培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力及重要性

1、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力及重要性小學(xué)語文培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力及重要性湖南省瀘溪縣武溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 石亞麗摘要：古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，自古以來均是如此，要想成為一名好老師，首先要有廣泛的閱讀，才能激發(fā)學(xué)生興趣，如果要求學(xué)生打開思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，閱讀更是必不可少。加強閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力,是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的有效途徑。關(guān)鍵字：閱讀 教學(xué) 能力 讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，在閱讀中擴充知識，提高學(xué)習(xí)興趣是語文教師必須關(guān)心的一件大事. 那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見。一、培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣  葉圣陶先生曾說，“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“

2、懸著”的“明晰目標”?！胺彩呛脩B(tài)度和好方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好方法才能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不盡?！毙W(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要有 每天閱讀； 讀書動筆； 帶工具書閱讀； 勤問。培養(yǎng)好習(xí)慣，光提要求和講解無濟于事，還要多督促，勤檢查。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，什么都“好像出于本能”，語文就不需要教了?？梢哉f，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，就是培養(yǎng)自學(xué)能力的過程；各種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，語文教學(xué)的最終目標不須教就實現(xiàn)了二、培養(yǎng)閱讀能力，教給閱讀方法.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法因為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。所以，課前我教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要

3、求達到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認字，理解詞語。如在教學(xué)憶讀書一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟 。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，也為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。.上好精讀課，教給學(xué)法  小學(xué)中高年級的閱讀教材是按單元分組的

4、形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。三、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)理解語言的能力1.閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。 理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認為就是單純的對內(nèi)容的理解，

5、學(xué)生從中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中，學(xué)生不但接觸到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活，還體會到了作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，增長他們的見識等都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生理解文章和語言的表現(xiàn)形式。但是不管怎么說，在閱讀教學(xué)中，理解內(nèi)容僅僅是理解語言的一個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即對語言表現(xiàn)形式的理解。學(xué)生的閱讀在經(jīng)歷理解課文的思想內(nèi)容的過程之后,還應(yīng)該從語言文字的運用角度,對課文作進一步的閱讀理解。 五年級下冊有一篇課文，名為凡卡，

6、這是一篇小說。內(nèi)容生動感人，但并不復(fù)雜。正是小說的作者采用了新穎的、別致的，與其內(nèi)容相適應(yīng)的寫作手法和表現(xiàn)形式，才使這樣一個簡單而不復(fù)雜的故事產(chǎn)生了震撼人心的力量。小說的主旨在于表現(xiàn)凡卡離開家鄉(xiāng)到莫斯科學(xué)徒的悲慘遭遇，揭露當(dāng)時社會的黑暗。小說的內(nèi)容，是用凡卡寫信的過程這一線索貫穿的。凡卡寫信，既是小說的內(nèi)容情節(jié)，更是小說的形式。正是這一形式的運用，才使小說的內(nèi)容有了更為廣闊的表現(xiàn)天地，在信里，凡卡可以直接傾訴自己的遭遇，表達急切想回家的心情；在信外，凡卡可以盡情地回憶過去在家里的美好的日子。信里、信外的內(nèi)容，有機地結(jié)合在一起，形成了鮮明的對照和強烈的反差。更為可貴的是作者在對寫信這一形式的運用

7、上，不是僅到寫完信為止，又在凡卡寫完信后，安排了凡卡寫的信封地址不詳，夢中實現(xiàn)愿望的結(jié)尾，這樣不僅深化了主題，增強了作品的悲劇色彩，而且更使人感受到了作者在使用寫信形式上的匠心獨運，一封信，貫穿小說的始終，使其內(nèi)容緊湊、結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容和形式達到了高度完美的統(tǒng)一。由此觀之，小說之所以產(chǎn)生如此強烈的藝術(shù)感染力，顯然和作者運用的寫作形式有著密切的關(guān)系。四、培養(yǎng)閱讀能力，要注意培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。如教了蜘蛛的網(wǎng)后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？” 這

8、時我不直接回答這個問題。而是隨機應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！蔽医又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在動腦筋爺爺那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力，又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時，能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多在教材中沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。除此之外，教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的好方法。總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的重中之重，而在閱讀中發(fā)展語言能力,在閱讀中發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生自學(xué)語文的能力也是對于新課標下語文閱讀教學(xué)必要之處，重視閱讀教學(xué)的重要與必要性，才是眼于學(xué)生的未來,也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻： 1王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的語文氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣j.現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(02) 2錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣