課程名稱 銳角和鈍角

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科學(xué)段第一學(xué)段年級二年級單元三單元教材版本人教版課程名稱銳角和鈍角一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析 本節(jié)課旨在讓學(xué)生用三角尺中的直角來判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角，并在角的判斷中滲透比較角的大小的方法，讓學(xué)生能用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的現(xiàn)象，實(shí)行數(shù)學(xué)交流。直角、銳角、鈍角概念的掌握，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類做了鋪墊。例題通過用三角尺上的直角與數(shù)學(xué)書上的直角實(shí)行比對，讓學(xué)生理解與三角尺上直角重合的角是直角，小于直角的角是銳角，大于直角的角是鈍角。2.學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的水準(zhǔn)相關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角

2、。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生人數(shù)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的角實(shí)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，實(shí)行數(shù)學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、直觀理解銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。 2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐水平。 3、結(jié)合生活實(shí)際

3、，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明四、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.評價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價(jià)表等）六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存有的教學(xué)意外及相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等七：他人評議請記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議。銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入課件出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片導(dǎo)語：同學(xué)們，11月5日，我們學(xué)校展開了精彩絕倫的運(yùn)動(dòng)會(huì)，大哥哥大姐姐們實(shí)行了各種各樣的運(yùn)動(dòng)比

4、賽。請看！師：美術(shù)小組的同學(xué)把它們設(shè)計(jì)成了一組簡筆畫，這組簡筆畫是由什么圖形組成的呢？生：角和圓形組成的。二、教學(xué)新授1、找角師：除了圓形，還有各種各樣的角，我們先來看第一個(gè)簡筆畫，你在這里找到了幾個(gè)角？到前面來指一指。請一生上來邊指角邊數(shù)個(gè)數(shù)。師：其他運(yùn)動(dòng)的簡筆畫中是不是也有很多角啊？老師把其中的9個(gè)角留在大屏幕上。2、分角師：這里有這么多角，你想給它們分分類嗎？現(xiàn)在為了分的方便，我們把這9個(gè)角分別標(biāo)上號。在分之前，先聽清楚要求。同桌活動(dòng)：議一議：同桌之間討論能夠怎樣分。分一分：快速把9個(gè)角分成幾類。說一說：你們分類的理由。師：這9個(gè)角就藏在信封里，好，開始吧。展示：師：哪組愿意上來跟大家匯

5、報(bào)一下，一個(gè)人分，一個(gè)人說。生同桌上來分一分。評價(jià)：你的知識真豐富，誰也和他們一樣分成了3類，那有不同的嗎？設(shè)疑：你們都是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的呀？23生：比直角大，比直角小，跟直角一樣大。（師貼圖直角）師：你們是按照角的大小來分的，這跟數(shù)學(xué)家想到一塊兒去了呢，他們把這些角分成了3類，這些是直角，這些比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（師邊指邊說）師：現(xiàn)在你知道什么是銳角了嗎？3個(gè)生：比直角小的角是銳角。師：銳角的銳字是尖尖的意思，尖尖的角說明它比較怎么樣（小）。比直角大的呢？（是鈍角）跟同桌說一說什么是鈍角。鈍角的鈍字是不尖、鈍鈍的意思，鈍鈍的角說明它怎么樣（大）。揭題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)

6、了什么？師板書課題：銳角和鈍角。師：請兩位同學(xué)快速地把這兩個(gè)角貼在相對應(yīng)的位置上。兩生快速貼圖。師：為什么這么快就知道這是鈍角呢？引導(dǎo)：你真棒，一眼就看出來了。指導(dǎo)方法：是呀，如果一眼就能看出來的角，我們能夠直接判斷。那如果一眼看不出來的呢？該怎么辦？生：用三角尺的直角來驗(yàn)證。評價(jià)：真是好方法。師：那黑板上的2個(gè)角呢？誰來比一比第一個(gè)。驗(yàn)證方法：第一步：兩點(diǎn)對準(zhǔn)第二步：一邊對齊第三步：觀察另一邊是否重合，比直角大或小。第二個(gè)角一生上來示范。3、銳角和鈍角的關(guān)系師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些角了？誰最大？（同意嗎？）誰最?。浚ㄊ沁@樣的嗎？我們來驗(yàn)證一下）把這三個(gè)角重合在一起，你能按從大到小的順序來說一說嗎 ？從小到大呢？三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？他們大小很有什么關(guān)系呢？四、生活中的銳角和鈍角師：在生活中也有許多這樣的角，請看1、剪刀、2紅領(lǐng)巾、3、三角板 同桌之間討論一下生活中的角。五、練習(xí)鞏固1、我能當(dāng)發(fā)明家:請你用一張紙片創(chuàng)造一個(gè)角，并說說這是什么角？畫家：男生畫一個(gè)鈍角，女生畫一個(gè)銳角，同桌校對。醫(yī)生：判斷并糾錯(cuò)。法官：三角之間的關(guān)系。表演家：請用你的手臂表演出直角、銳角和鈍角。一生上來根據(jù)大家口令隨機(jī)表演角，判斷對不對。全班根據(jù)口令表演。同桌觀察，都是鈍角一