高效課堂學習心得

1、“高效課堂”學習心得假期，學校為我們每一位教師專門訂購了中國教師報暑假專刊。內(nèi)容是解碼高效課堂。一份由教育部主管的報紙，能如此下大力度地宣傳一所學校的教學成果，或者說一種教學理念，這個舉動讓人很吃驚。全國都在紛紛效仿這種教學模式，縣教育局能下如此大的力度，要求教師認真研讀，可見這種教育理念的影響力之大。所以，我抱著十分好奇和渴望求知的心情認真地學習了這份報紙。 高效課堂的理念主要源自于杜郎口中學，這所中學的教學改革把一個農(nóng)村的薄弱學校變成了教學改革的全國先進校，其中的很多經(jīng)驗值得我們?nèi)W習、去思索。通過學習了解這個理念，深感自己十幾年來的教學尚未能真正領會課改的精髓。反思之余，感觸頗多。我個人

2、認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來，從而才能提升學生各方面水平，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“杜郎口中學”的模式，不能急于求成，要有一個過程，把這種模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學模式，我們要根據(jù)不同的學生，不同的教學內(nèi)容，不同的教學時段，設計導學案。就是把杜郎口成功較好的經(jīng)驗和做法，結合我們學校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性來說的。課堂教學的高效性，指在課堂

3、教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學任務、促動學生獲得高效的發(fā)展。所以，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促動學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這個現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀點以后真正成為了學習的主人?，F(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式的初衷是想讓自己輕松一

4、點，一次聽課，見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提升。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！通過高效課堂教學理念的學習，聯(lián)系自己的工作實際，我想到以下幾點需要改進的地方：1、夯實基礎知識-讓學生熟練應用并形成水平。使用高效課堂理念教學質(zhì)

5、量之所以高，其精髓在于學生掌握了全面、精細、熟練的基礎知識，并通過展示、交流，又潛移默化的升華了他們使用知識的水平。為此，我們的課堂教學也應立足于此，把握好基礎知識的教學，通過采取多種形式、多種方法，使學生掌握好基礎知識，并達到熟練應用，并形成水平。2、組織教學-教會學習、授予方法。學生只有掌握了科學的學習方法，在學習中才能產(chǎn)生有效教學的效果。杜郎口中學的每一名學生，正是掌握一套適合他們自己的“三三六”自主學習模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。我們的實際情況是，學生自治力差、自信心不足，課堂極易精力不集中，做小動作，其學習、遵紀等行為習慣培養(yǎng)難度較大。為此，我們的課堂也應從適合學生自

6、主學習入手，組織、展開教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、積極發(fā)言、回答響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。3、教師的課堂點撥不能丟-課堂教學要扎實。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。教師的應該是精當講解與點撥、引導與組織。只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能持續(xù)地提升課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量。4、強化訓練-培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差別，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用水平，并持續(xù)創(chuàng)新，促動學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。5、即時評價-調(diào)動學生學習積極性。調(diào)動學生積極性的方法有很多，我們應采取多種形式的評價。如課堂評價、作業(yè)評價、成績評價、思想行為評價等，及時了解學生的學習狀況和思想狀況，把評價作為調(diào)動學生學習積極性的有效手段