2022年小數(shù)的大小比說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小數(shù)的大小比較說課稿一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元認(rèn)識小數(shù)中“ 小數(shù)的大小比較 ” （課本第 40 頁，例 5）。本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義， 認(rèn)識了小數(shù)的特征， 并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “ 整數(shù)大小比較 ” ，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)

2、的限制， 而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“ 購買學(xué)習(xí)用品 ” 的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。三、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力

3、。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。四、說教法、學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生們經(jīng)通過觀察、 比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。五、教學(xué)重、難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。六、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1.教師提問提供話題： 你喜歡運動嗎？最喜歡的項目什么？運動有什么好處呢？學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價。2.小結(jié)：運動有益于健康， 運動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。 引出課題。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

4、 - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、學(xué)習(xí)新知。1.情境展現(xiàn)，主題圖（運動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單）。并出示如下信息：看到四個代表隊的成績分別是3.05 米、2.84 米、2.88 米和 2.93 米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān) .讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案 .匯報交流 .學(xué)生能想出 2-3 種解決方法 .第 1 種把米化成厘米米 , 3.05 米是 305厘米,2.93 米是 293 厘米 3.052.93 2.882.84 總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)

5、部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。2出示課件鞏固練習(xí)。3知識遷移在這個環(huán)節(jié)上， 我通過兩個游戲： 讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.286 0.514 0.510.52 這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)： （比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大）4比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、拓展運用。五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識去