徵謝中書(shū)即謝徵，字元度，夏陽(yáng)（今河南太康），字元度，夏陽(yáng)（今河南太康）人，曾任中書(shū)鴻臚，故稱(chēng)人，曾任中書(shū)鴻臚，故稱(chēng)“謝中書(shū)謝中書(shū)”?！俺郀┏郀被蚧颉靶旁旁毕扇讼扇舜鹬x中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件v 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，跡山林，從自然美中尋求精從自然美中尋求精神上的解脫神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)謝徵謝徵的一封書(shū)信，寫(xiě)的的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山是江南

5、山水之美，是六朝山水小品的名作。水小品的名作。 寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 自由朗誦自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停頓，節(jié)奏等 )示范朗誦示范朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停頓，節(jié)奏等 )情感朗誦情感朗誦(有情感，有節(jié)奏的朗誦有情感，有節(jié)奏的朗誦)男女交替朗誦（男女交替朗誦（聲音要洪亮聲音要洪亮）答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件整體把握之朗讀整體把握之朗讀答謝中書(shū)書(shū)答謝中書(shū)書(shū)陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來(lái)之美，古來(lái)/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見(jiàn)底。見(jiàn)底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠

6、竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥(niǎo)將歇，猿鳥(niǎo)/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂(lè)以來(lái)，康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有未復(fù)有/ /能與（能與（y y）其奇者。其奇者。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 自由朗誦自由朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停頓，節(jié)奏等 )示范朗誦示范朗誦(注意字音，停頓，節(jié)奏等注意字音，停頓，節(jié)奏等 )情感朗誦情感朗誦(有情感，有節(jié)奏的朗誦有情感，有節(jié)奏的朗誦)男女交替朗誦（男女交替朗誦（聲音要洪亮聲音要洪亮） 提示：提示： 1、找出文中重點(diǎn)詞、找出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)（我提醒同學(xué)們：（我

7、提醒同學(xué)們： 是重點(diǎn)字詞，意思是重點(diǎn)字詞，意思是是 ） 2、小組合作，疏通、小組合作，疏通文意文意 3、合作成果展示，、合作成果展示，教師指導(dǎo)糾正。教師指導(dǎo)糾正。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件山川之美，古來(lái)山川之美，古來(lái) 共共 談?wù)劇８叻迦朐?，清流?jiàn)底。高峰入云，清流見(jiàn)底。山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。士共同贊嘆的啊。 巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。澈見(jiàn)底。一起。一起。 談?wù)?，欣賞。談?wù)?，欣賞。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件兩岸石壁，兩岸石壁，五色五色 交輝交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映

8、。色彩斑斕。交相輝映。色彩斑斕。交相輝映。 青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)四時(shí) 俱俱 備備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。四季。四季。 都。存在都。存在答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件曉曉霧將霧將歇歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲夕日欲頹頹， 沉鱗沉鱗 競(jìng)競(jìng) 躍躍。清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，傳來(lái)猿、清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。兒爭(zhēng)相跳出水面。清晨。散盡。清晨。散盡。 墜落墜落 潛在水中的魚(yú)。潛在水中的魚(yú)。鱗，借代魚(yú)。鱗，借代魚(yú)。 爭(zhēng)相。跳出水面。爭(zhēng)

9、相。跳出水面。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件實(shí)是實(shí)是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康樂(lè)康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有以來(lái)，未復(fù)有能能與與其奇者。其奇者。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的康樂(lè)公謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣康樂(lè)公謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。賞這種奇麗景色的人了。指人間指人間 指仙境。指仙境。 南朝的謝靈運(yùn)南朝的謝靈運(yùn)參與，這里指欣賞。參與，這里指欣賞。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。二、分寫(xiě)二、分寫(xiě)具體描繪了秀美具體描繪了秀美的山川景色。的山川景色。 三、抒情、議論。三、抒情、議論。以感慨收束。以感慨收束。 分分總總總總

10、答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件山川之山川之美美，古來(lái)共談。，古來(lái)共談。 有高雅情懷的自豪感以及期望與古有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。 總寫(xiě)，以感慨發(fā)端。包含作者什么感情？總寫(xiě)，以感慨發(fā)端。包含作者什么感情？ “美美”：是山川風(fēng)物的：是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)客觀形態(tài)，也是，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受審美感受愉悅。愉悅。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件高峰入云，高峰入云，清流見(jiàn)底。清流見(jiàn)底。兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。 青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。曉霧將歇，曉霧將歇， 猿鳥(niǎo)亂鳴。猿鳥(niǎo)亂鳴。 夕日欲頹，夕日欲頹， 沉鱗競(jìng)躍。沉

11、鱗競(jìng)躍。極力描寫(xiě)山之高，極力描寫(xiě)山之高，水之凈水之凈 仰視仰視平遠(yuǎn)平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)高遠(yuǎn)靜景靜景動(dòng)景動(dòng)景聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)視覺(jué) 描繪了秀美的山川景色。描繪了秀美的山川景色。 俯瞰俯瞰 極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹林和五彩的山石互相林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣象，萬(wàn)物勃發(fā)煌的氣象，萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。的生命力。 通過(guò)描寫(xiě)朝夕變通過(guò)描寫(xiě)朝夕變化，生物的活動(dòng)，化，生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。命氣息。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)有什么好處？ 觀察角度：由仰而俯；（高低

12、，遠(yuǎn)近）觀察角度：由仰而俯；（高低，遠(yuǎn)近）景物形象：由顯而微；景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動(dòng)；景物狀態(tài)：由靜而動(dòng)；感官調(diào)動(dòng)：視聽(tīng)結(jié)合；感官調(diào)動(dòng)：視聽(tīng)結(jié)合；時(shí)間交代：由朝而夕。時(shí)間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 抒情、議論，以感慨收束。抒情、議論，以感慨收束。 實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。復(fù)有能與其奇者。 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情；表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情；與古今知音共賞美景的得意之感；與謝與古今知音共賞美景的得意之感；與謝公比肩的自豪之感。公比肩的自豪之感。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)

13、秀課件文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，酷愛(ài)自然歸隱林泉的志趣，與情，酷愛(ài)自然歸隱林泉的志趣，與古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。 “山川之美，古來(lái)共談山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，總領(lǐng)全文，以以“美美”點(diǎn)明全文中心。點(diǎn)明全文中心。 中間部分具體敘寫(xiě)山川之美。文中的中間部分具體敘寫(xiě)山川之美。文中的寫(xiě)景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后寫(xiě)景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分又分“曉曉”與與“夕來(lái)寫(xiě)，次第井然。夕來(lái)寫(xiě)，次第井然

14、。 最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件本文是在是一篇美文。試分析美在何處。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。 （3）語(yǔ)言美。）語(yǔ)言美。 言簡(jiǎn)意賅，多用對(duì)稱(chēng)四字句，配言簡(jiǎn)意賅，多用對(duì)稱(chēng)四字句，配以長(zhǎng)句收束；修飾詞語(yǔ)使顏色、聲音、以長(zhǎng)句收束；修飾詞語(yǔ)使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件1、總領(lǐng)全文的一句話(huà)是什么？、總領(lǐng)全文的一句話(huà)是什么？山川之美，古來(lái)共談。山川之美，古來(lái)

15、共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美美答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 3、分析、分析“曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲欲頹頹，沉，沉鱗鱗競(jìng)躍。競(jìng)躍。”加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。用。 “歇歇”“”“頹頹”擬人，賦予事物以人擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過(guò)程，激發(fā)人的想的感情和行為，有過(guò)程，激發(fā)人的想像，充滿(mǎn)生命氣息。像，充滿(mǎn)生命氣息。 “鱗鱗”字是用借代，避俗，增加字是用借代，避俗，增加了語(yǔ)言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。了語(yǔ)言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件4 4、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么? ? “實(shí)是欲界之仙都。

16、自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。有能與其奇者。” 5、運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫(xiě)白云高山、運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫(xiě)白云高山流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句是什么？流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句是什么？ “高峰入云，清流見(jiàn)底高峰入云，清流見(jiàn)底” 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件6、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對(duì)偶句現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對(duì)偶句是什么？是什么？ 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。7、將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合，由靜入動(dòng)，表、將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合，由靜入動(dòng)，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對(duì)偶句

17、現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對(duì)偶句是什么？是什么？ 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件高峰入云，高峰入云，清流見(jiàn)底。清流見(jiàn)底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。沉鱗競(jìng)躍。意意境境美美靜靜動(dòng)動(dòng)山水相山水相映之美映之美色彩配色彩配合之美合之美晨昏變晨昏變化之美化之美相相襯襯之之美美四字駢句四字駢句 整飭生動(dòng)整飭生動(dòng) 清麗明朗清麗明朗答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件動(dòng)靜相襯之美：動(dòng)靜相襯之美： 作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。作者很注意動(dòng)

18、與靜的變幻與配搭。一是形體的動(dòng)與靜：一是形體的動(dòng)與靜： 高峰為靜，流水為動(dòng)；高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：二是光色的動(dòng)與靜： 林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)； 日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件山川之美，古來(lái)共談。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件高峰入云，清流見(jiàn)底。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件兩岸石壁， 五色交輝。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件青林翠竹，四時(shí)俱備。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件曉霧將歇曉霧將歇答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件猿鳥(niǎo)亂鳴猿鳥(niǎo)亂鳴答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件夕日欲頹答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)

19、秀課件沉沉鱗鱗競(jìng)競(jìng)躍躍答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，意思是景物描寫(xiě)皆情語(yǔ)，意思是景物描寫(xiě)中必然蘊(yùn)含作者的思想情中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，感，本文景物描寫(xiě)流露出本文景物描寫(xiě)流露出作者怎樣的情感呢？哪些作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。與古今知音共賞美景的得意感。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件思考：思考：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”描繪了怎樣的畫(huà)面？描繪了

20、怎樣的畫(huà)面？“亂亂”字字用得好不好？為什么？用得好不好？為什么？ 清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，起伏的群山清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，起伏的群山和青林翠竹中傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫和青林翠竹中傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。聲?！皝y亂”字把猿鳥(niǎo)的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀字把猿鳥(niǎo)的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。渲染了山林中萬(wàn)態(tài)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。渲染了山林中萬(wàn)物清晨醒來(lái)的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山物清晨醒來(lái)的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機(jī)。川增添了勃勃生機(jī)。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件w這篇山水小品廖廖這篇山水小品廖廖68個(gè)字，個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，

21、飛兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。表達(dá)作像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。表達(dá)作者親近自然的喜悅。者親近自然的喜悅。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件誦讀課文，讀出心中之美誦讀課文，讀出心中之美答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 融情于景、借景抒情的寫(xiě)作方法融情于景、借景抒情的寫(xiě)作方法常見(jiàn)于古代散文、詩(shī)歌中。請(qǐng)你找出常見(jiàn)于古代散文、詩(shī)歌中。請(qǐng)你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地讀一讀。感情地讀一讀。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾 元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日, ,夜，解衣欲睡，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。月

22、色入戶(hù)，欣然起行。 念無(wú)與為樂(lè)者，念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。柏？但少閑人如吾兩人者耳。找出文中寫(xiě)景的句子，借景抒情的句子，讀一讀。答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀課件 1、“山川之美山川之美,古來(lái)共談古來(lái)共談”在全文中有什么作用？在全文中有什么作用？ 總領(lǐng)全文，引起下文（是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括）總領(lǐng)全文，引起下文（是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括） 2、寫(xiě)出作者所要表達(dá)的思想感情。、寫(xiě)出作者所要表達(dá)的思想感情。 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的得意之感景的得意之感 3、翻譯句子：、翻譯句子： 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。曉霧將歇，猿