《歸園田居》教學(xué)設(shè)計

1、歸園田居教學(xué)設(shè)計中衛(wèi)中學(xué)高一語文組 楊曉帆教材分析：本課選自語文版第四冊，是陶淵明田園詩的代表作之一，寫于他辭官歸隱之后，反映他清閑的田園生活，表現(xiàn)了他超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境。 教學(xué)目標： 知識目標 ：1、熟知作者及其影響。2、了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領(lǐng)。能力目標： 學(xué)會用詩眼來解讀詩歌內(nèi)容；掌握田園詩的鑒賞方法。情感目標： 1、提高文學(xué)作品的欣賞層次，豐富學(xué)生的文化積淀。2、體悟古典詩歌中融注的積極健康的情感。教學(xué)重點： 逐步掌握詩歌鑒賞的方法并形成能力。教學(xué)難點： 通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意

2、境。教學(xué)準備： 播放誦讀錄音 山水田園詩派的資料教學(xué)方法：誦讀學(xué)習(xí)法 討論探究法教學(xué)時數(shù) ：1課時教學(xué)過程：一、 圖片欣賞導(dǎo)入 我們初中的時候，學(xué)習(xí)過陶淵明的桃花園記。在作品中，詩人為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們又將學(xué)習(xí)他的田園詩作的代表作品歸園田記。 二、 作者簡介及山水田園詩派（教師先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩μ諟Y明及山水田園派的了解，教師適時補充。）1、作者介紹：陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩人。有“田園詩人”、“

3、隱逸詩人”、“靖節(jié)先生”、“五柳先生”之稱。桃花源記、飲酒、歸去來兮辭和歸園田居等詩文都是田園詩的代表作。2、生平簡介以及“不為五斗米折腰”的典故陶淵明生活在充滿戰(zhàn)亂的東晉末年。自幼博覽群書，有大濟蒼生的政治抱負，從29歲入仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、建威將軍、彭澤縣令等職，直到41歲歸隱。13年的仕途生活，使他看透了官場的腐朽和仕途的險惡，感到實現(xiàn)自己的理想沒有指望，又因為不愿與黑暗的勢力同流合污，于是擺脫官場的羈絆，歸隱田園。3、山水田園派： 陶淵明歸隱后寫了大量的田園詩，以歸園田居5首，飲酒20首，移居2首等最為著名，因而被后人尊稱為我國田園詩的始祖。2 / 5為古典詩歌開辟

4、了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代已形成了田園山水詩派。宋以后描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。4、作品風(fēng)格： 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。三、誦讀1、學(xué)生自讀課文。2、指名讀并正音，請個別同學(xué)朗讀，并加以評價。 3、播放師范朗讀，學(xué)生聆聽。 4、齊讀感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀時注意情感的把握。四、討論分析（一）整體感知內(nèi)容：學(xué)生自由讀課文思考:1、這首詩的詩眼是哪個字?2、這首詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 從何而歸？歸 為何而歸？ 歸向何處

5、？ 歸去如何？（二）詳細探究內(nèi)容1、從何而歸？ 明確：官場。 詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？ 明確：對官場生活的厭惡。 2、為何而歸？ （1）“性本愛田園” 思考：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：建功立業(yè)、救治蒼生、養(yǎng)家糊口。（2）“守拙歸田園”思考：為什么要“守拙”？明確：由于官場的黑暗，無自由，無法實現(xiàn)抱負，作者歸隱田園為獨善其身。 “羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會覺得痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”

6、一般，失去自由。說明作者身在宦海，而心系田園的心情，以喚起人們對自由的向往。 3、歸向何處？ 明確：園田。 請結(jié)合詩中描寫田園景色的詩句思考以下兩個問題：（1）請抓住詩中幾組意象，分析詩人筆下的田園景色有何特點？明確：描繪了一幅簡樸幽雅、朦朧安閑、寧靜平和的田園風(fēng)光圖。（2）詩人在寫田園景色時用了什么表達技巧？明確：遠近結(jié)合、以動襯靜、情景交融、白描4、歸去如何？ 明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。”有“無絲竹之亂耳，無案牘之勞神”之感。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。 思考: 從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎

7、樣的？明確: 厭惡官場，熱愛田園，追求精神上的自由和獨立。五、課堂討論：陶淵明辭官歸隱的做法是否可行？有人說這是一種消極的處世態(tài)度。對此，你有什么看法？六、拓展練習(xí)：村 居 張舜民 水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。 夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。（1）第一句詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？ 答：描繪了流水繞田，青竹繞籬的寧靜的田園風(fēng)光。表達了詩人悠閑寧靜的心境。 （2）動靜結(jié)合的寫法是這首詩的特點，請結(jié)合詩歌簡要賞析。 答：一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景。前后動靜結(jié)合，烘托出了寧靜平和的氛圍。七、作業(yè)