在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識摘要：保護(hù)環(huán)境是一個(gè)十分緊迫的問題，治理環(huán)境污染應(yīng) 當(dāng)從環(huán)境保護(hù)意識教育抓起?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教 育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)保工作。關(guān)鍵詞：環(huán)境問題 環(huán)境教育環(huán)保意識綠色化學(xué)當(dāng)今世界各國都面臨著環(huán)境問題。盡管我國已把環(huán)境保 護(hù)列為一項(xiàng)基本國策，但從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國人民的環(huán)保 意識和環(huán)保觀念還很淡薄。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。國家教委 從1992年起就把環(huán)保教育寫入到九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱 中，同時(shí)也在九年制義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： '學(xué)生要初步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)與社會發(fā)展的關(guān)系，關(guān) 心生活環(huán)境中的問題?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)中，滲

2、透環(huán)境教 育，提高學(xué)生的環(huán)保意識，這不但是歷史賦予化學(xué)教學(xué)的重 任，也是化學(xué)教師的神圣職責(zé)。筆者認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng) 從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。一、挖掘教材，提髙教師自身環(huán)保認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。我 認(rèn)真研讀了由人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教科書化學(xué)（上、下冊），深深地感受到該書將環(huán)境教育 作為教材內(nèi)容的重要組成部分，自始至終地貫穿于每個(gè)章 節(jié)，并采用文字、圖片、問題等多種形式呈現(xiàn)和傳遞環(huán)境教 育信息。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，不能脫離教材。 離開化學(xué)知識，漫天邊際地進(jìn)行環(huán)境教育，無疑會增加學(xué)生 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響化學(xué)教學(xué)效果。通過化學(xué)教學(xué)

3、，教師應(yīng)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的 關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的后果，以及 如何保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的知識。應(yīng)深入淺出地闡明環(huán)保工 作的重要性，從而有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識。二、樹立綠色化學(xué)理念，強(qiáng)化環(huán)保意識隨著化學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展，人們不斷地在享受著化學(xué)帶 來的益處，但同時(shí)化學(xué)給工業(yè)帶來的環(huán)境污染也威脅著人們 的健康。為此，美國最先提出了 “綠色化學(xué)”的概念。“綠 色化學(xué)”是指設(shè)計(jì)沒有或盡可能小的環(huán)境副作用。它的理想 是不再使用有毒、有害的物質(zhì)，原料百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物, 生產(chǎn)對環(huán)境友好的產(chǎn)品。它不同于對環(huán)境污染進(jìn)行后期治 理，而注重的是在化工的始端就進(jìn)行預(yù)防污染，因此受到了 世

4、界各國的普遍關(guān)注。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)教育學(xué)生樹立綠色化學(xué)理 念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如在講到由銅和硫酸反應(yīng)制取 硫酸銅時(shí)，可以列舉出兩種途徑：銅與濃硫酸反應(yīng)；銅先被 灼燒氧化成氧化銅后再與稀硫酸反應(yīng)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生從 環(huán)保角度和原子利用率角度分析比較兩種途徑的優(yōu)劣，哪一 種是符合綠色化學(xué)的要求的，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的選擇上，始終不忘環(huán)境保護(hù)問題。三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用化學(xué)語言難以 表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識，而且能 培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實(shí)驗(yàn) 必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)

5、 境污染主要來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，教師要以身作則，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要言行一致，做到 實(shí)驗(yàn)操作的正確、規(guī)范。尤其是設(shè)計(jì)環(huán)境教育方面的內(nèi)容。 比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本 操作中，準(zhǔn)確、熟練的動(dòng)作可避免因藥品撒落、揮發(fā)造成的 污染。廢物的處理一定要規(guī)范。比如做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物， 決不能隨意倒在教室的地面上或水槽中，等等。只有這樣才 能牢固樹立環(huán)境意識。其次，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有時(shí) 需要制取一些有毒、有污染的氣體等物質(zhì)，這就要求教師要 不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免有害物質(zhì)泄漏。對有害尾氣要 增加吸收或轉(zhuǎn)換裝置

6、，不能任意排入大氣中。如制取一氧化 碳和驗(yàn)證一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，尾氣可進(jìn)行點(diǎn)燃、 用氣球收集等處理。最后，從嚴(yán)要求，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。在學(xué)生化學(xué)實(shí) 驗(yàn)中一般都要產(chǎn)生大量廢物，教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范 操作。不能隨手將廢液倒入水槽或地面，必須倒入廢液缸， 廢液經(jīng)處理后方可排放或埋掉。如廢液要用石灰中和，有毒 物要進(jìn)行分解等。有些實(shí)驗(yàn)廢棄物必須加以回收再處理或利 用。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣用的催化劑(mno2)要回收再加以利用。 因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng) 學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一 協(xié)調(diào)發(fā)展。四、聯(lián)系實(shí)際，通過多種活動(dòng)滲透環(huán)保教育對學(xué)生進(jìn)行

7、環(huán)境教育，既不能脫離教材，也不能過分地 依賴教材，畢竟環(huán)境問題是復(fù)雜的、多方面的。它隨時(shí)間、 地域的不同而不同，既有共性，又有特殊性。因此，教師可 根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，有針對性地開展環(huán)境 教育。組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)環(huán)境教育。如我根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生到校周圍的食品廠、色素 廠、化肥廠等工廠去參觀，讓學(xué)生了解工廠在處理工業(yè)"三 廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三 廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè) 想對尾氣處理和對廢液轉(zhuǎn)化利用的方法，思考如何變廢為 寶。通過實(shí)地環(huán)保教育，對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，掌握一些 實(shí)際的環(huán)保知識是有好處的。除此之外，還可開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如開展有關(guān) 環(huán)保方面的專題活動(dòng)、專題報(bào)告、專題講座、專題展覽等