教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃王王 牧牧 華華2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃2教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃自我分析自我分析環(huán)境分析環(huán)境分析目標(biāo)定位目標(biāo)定位措施條件措施條件學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論把握專業(yè)發(fā)展方向把握專業(yè)發(fā)展方向形成專業(yè)發(fā)展共同體形成專業(yè)發(fā)展共同體學(xué)思結(jié)合，教研并進(jìn)學(xué)思結(jié)合，教研并進(jìn)一、案例分析一、案例分析二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 三、規(guī)劃內(nèi)容三、規(guī)劃內(nèi)容四、規(guī)劃實(shí)施四、規(guī)劃實(shí)施歸零思考法歸零思考法SWOTSWOT法法PPDFPPDF法法CASVECASVE法法五、規(guī)劃方法五、規(guī)劃方法形式形式特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)涵內(nèi)涵意義意義六、規(guī)

2、劃評價(jià)六、規(guī)劃評價(jià)自我分析評價(jià)自我分析評價(jià)環(huán)境分析評價(jià)環(huán)境分析評價(jià)發(fā)展目標(biāo)評價(jià)發(fā)展目標(biāo)評價(jià)發(fā)展措施評價(jià)發(fā)展措施評價(jià)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃3新新教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例一案例一作者：劉曉君作者：劉曉君光陰荏苒，時(shí)光飛逝，自己從大學(xué)畢業(yè)已近光陰荏苒，時(shí)光飛逝，自己從大學(xué)畢業(yè)已近半年了。由一個(gè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，半年了。由一個(gè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，自己已?jīng)慢慢適應(yīng)了，有點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)了。因?yàn)槭亲约阂呀?jīng)慢慢適應(yīng)了，有點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)了。因?yàn)槭切率郑约簺]有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有豐富的教新手，自己沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有豐富的教育理論知識，沒有過很深的教學(xué)基本功。但自

3、己育理論知識，沒有過很深的教學(xué)基本功。但自己一直在努力地進(jìn)步著。一直在努力地進(jìn)步著。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃4 以前總是很迷茫，不知自己往哪個(gè)方向前進(jìn)，總覺得把兩以前總是很迷茫，不知自己往哪個(gè)方向前進(jìn)，總覺得把兩個(gè)班的教學(xué)成績拿出來就好?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面?zhèn)€班的教學(xué)成績拿出來就好。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面了。其實(shí)很多東西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去了。其實(shí)很多東西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去鞏固，自己去豐富的。很多東西雖然目前看起來離自己不鞏固，自己去豐富的。很多東西雖然目前看起來離自己不著邊際，但自己真的有心學(xué)，是可以把自己與那些論文、著邊際，但自己真的有心學(xué)，

4、是可以把自己與那些論文、賽課銜接起來的。賽課銜接起來的。 “年輕就是資本年輕就是資本”，通過自身的不斷實(shí)踐，我想自己是可，通過自身的不斷實(shí)踐，我想自己是可以向以向“智慧性智慧性”教師和教師和“科研性科研性”教師前進(jìn)的?，F(xiàn)欲做自教師前進(jìn)的?，F(xiàn)欲做自己以下的成長發(fā)展規(guī)劃：己以下的成長發(fā)展規(guī)劃：2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃5 第一年（第一年（2010 -20112010 -2011）明確自我發(fā)展目標(biāo)，）明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生值觀和責(zé)任

5、意識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。到教師的角色轉(zhuǎn)變。1.1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍，比如小學(xué)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時(shí)的時(shí)間來豐富自其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時(shí)的時(shí)間來豐富自身的理論水平及時(shí)做好筆記和摘抄等等。身的理論水平及時(shí)做好筆記和摘抄等等。2.2.聽課我覺得是自己進(jìn)步最快的途徑。聽課我覺得是自己進(jìn)步最快的途徑。要多聽課，學(xué)要多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處。習(xí)他人的教學(xué)長處。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃63 3課堂實(shí)踐。課堂

6、實(shí)踐。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課，同時(shí)也要積極爭取上公開課的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中努力課，同時(shí)也要積極爭取上公開課的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。4 4經(jīng)常反思。經(jīng)常反思。教學(xué)反思是教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；也可以發(fā)現(xiàn)自身。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。的不足，渴求新知。5 .5 .堅(jiān)持學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)

7、，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我需要志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。高自己的教學(xué)基本功。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃7第二年（第二年（2011-20122011-2

8、012）加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管）加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強(qiáng)化自我修煉理能力，強(qiáng)化自我修煉1.1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂效率課堂”。2.2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管

9、理工作，提高班級管理能力。提高班級管理能力。3.3.要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生對知識渴望是永無止境的。不夠的，因?yàn)閷W(xué)生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立自己必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。4 4動腦動筆。動腦動筆。堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫下來堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫下來, ,堅(jiān)持寫教學(xué)案堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報(bào)刊雜志例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表。2021-11-2

10、4教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃8第三年（第三年（2012-20132012-2013）教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成初）教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色步自我教學(xué)特色1.1.能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。2 2、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動向，、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育

11、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃9二、具體實(shí)施方案二、具體實(shí)施方案1 1樹立終身學(xué)習(xí)的觀念樹立終身學(xué)習(xí)的觀念. .通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，積極向同教結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。2 2勤于動筆，勤于動筆，提高教育科

12、研水平。課前積極鉆研教材，做好提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教材，備課堂三面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂材，備課堂三面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累材料。材料。 在接下來的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望自己能一步一個(gè)腳印，努力使在接下來的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望自己能一步一個(gè)腳印，努力使自己成長快一些！自己成長快一些！ 選自百度文庫選自百度文庫 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

13、10熟練熟練教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例二案例二作者：馬青作者：馬青“問渠那得清如許，為有源頭活水來。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鰧W(xué)做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實(shí)自己掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。為了使自己能真正認(rèn)識自我，充分、超越自我。為了使自己能真正認(rèn)識自我，充分挖掘自身的潛力，促進(jìn)自身發(fā)展，制定個(gè)人發(fā)展挖掘自身的潛力，促進(jìn)自身發(fā)展，制定個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃。五年規(guī)劃。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃11一個(gè)人發(fā)展一個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)總目標(biāo)通過自己的努

14、力，使自己成為一名具有良好師德通過自己的努力，使自己成為一名具有良好師德素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)；學(xué)科教學(xué)形成自己的獨(dú)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)；學(xué)科教學(xué)形成自己的獨(dú)立風(fēng)格，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的指立風(fēng)格，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)重學(xué)習(xí)、能研究、善反思的、導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)重學(xué)習(xí)、能研究、善反思的、有良好品德素養(yǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)有良好品德素養(yǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校和諧、長足發(fā)展。量和水平，促進(jìn)學(xué)校和諧、長足發(fā)展。2021-11-24

15、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃12二、個(gè)人發(fā)展二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)1 1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，具、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德形象，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德形象，在教育教學(xué)在教育教學(xué)的實(shí)踐活動中時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率，尊重的實(shí)踐活動中時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率，尊重學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，使奉獻(xiàn)和發(fā)展內(nèi)化為自己的根本需求，作學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，使奉獻(xiàn)和發(fā)展內(nèi)化為自己的根本需求，作學(xué)生的表率、教師的榜樣。學(xué)生的表率、教師的榜樣。2 2、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代教育理論、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌

16、握學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法。，改進(jìn)教學(xué)方法。重視提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)整教學(xué)手重視提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實(shí)提高教學(xué)水平。段和方式，扎實(shí)提高教學(xué)水平。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃133 3、逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，、逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，求理性認(rèn)識，

17、把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。4 4、基本具備研究型教師的素養(yǎng)，、基本具備研究型教師的素養(yǎng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對教有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。關(guān)注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛特色。關(guān)注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教

18、學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃14三、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的三、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的保障措施保障措施1 1、堅(jiān)持進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，積極向師德先進(jìn)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，積極向師德先進(jìn)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持記錄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，努力成為己，堅(jiān)持記錄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，努力成為“三個(gè)三個(gè)代表代表”忠實(shí)實(shí)踐者。忠實(shí)實(shí)踐者。2 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機(jī)會走出去學(xué)習(xí)；利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)

19、新課程改革訓(xùn)，努力爭取機(jī)會走出去學(xué)習(xí)；利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育方面的文本知識，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平；積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)水平；積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)；積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解教育的最新動向和經(jīng)驗(yàn)，；積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解教育的最新動向和經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我。充實(shí)自我。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃153 3、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。、認(rèn)真實(shí)

20、踐，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課；學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方式方法，改進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)一堂課；學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方式方法，改進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)。4 4、課題研究注意過程性資料的收集積累，規(guī)范教科研、課題研究注意過程性資料的收集積累，規(guī)范教科研檔案。檔案。5 5、積極參加學(xué)校管理培訓(xùn)，、積極參加學(xué)校管理培訓(xùn)，經(jīng)常與校委會人員交流，經(jīng)常與校委會人員交流，協(xié)調(diào)各方面工作。協(xié)調(diào)各方面工作。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃16四、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的四、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式1 1、本人榮譽(yù)證書、本人榮譽(yù)證書 2 2、教育教學(xué)獲獎證書、教育教學(xué)獲獎證書 3 3、各種培訓(xùn)證書、各種培訓(xùn)證

21、書 4 4、個(gè)人教學(xué)檔案、筆記、學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)、個(gè)人教學(xué)檔案、筆記、學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)隨筆等隨筆等。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃17五、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施五、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施評價(jià)方法評價(jià)方法1 1、調(diào)查反饋法、調(diào)查反饋法 通過走訪、調(diào)查家長、同行及學(xué)生，反饋?zhàn)约簩Ｍㄟ^走訪、調(diào)查家長、同行及學(xué)生，反饋?zhàn)约簩I(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而調(diào)整或完善發(fā)展規(guī)劃。業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而調(diào)整或完善發(fā)展規(guī)劃。2 2、資料分析法、資料分析法 通過對教育教學(xué)反思、行動研究、課題實(shí)施等通過對教育教學(xué)反思、行動研究、課題實(shí)施等資料進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升自己解決實(shí)際問題的資料進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升自己解決實(shí)際問題的能力，從而獲得源源不斷的

22、專業(yè)發(fā)展動力。能力，從而獲得源源不斷的專業(yè)發(fā)展動力。選自百度文庫選自百度文庫2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃18教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案表教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案表前言與說明前言與說明一、外部環(huán)境的分析一、外部環(huán)境的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析三、自我定位和總目標(biāo)三、自我定位和總目標(biāo)四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)五、措施和條件五、措施和條件2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃19學(xué)校學(xué)校社會社會家庭家庭 自身需求自身需求 社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境 學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境家庭環(huán)境支持家庭環(huán)境支持 從自身需求出發(fā)，還需要哪些從自身需求出發(fā)，還需要哪些資源條件？怎樣獲得？資源條件

23、？怎樣獲得？分別分析有利之處、不利之處分別分析有利之處、不利之處 社會和教育事業(yè)環(huán)境對專社會和教育事業(yè)環(huán)境對專業(yè)發(fā)展的要求業(yè)發(fā)展的要求一、外部一、外部環(huán)境環(huán)境的的分析分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃20二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析1.成長的過程及目前所處的階段成長的過程及目前所處的階段2.專業(yè)知識方面的分析專業(yè)知識方面的分析3.教育教學(xué)能力方面的分析教育教學(xué)能力方面的分析4.職業(yè)道德及個(gè)性方面的分析職業(yè)道德及個(gè)性方面的分析5.身體及其他方面身體及其他方面6.結(jié)論：優(yōu)勢、不足、類型、風(fēng)格結(jié)論：優(yōu)勢、不足、類型、風(fēng)格2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃21三、自

24、我定位及總目標(biāo)三、自我定位及總目標(biāo)1.成才類型的設(shè)計(jì)成才類型的設(shè)計(jì)2.成才層次的設(shè)計(jì)成才層次的設(shè)計(jì)3.總的發(fā)展目標(biāo)總的發(fā)展目標(biāo)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃22四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)1.教學(xué)方面的目標(biāo)教學(xué)方面的目標(biāo)2.教育和班級管理方面的目標(biāo)教育和班級管理方面的目標(biāo)3.教育科研方面的目標(biāo)教育科研方面的目標(biāo)4.學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃23五、措施和條件五、措施和條件1.自身素質(zhì)的改進(jìn)自身素質(zhì)的改進(jìn)2.客觀條件的改善客觀條件的改善3.專業(yè)發(fā)展的模式和途徑專業(yè)發(fā)展的模式和途徑4.專業(yè)發(fā)展的策略專業(yè)發(fā)展的策略5.時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的預(yù)算時(shí)

25、間與經(jīng)費(fèi)的預(yù)算6.預(yù)期的成果及評價(jià)預(yù)期的成果及評價(jià)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃241 1. .科學(xué)性科學(xué)性2 2. .專業(yè)性專業(yè)性3 3. .可行性可行性4 4. .發(fā)展性發(fā)展性5 5. .可評價(jià)性可評價(jià)性 （二）規(guī)劃的特點(diǎn)（二）規(guī)劃的特點(diǎn)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃25什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃26二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵 教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和

26、規(guī)劃。具體包括：教師對職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對成長階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃27 教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時(shí)間上區(qū)分，有幾個(gè)層次：長期規(guī)劃（10年左右），中期規(guī)劃（35年），短期計(jì)劃（年度計(jì)劃、月計(jì)劃和日計(jì)劃）。前兩種是長計(jì)劃，后兩種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則難做。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃28我國的教師職業(yè)發(fā)展階段理論我國的教師職業(yè)發(fā)展階段理論職前準(zhǔn)備階段職前準(zhǔn)備階段上崗適應(yīng)階段上崗適應(yīng)階段快速成長階段快速成長階段高原發(fā)展階段高原發(fā)展階段平靜退休階段平靜退休

27、階段慢退縮階段慢退縮階段平穩(wěn)發(fā)展階段平穩(wěn)發(fā)展階段職業(yè)生涯大周期：上升態(tài)高平態(tài)緩降態(tài)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃29教學(xué)技能教學(xué)技能層面的變化層面的變化2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃30二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理班級管理學(xué)校骨干教師教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理或?qū)W校管理班級管理或?qū)W校管理區(qū)縣骨干教師教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理或?qū)W校管理班級管理或?qū)W校管理省市或國家級骨干教師短期規(guī)劃短期規(guī)劃中期規(guī)劃中期規(guī)劃 長期規(guī)劃長期規(guī)劃2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃31 二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義1、規(guī)劃對人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用

28、。2、制定與實(shí)施規(guī)劃可促進(jìn)教師的反思與行動。3、動態(tài)的規(guī)劃能滿足教師不斷發(fā)展的需求。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃32規(guī)規(guī) 劃劃內(nèi)內(nèi) 容容措施條件措施條件環(huán)境分析環(huán)境分析目標(biāo)定位目標(biāo)定位自我分析自我分析三、規(guī)劃內(nèi)容三、規(guī)劃內(nèi)容2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃33學(xué)校學(xué)校社會社會專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展 自身需求自身需求 學(xué)校對專業(yè)發(fā)展的要求學(xué)校對專業(yè)發(fā)展的要求 學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的要求學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的要求已經(jīng)具備的專業(yè)發(fā)展資源和條已經(jīng)具備的專業(yè)發(fā)展資源和條件有哪些？件有哪些？ 從自身需求出發(fā)，還需要哪些從自身需求出發(fā)，還需要哪些資源條件？怎樣獲得？資源條件？怎樣獲得？合理的合理的的環(huán)境的環(huán)境分析

29、分析為為教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 社會和教育事業(yè)環(huán)境對專社會和教育事業(yè)環(huán)境對專業(yè)發(fā)展的要求業(yè)發(fā)展的要求環(huán)境分析環(huán)境分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃34優(yōu)缺點(diǎn)分析優(yōu)缺點(diǎn)分析興趣能力興趣能力分分析析自我自我發(fā)展發(fā)展分析分析學(xué)校發(fā)展規(guī)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析劃分析教育發(fā)展教育發(fā)展分析分析專業(yè)發(fā)展需求專業(yè)發(fā)展需求分析分析當(dāng)前發(fā)展水平當(dāng)前發(fā)展水平分析分析自我分析自我分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃351、成才類型的設(shè)計(jì)2、成才層次的設(shè)計(jì)3、總的發(fā)展目標(biāo)1、教學(xué)方面的目標(biāo)2、教育和班級管理方面的目標(biāo)3、教育科研方面的目標(biāo)4、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)自我定位及總目標(biāo)自

30、我定位及總目標(biāo)分項(xiàng)分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)和任務(wù)目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃36自身素質(zhì)的改進(jìn)客觀條件的改善專業(yè)發(fā)展的模式和途徑專業(yè)發(fā)展的策略時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的預(yù)算預(yù)期的成果及評價(jià)措施和條件措施條件措施條件2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃37四、規(guī)劃實(shí)施四、規(guī)劃實(shí)施 學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論把握專業(yè)發(fā)展方向把握專業(yè)發(fā)展方向形成專業(yè)發(fā)展共同體形成專業(yè)發(fā)展共同體學(xué)思結(jié)合，教研并進(jìn)學(xué)思結(jié)合，教研并進(jìn) 教師專業(yè)發(fā)展理論是教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。 要把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，必須掌握國家、社會、學(xué)校和學(xué)生對教師的要求。 教師制定規(guī)劃時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

31、學(xué)校和教研組在制定計(jì)劃中可以發(fā)揮集體的作用。 進(jìn)行持續(xù)的反思和動態(tài)的規(guī)劃。積極地回應(yīng)教育的變革，對自己、學(xué)生以及學(xué)校的需求保持高度敏感，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，動態(tài)地規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃38五、規(guī)劃方法五、規(guī)劃方法1 1. .五五“WHAT”WHAT”的歸零思考模式的歸零思考模式2 2. .SWOTSWOT自我評估分析法自我評估分析法3 3. .PPDFPPDF分析法分析法4.CASVE4.CASVE循環(huán)分析法循環(huán)分析法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃39Who am I?Who am I?（我是誰？）（我是誰？）What do I want?What do I

32、want?（我想干什么？）（我想干什么？）What can I do?What can I do?（我能干什么？）（我能干什么？）What can support me?What can support me?（環(huán)境支持或允許我干什（環(huán)境支持或允許我干什么？）么？）What can I be in the end?What can I be in the end?（最終的職業(yè)目標(biāo)（最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？）是什么？）五五“WHAT”的歸零思考方法的歸零思考方法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃40v 又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分

33、析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。v SWOTSWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢（四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢（StrengthStrength）、劣勢）、劣勢（WeaknessWeakness）、機(jī)會（）、機(jī)會（OpportunityOpportunity）、威脅（）、威脅（ThreatThreat）。）。v 態(tài)勢分析法分為兩部分：第一部分為態(tài)勢分析法分為兩部分：第一部分為SWSW，主要用來分析內(nèi)，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為部條件；第二部分為OTOT，主要用來分析外部條件。，主要用來分析外部條件。v 利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因利用這種方法可

34、以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。 SWOTSWOT分析法分析法：自我評估自我評估2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃41SWOTSWOT分析法分析法優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)（優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)（strengthstrength）什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾做過什么？我曾做過什么？最成功的是什么？最成功的是什么？ 強(qiáng)勢缺點(diǎn)（強(qiáng)勢缺點(diǎn)（weaknessweakness）我的性格有什么弱點(diǎn)？我

35、的性格有什么弱點(diǎn)？經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？最失敗的是什么？最失敗的是什么？發(fā)展機(jī)會（發(fā)展機(jī)會（opportunityopportunity） 阻礙威脅（阻礙威脅（threatthreat）總體鑒定總體鑒定自己真實(shí)的賣點(diǎn)自己真實(shí)的賣點(diǎn)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃42S（Strength）優(yōu)勢：你具有的優(yōu)勢是什么？利用優(yōu)勢和機(jī)會的組合O（Opportunity）機(jī)會：你最有可能的機(jī)會是什么？消除劣勢和危機(jī)的組合T（Threats）威脅：你所面臨的威脅是什么？監(jiān)視優(yōu)勢和危機(jī)的組合W（Weakness）劣勢：你最不擅長的東西是什么？改進(jìn)劣勢和機(jī)會的組合內(nèi)部內(nèi)部個(gè)

36、人因素個(gè)人因素外部外部環(huán)境因素環(huán)境因素SWOT自我評估分析法自我評估分析法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃43SWOT分析的分析的4步驟步驟動動計(jì)計(jì)劃劃2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃44PPDF分析法分析法PPDF的英文全稱是：Personal Performance Development File即個(gè)人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案。PPDF分析法的內(nèi)容包括以下三項(xiàng)：個(gè)人情況現(xiàn)在的行為未來的發(fā)展2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃45A個(gè)人簡歷：B文化教育：入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負(fù)責(zé)過何種社會活動等。C學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分

37、數(shù)等。D曾接受過的培訓(xùn)：曾受過何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開始時(shí)間等。E工作經(jīng)歷：按順序填寫你以前工作過的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)等。F有成果的工作經(jīng)歷：寫上你認(rèn)為以前有成績的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的。G以前的行為管理論述：寫你對工作進(jìn)行的評價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情。H. 評估小結(jié)：對檔案里所列的情況進(jìn)行自我評估。個(gè)人情況個(gè)人情況2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃46A現(xiàn)時(shí)工作情況：應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)等。B現(xiàn)時(shí)行為管理文檔：寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。C現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等

38、。這個(gè)目標(biāo)是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問題，可以立刻同你的上司探討解決。D如果你有了現(xiàn)時(shí)目標(biāo)。它是什么？E怎樣為每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的期限？此處寫出你和上司談話的主要內(nèi)容?，F(xiàn)現(xiàn) 在在 的的 行行 為為2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃47A A職業(yè)目標(biāo)：職業(yè)目標(biāo)：在今后的35年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置。B B所需要的能力、知識：所需要的能力、知識：為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。C C發(fā)展行動計(jì)劃：發(fā)展行動計(jì)劃：為了獲得這些能力、知識等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)際行動。其中哪一種是最好、最有效的，誰對執(zhí)行這些行動負(fù)責(zé)，什么時(shí)

39、間能完成。未未 來來 的的 發(fā)發(fā) 展展2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃48D D發(fā)展行動日志：發(fā)展行動日志：此處填寫發(fā)展行動計(jì)劃的具體活動安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽課、自學(xué)、所需日期、開始的時(shí)間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時(shí)，你還要對照自己的行為和經(jīng)驗(yàn)等，寫上你從中學(xué)到了什么。 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃49CASVECASVE循環(huán)分析法循環(huán)分析法C C溝通Communication識別問題的所在E E執(zhí)行Execution采取行動解決問題A A分析Analysis考慮各種可能性S S綜合Synthesis形成選項(xiàng)V V評估Value對選項(xiàng)

40、排列次序2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃50 CASVECASVE循環(huán)就是職業(yè)生涯規(guī)劃決策技術(shù)。循環(huán)就是職業(yè)生涯規(guī)劃決策技術(shù)。CASVECASVE循環(huán)循環(huán)包括五個(gè)階段：溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行，包括五個(gè)階段：溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行，CASVECASVE就就是這五個(gè)詞的英文單詞首字母。它可以在整個(gè)職業(yè)生涯問題是這五個(gè)詞的英文單詞首字母。它可以在整個(gè)職業(yè)生涯問題解決和決策制定過程中為你提供指導(dǎo)。五個(gè)階段分別是：解決和決策制定過程中為你提供指導(dǎo)。五個(gè)階段分別是：CASVECASVE循環(huán)法循環(huán)法：規(guī)劃決策規(guī)劃決策2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃51、溝通（、溝通（CommunicationCommunication），），交流形成了兩個(gè)最基本的問題：此刻我正在思考并感覺到的