國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文-試議高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在理由及解決策略word版下載

1、國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文:試議高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在理由及解決策略word版下載高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在理由及解決策略論文導讀：本論文是 一篇關(guān)于高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在理由及解決策略的優(yōu)秀論 文范文，對正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參考和指導 作用，論文片段：是，學習多年國際貿(mào)易英語的學生走上工作崗位后, 卻無法從事和關(guān)的工作，難以在國際貿(mào)易專業(yè)方面與外國同行或客戶 直接進行對話和交流。 二、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革策略 對于國際貿(mào)易英語教學中存在的這些理由，教育工作者、學生與用人 單位都有比較深刻與直觀的認識，很多學校與教師也認識到了轉(zhuǎn)變目 前教學模式的必要性。摘要

2、：作者對國際貿(mào)易專業(yè)英語教學中存在的理由做了較全面的 分析，并結(jié)合教學實踐，從課程設(shè)置和教學策略上捉出一些看法，與 國際貿(mào)易專業(yè)英語教師交流經(jīng)驗，以幫助學生提高專業(yè)英語翻譯能力 和閱讀水平。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)英語教學理由改革策略隨著對外開放的不斷深入，國際貿(mào)易在我國的經(jīng)濟建設(shè)與對外 交往中的重要性日漸突出，培養(yǎng)批既精通國際貿(mào)易乂熟悉英語的復 合型人才已成為當前的緊迫任務(wù)。盡管很多高校商學院相繼開設(shè)了國 際貿(mào)易英語課程，部分院校甚至設(shè)置了國際貿(mào)易英語專業(yè)，以期提高 國際貿(mào)易專業(yè)學生將來從事涉外國際貿(mào)易事務(wù)相關(guān)工作的能力，但從 總體上說，我國國際貿(mào)易英語教學實踐離現(xiàn)實需要還相差甚遠。造成 此種目

3、前狀況的理由是多方面的，其中很重要的一點是，高校的國際 貿(mào)易英語教學缺乏應用性和針對性，在許多方面還有待進一步改革和 完善。一、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在的理由目前我國國際貿(mào)易英語教學存在的理由大體包括以下幾個方 而。1. 國際貿(mào)易英語教學目標和考核標準存在著模糊性。雖然各高校國際貿(mào)易英語教學的目的是明確的，即提高學生國 際貿(mào)易英語水平與實際應用能力，但是，如何考核教學是否實現(xiàn)了這 個目標，如何衡量學生的英語水平及能力，冃前還沒有一個明確而具 體的標準與測試策略，這就造成了水平不一、良莠不齊的國際貿(mào)易英 語教學目前狀況。2. 教材不統(tǒng)一。對國際貿(mào)易英語教學內(nèi)容的選擇，目前我國各高校在教學時大 體

4、采取兩種辦法：一是選用綜合國際貿(mào)易英語教材；二是選擇國際貿(mào) 易專業(yè)課的英語教材。兩種辦法各有利弊：綜合性國際貿(mào)易英語教材 有助于提高學生的國際貿(mào)易英語總體詞匯量、綜合閱讀與理解能力， 但不利于學生國際貿(mào)易英語實際能力的提高。而用專業(yè)性國際貿(mào)易英 語教材教學則使其變成了一種專業(yè)課教學。特別是如果專業(yè)英語教材 偏重于理論性，國際貿(mào)易英語教學很容易成為一門國際貿(mào)易英語精讀 教學，教學時只注重閱讀與理解，忽視了寫作與口語等語言技能的培 養(yǎng)。3. 教學策略陳舊，不能適應當今社會發(fā)展和實際工作的需要。目前，各高校國際貿(mào)易英語的教學大多仍沿用傳統(tǒng)英語教學中 閱讀教學模式，注重學生從英語閱讀中獲取信息的能力，

5、忽視了學生 國際貿(mào)易英語的實際應用能力，如用英語進行國際貿(mào)易方面的談判、 寫作國際貿(mào)易文書等能力。結(jié)果是，學習多年國際貿(mào)易英語的學生走 上工作崗位后，卻無法從事相關(guān)的工作，難以在國際貿(mào)易專業(yè)方面與 外國同行或客戶直接進行對話和交流。二、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革策略對于國際貿(mào)易英語教學中存在的這些理由，教育工作者、學生 與用人單位都有比較深刻與直觀的認識，很多學校與教師也認識到了 轉(zhuǎn)變目前教學模式的必要性。我們應從以下幾個方面進行改革和創(chuàng) 新，來彌補目前國際貿(mào)易英語教學的不足。1加強國際貿(mào)易英語教學的體系化與針對性。改革目前各高校國際貿(mào)易英語教學的不系統(tǒng)性與隨意性，設(shè)計 一個合理的、具有可操作性

6、的國際貿(mào)易英語教學體系。由于國際貿(mào)易 英語的特殊性和專業(yè)詞匯較多，國際貿(mào)易英語教學即使對于母語為英 語的學生來說也是一件很困難的事，而國際貿(mào)易英語詞匯是進一步學 習國際貿(mào)易英語與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)。針對國際貿(mào)易英語的這一特 點，倡議在大學低年級階段開設(shè)綜合性專業(yè)英語課，設(shè)置該課程的主 要目的是幫助學生熟悉并了解基礎(chǔ)的英語國際貿(mào)易術(shù)語，為下一步專 業(yè)英語的學習打下基礎(chǔ)；在大學高年級階段，可開設(shè)不同類型的以實 踐為主的國際貿(mào)易英語課，這些課程以培養(yǎng)學生實際應用國際貿(mào)易英 語的能力為主，如用英語進行談判、起草國際貿(mào)易函件、開展模擬談 判等。在研究生階段，可根據(jù)學生的不同特點，開設(shè)培養(yǎng)冃標不同的 國際

7、貿(mào)易英語課程，如以學術(shù)研究為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，具有 高度專業(yè)化特色以實際應用為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，等等。這樣, 從木科階段到研究牛階段，形成一個漸進式的國際貿(mào)易英語教學體 系，學生可在這個體系內(nèi)不斷提高自己的國際貿(mào)易英語運用能力；同 時，學生可根據(jù)口己的專業(yè)與興趣，選擇不同的國際貿(mào)易英語課程， 從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，克服英語教學的盲目性。2. 加大師資隊伍的培養(yǎng)?？梢圆扇∪龡l途徑：一是由精通英語的國際貿(mào)易專業(yè)人員來承 擔國際貿(mào)易英語教學，這些教師可從回國國際貿(mào)易專業(yè)教師中選任， 也可以在條件許可的情況下，通過適當?shù)耐緩?，將現(xiàn)有的國際貿(mào)易專 業(yè)教師派送出國進修，以學習國際貿(mào)易

8、英語為主，提高他們的英語語 言運用能力；二是由英語專業(yè)的教師來承擔，但是他們必須具備一定 的國際貿(mào)易專業(yè)知識，可以通過進修國際貿(mào)易專業(yè)的一些課程或獲取 國際貿(mào)易方面的相關(guān)學位來獲取國際貿(mào)易英語教學的資格；三是直接 聘請外國國際貿(mào)易專業(yè)教師或?qū)＜覅⑴c國際貿(mào)易英語教學工作。3. 改革和創(chuàng)新英語教學策略。在國際貿(mào)易英語教學的基礎(chǔ)階段與研究生階段的研究型教學 屮，可以采取以閱讀國際貿(mào)易英語原著、借鑒國外國際貿(mào)易英語教學 法為主的教學方式，而在提高國際貿(mào)易英語應用能力的課程中，則要 以口語和寫作為主，培養(yǎng)學生英語輸出的能力，通過大量的練習與實 踐，提高學生的國際貿(mào)易英語實際應用能力。在國際貿(mào)易英語口語教 學方面，情境教學法應成為一種重要的教學策略。為了增強教學效果, 在條件許可的情況下，可以聘請有實際工作經(jīng)驗的國際貿(mào)易從業(yè)人 員，包括外國在華的國際貿(mào)易工作人員參與教學工作，從而為學生創(chuàng) 造良好的國際貿(mào)易英語學習環(huán)境，營造真實的國際貿(mào)易英語應用氛 圍。參考文獻：1 黃瑞鋒論高職高專學生英語實踐能