淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)歷史課堂的應(yīng)用（精編版）

1、淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)歷史課堂的應(yīng)用摘要：隨著社會的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程 中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。 其教學(xué)優(yōu)勢也日益明顯。 本文提出了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂。主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破 重點(diǎn)與難點(diǎn)， 提高學(xué)習(xí)效率等方面。 但是現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用也要掌握適度的原則，不可濫用。在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多媒體技 術(shù)，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；多媒體；教學(xué)效率一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的興起新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對歷史教育的價(jià)值、目標(biāo)、 內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。歷史課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，

2、它不僅促進(jìn)教育的全面改革， 還在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。多媒體輔助教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和解決問題的強(qiáng)有力工具，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的課外知識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入更多的精力到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其是在農(nóng)村，交通閉塞，信息流通慢的地 區(qū)，多媒體教學(xué)不僅帶來了新知，還改變了農(nóng)村的教學(xué)方式，教師通 過多媒體向?qū)W生傳遞新知， 學(xué)生通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)師生之間一種新的學(xué)與教的方式，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)歷史課堂的運(yùn)用近年來我國加大教育界的改革， “班班通”走進(jìn)了“千家萬戶” ， 多媒體教學(xué)得到了普及。 結(jié)合我的歷史課， 來談一談現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)

3、歷史課堂的運(yùn)用。其一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基提出： 如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦。所 以在日常教學(xué)中， 我們要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，遇到較為久遠(yuǎn)、難懂的客觀事物，需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓久遠(yuǎn)歷史人物重現(xiàn)，久遠(yuǎn)的歷史事物重現(xiàn)，將空 洞乏味的歷史變成鮮活的歷史，讓學(xué)生有身臨其境的狀態(tài)， 激起學(xué)生的求知欲，從而去積極主動(dòng)的提出問題、

4、 為了解決問題去積極的思考。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松的環(huán)境下收獲知識。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還使授課方式多樣化、 趣味化，最大效果的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利的完成教學(xué)任務(wù)，大 大提高了歷史課學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)北師大版七年級下第十一課宋金南北對峙的時(shí)候。為了讓學(xué)生快速的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在講授本節(jié)課之前，通過多媒體播放射雕英雄傳的主題曲，學(xué)生一 聽到熟悉的歌曲， 讓學(xué)生回憶電視劇中的人物，很快的學(xué)生的思緒就穿越到了七百多年前宋遼對峙時(shí)期，這不僅拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)具有更具體、更深刻的理解。其二，運(yùn)用多媒體提供大量的史實(shí)資料，達(dá)成教

5、學(xué)目標(biāo)。歷史學(xué)科與其他學(xué)科不同，其內(nèi)容多、資料繁、歷史時(shí)間跨度大，研究對象 均為過去的“時(shí)”與“空” ，也就是過去的時(shí)間發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們的學(xué)生不可能回到過去親身體會歷史，所以現(xiàn)今很多學(xué)生對歷史不感興趣，更別提重難點(diǎn)的突破了。現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決這些問題， 它為歷史教學(xué)提供了豐富的信息資源。例如北師大版七年級下 從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國一課中，鄭和下西洋與哥倫布航海大對比，教 科書中給出的內(nèi)容單一， 不利于學(xué)生理解與記憶。 在講授此段內(nèi)容時(shí)運(yùn)用多媒體提供資料，在制作課件時(shí)從航海時(shí)間、船員人數(shù)、寶船大 小與數(shù)量、 最遠(yuǎn)到達(dá)地等方面進(jìn)行分析對比，除了提供文字資料還提供了圖片資料和動(dòng)態(tài)地圖，使教學(xué)內(nèi)

6、容直觀化、形象化，使學(xué)生在輕 松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加深了對知識的掌握。由此可見，現(xiàn)代化的 教學(xué)手段對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有著不可替代的作用，學(xué)生在有限的時(shí)間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大縮短了認(rèn)識進(jìn)程。還要注意在教學(xué)過程中， 不論是問題的引入還是新知識的學(xué)習(xí)， 都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 結(jié)合學(xué)生所處的生活環(huán)境等，加上多媒體提供的直觀形象、 圖文并茂等方式進(jìn)行教學(xué)， 這樣不僅有利于學(xué)生掌握本課的基本內(nèi)容，還有利于重難點(diǎn)的突破，順利的完成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)在歷史教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以起到直觀、 形象等的特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的喜

7、愛。這一新的教學(xué)手段，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi) 容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，教學(xué)課堂更加具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng) 該注意其方法的使用是否恰當(dāng)。不是說新的就是好的， 目前很多教師受應(yīng)試教育的影響， 沒能擺脫“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題搬家” 的束縛。課堂上，多媒體課件一篇篇展示的都是書本上的教學(xué)內(nèi)容， 習(xí)題練習(xí)。學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容，抄寫筆記，沒有時(shí)間思考，這 種做法只是單純的將傳統(tǒng)教學(xué)黑板上的內(nèi)容搬到了屏幕上，學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。 針對上述情況， 要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問題。（一）現(xiàn)代化

8、教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，是教師提高教學(xué)效果的方法之一。 在教學(xué)過程中， 教師不能單一的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中采取“優(yōu)勝劣汰”的方式總結(jié)出來的，得到了時(shí)間的驗(yàn)證，具 有很大的價(jià)值。 雖然我國現(xiàn)在倡導(dǎo)在教學(xué)過程中使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程 中，我們應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，即使用多媒體也使用黑板，有利于提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化歷史課堂。（二）提高教師自身素質(zhì)，加深對多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識。 現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教師素質(zhì)提出了更

9、高的要求，教師不僅要掌握所授課程的專業(yè)知識， 還要掌握課件制作的技巧。也就是說教師運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就要求教教師不僅要在知識方面?zhèn)浜谜n， 還要提前上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，將網(wǎng)絡(luò)上龐大的知識庫整理出系統(tǒng)的、有用的知識脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水” 。為了給學(xué)生那一碗水，就要求教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，更好的進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù) 雖然受到社會的廣泛認(rèn)可， 但在使用時(shí)要注意不可濫用，要采用適當(dāng)?shù)脑瓌t。在課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的進(jìn)行教學(xué)，而多 媒體教學(xué)起到輔助教學(xué)的作用。 這是因?yàn)橐磺薪虒W(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)

10、在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，從而 影響教學(xué)效果。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)清多媒 體的地位，使它成為輔助手段，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原 則進(jìn)行教學(xué)，勢必做到事半功倍。（三）多媒體資料選擇的科學(xué)性現(xiàn)代化的教學(xué)手段使知識形象化、直觀化，拉近時(shí)空距離，使 歷史課堂變得不在枯燥， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是空前的高漲。面對網(wǎng)絡(luò)資源庫里種類繁多、 內(nèi)容豐富的資料， 教師在選擇利用的時(shí)候必須經(jīng)過嚴(yán)格的篩選。要求這些資料必須真實(shí)性、可靠性和科學(xué)性，是否符 合本節(jié)課的要求， 是否有助于重難點(diǎn)的突破， 是否有利于拓展課外知識等等。例如北師大版七年級歷史下第5 課合同為一家中，需要大量的圖片及視頻

11、作為輔助學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)上收集資料時(shí)會發(fā)現(xiàn)很多資料并不真實(shí)， 比如唐朝時(shí)期與周邊少數(shù)民族關(guān)系圖，在選擇時(shí)需要注意選擇， 以免誤導(dǎo)學(xué)生。 無論是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式都要注意遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。所以，在教 學(xué)內(nèi)容篩選要符合中學(xué)生的認(rèn)知能力。由于選擇網(wǎng)絡(luò)資料很多， 課堂教學(xué)就會被資料所淹沒，不利于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握。所以，為 了利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂學(xué)習(xí)效率，對于資料的選擇一定要注意其科學(xué)性與合理性。綜上所述，在中學(xué)歷史課堂引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段是歷史前進(jìn)的 必然，是教學(xué)領(lǐng)域的一次革新，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但是我們在充 分發(fā)揮其優(yōu)越性的同時(shí)， 也要妥善解決其可能發(fā)生的問題。讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好的為我們的課堂服務(wù)，成為學(xué)生的另一位“良