地方高校過程裝備及控制工程專業(yè)實踐教學體系探究

1、地方高校過程裝備及控制工程專業(yè)實踐教學體系探究【摘要】本文在認真分析地方高校過程裝備與控制工程專 業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎上，主張劃分為“課程實驗”、“課程設計”、“校內實踐”和“校外實踐”四個基本模 塊，構建新的實踐教學體系，并認為新的實踐教學體系注重 對學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng)，效果還有待于實 踐的檢驗?！娟P鍵詞】高校；過程裝備與控制工程；專業(yè)實踐；教 學體系；構建作為地方的新生本科院校，新增的本科專業(yè)課程設置和 培養(yǎng)目標都是根據(jù)相關行業(yè)技術領域的業(yè)務開展和技術能 力需求，著手培養(yǎng)學生全面適應社會和單位生產一線解決實 際問題的能力和素養(yǎng)。實踐教學是地方高校人才培養(yǎng)不可或 缺的重要

2、環(huán)節(jié)，但如何從先前的?？平逃Ｊ窖杆俎D變成本 科培養(yǎng)模式，如何克服困難達到社會對高等應用型人才的要 求，是每個新升本高校都需急待解決的問題。本文對地方高 校對如何構建過程裝備與控制工程專業(yè)的實踐教學體系進 行了 一定的探索和研究。一、實踐教學體系的現(xiàn)狀分析 洛陽工業(yè)高等專科學校始建于1956年，是教育部確定 的首批"全國示范性高工專重點建設學校” ；2007年經國家 教育部批準，與洛陽大學合并組建成為洛陽理工學院。洛陽 理工學院于2008年在建材機械制造與維修?？茖I(yè)的基礎 上成功申報過程裝備與控制工程本科專業(yè)，于2009年由機 電工程系開始培養(yǎng)過程裝備與控制工程本科生。雖然學校有多

3、年培養(yǎng)建材機械?？粕慕涷灒蓪？?向本科的跨躍，使我們面臨許多新的問題，在參考相關高校 培養(yǎng)方案與教學大綱的基礎上，我們結合自己的實際情況對 其進行修改。通過近三年的教學實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有 的實踐教學體系雖然對培養(yǎng)學生的工程實踐能力起到了應 有的作用，但存在的問題仍很突出，主要有：1、實踐教學仍未能改變依附于理論教學的從屬地位， 未能形成以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際動手能力為主線的實 踐教學體系，還不能適應高等教育由知識傳授型向注重能力 培養(yǎng)型的轉變；2、實驗的手段和方法較落后，相當數(shù)量的實驗還局限 于驗證原理、掌握操作技術方面，對實驗思路、實驗設計和 實驗綜合分析能力的訓練重視不夠；3

4、、校內實踐基地建設存在投入不足，設備陳舊，指導 隊伍素質不高等問題；4、校外實習基地（企業(yè)），接受學生實習的積極性普遍 不高，學生實習的實際效果不佳等。二、研究的指導思想和基本原則1、指導思想不同類型的學校應根據(jù)市場的需求和自身的特點來培 養(yǎng)不同類型的人才，我院升本初始即定位為教學應用型本科 院校。因此，應以普及高等教育為主，承擔起大眾化教育的 責任，以培養(yǎng)本學科的工程技術型、職業(yè)應用復合型人才為 主。過程裝備與控制工程專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向 的特點，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經濟發(fā)展和學院實際，選準專 業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。結合我院早期隸屬 于國家建材局的實際情況以及與各水泥廠

5、的良好人脈關系， 我院過裝專業(yè)定位于突出建材特色、服務建材行業(yè)，打造寬 口徑的過程裝備與控制工程高級應用型人才的培養(yǎng)模式。因 此，設置了過程裝備設計和過程裝備控制二個專業(yè)方向，以 便更好的服務地方經濟。2、基本原則(1) 在制訂新的過裝專業(yè)培養(yǎng)方案時，突出實踐教學 在整個髙等教育教學過程中的重要地位，并通過探索新的實 踐教學模式，切實發(fā)揮實踐在教學中的重要作用。(2) 從教學系統(tǒng)優(yōu)化的角度，以提高學生的綜合能力、 加強素質教育為主線，實現(xiàn)實踐教學與理論教學的整體協(xié) 調，實現(xiàn)實踐教學的目標、內容、手段和方法的有機統(tǒng)一。(3) 發(fā)揮實踐教學基地在教學中的重要作用，通過建 立并完善實踐教學基地，使實

6、踐教學的改革落到實處。三、新型實踐教學體系的構建1、實踐教學體系的構建根據(jù)我們對實踐教學存在的問題和改革的趨勢的分析， 從培養(yǎng)學生合理的智能結構出發(fā)，將實踐教學劃分為“課程 實驗”、“課程設計”、“校內實踐”和“校外實踐”四個 基本模塊。在這一體系中將力求按照學生能力形成的不同階段，即 知識的掌握與深化，基本實驗能力的形成，實踐過程的鍛煉, 來逐步完成由理論到實踐的過渡，促進知識能力、素質的協(xié) 調發(fā)展。2、模塊的基本內涵(1) 課程實驗教學模塊。該模塊是促進學生深化理論 知識、掌握實驗技能并獲得實驗研究方法訓練的基本模塊。 主要包括一般的基礎實驗課、專業(yè)基礎實驗課和專業(yè)實驗課 等教學環(huán)節(jié)。這一

7、模塊是學院實驗教學改革中最基礎的部 分，根據(jù)專業(yè)已形成的基礎，對基本實驗教學著重突出了以 下內容：更新、精減傳統(tǒng)的實驗教學內容，增加設計性、 綜合性實驗；加強對學生實驗思路、實驗設計與分析能力 的訓練；更新實驗教學手段，提高電化教學水平及cai教 學水平；改革實驗室管理體制，建立開放式實驗室。（2）校內實踐模塊。校內實踐具有教學過程容易控制、 教學成本低、實習效果易于保證等優(yōu)點。但以往我院僅依托 校內工程訓練中心實施學生金工實習的教學，且局限于操作 層次。在新的實驗和實踐教學體系的構建中，我們將校內的 工程實踐作為一個相對獨立的模塊，確定了以下改革內容： 金工實習增加面向設計、工藝和制造全過程

8、的實習內容； 依托較為先進的學科專業(yè)實驗條件，把積極吸收學生參與 教師的科研活動作為校內實踐模塊的重要內容，以增強學生 的實際動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；狠抓畢業(yè)設計（論 文）環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設計質量。通過嚴格畢業(yè)設計選題（真 題真做），規(guī)范畢業(yè)設計（論文）開題、中期檢查、畢業(yè)設 計（論文）評閱等管理環(huán)節(jié)，加強過程監(jiān)控，嚴把答辯關等 措施，確保畢業(yè)設計（論文）質量。（3）校外實踐模塊。校外實踐改革的重點一是建立起 產學雙方共同參與，雙向推動的運行機制，改變企業(yè)被動接 受學生實習的狀況；二是專業(yè)實習（生產實習、畢業(yè)實習） 應適應企業(yè)改革的趨勢，優(yōu)化實踐教學的組織與管理；三是 利用暑期安排大三的學

9、生就近到相關生產企業(yè)頂崗實習，使 其了解水泥生產工藝過程、生產設備、組織管理及先進的生 產與防塵技術等；四是積極創(chuàng)造條件，建立符合專業(yè)特點的 校外實習基地。如與東風汽車有限公司商用車發(fā)動機廠、中 國一拖有限公司、洛陽隆華制冷設備有限公司、洛陽城邦軸 承有限公司、洛陽新安電力集團萬基水泥有限公司、河南新 飛有限公司等大中型企業(yè)建立了良好的協(xié)作關系。四、結語新的實驗實踐教學體系注重了對學生的創(chuàng)新能力和實 際動手能力的培養(yǎng)，效果還有待于實踐的檢驗。但設計性、 綜合性實驗、設計性生產實習等教學模式和手段具有一定的先進性和 較大的推廣應用價值。充分利用校外實習基地，建立產學結 合的模式，應是培養(yǎng)應用型人才的有效手段?！緟⒖嘉墨I】1 中華人民共和國教育部高等教育司普通高等學校 本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹m.北京：高等教育出版社，1998.2 陳小虎，屈華昌，邵波教學應用型本科院校的辦學 理念及其路徑選擇j中國大