學校心理學論文范文-談構建特教學校心理健康教育模式推動殘疾兒童健康成長論文

1、學校心理學論文范文:談構建特教學校心理健康教育模式推動殘疾兒童健康成長論文【摘要】特教學校心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，本文立足 學校實際，從學校、教師相關范文由寫、學生、社會等兒方面進行分 析和總結，探索出一條符合特教學校實際的心理健康教育模式?！娟P鍵詞】特教學校；心理健康教育；模式特育學校心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，目前各特教學 校的心理健康教育實踐雖然取得了一定成績，但在運轉中仍存在許多 理由。有鑒于此我?？偨Y了多年的教育管理經(jīng)驗構建了 “三四三一” 心理健康教育模式，走出了一條推動殘疾兒童健康成長的新路。1以“四育人”為導向，實現(xiàn)全方位育人。1.1管理育人1.1.1加強學校心

2、理健康教育工作的組織建設。學校成立了以 校長為組長、各科室分工負責、全校教職工全員參與、校內黨政工青 團協(xié)調聯(lián)動的心理健康教育工作體制。1.1.2建立心理健康教育的預防機制。編制符合特殊兒童發(fā)展特征及體現(xiàn)校本特色的心理家健康調查 量表，定期進行普測，建立心理健康檔案。對篩選出有心理理由的“疑 似”特殊兒童，應對其重點關注并提供相應的輔導服務。建立定期培訓制度。定期邀請心理學專家、精神醫(yī)學專家、特 殊教育專家來校舉辦有針對性的講座，對全校教師加強心理健康教育 的培訓，普及心理健康知識，預防特殊兒童心理理由的發(fā)生。1.2教書育人心理健康課、思品課思政課、晨會、班會是對學生進行心理健 康教育最直接有

3、效的途徑。因此學校要求教師把心理健康教育滲透到 各學科的教學中，通過研究學科內容和心理健康教育的內在聯(lián)系，認 真挖掘學科本身的教育性，遵循學科本身的規(guī)律和學生的認知規(guī)律， 持之以恒地對學生進行心理健康教育。1. 3服務育人現(xiàn)代生理學家提倡的“積極的休息”指的就是“飲食有節(jié)，起 居有?！薄Ｒ虼藢W校生活管理教師和后勤服務人員要提高服務質量， 規(guī)范學生的生活行為，合理安排好學習和休息時間，學習生活耍有節(jié) 奏，做到勞逸結合。通過培養(yǎng)學生良好的生活方式和習慣，讓學生始 終有一個良好的心理狀態(tài)，從而對學習和生活產生積極的態(tài)度。1.4環(huán)境育人校園內書寫相關標語、口號、警示，設立讀報欄，宣傳和普及 心里健康知

4、識。學校重視校園綠化、硬化、美化，為學生購置各種玩 具和體育設施，把學校建成學生的樂園。讓學生生活在一個優(yōu)美舒適 的環(huán)境中，樂不思家，并受到美的熏陶。2以培養(yǎng)“四心”教師為核心，發(fā)揮育人功能。對教師進行愛心、耐心、知心、信心“四心”教育，是特教學 校心理健康教育的特有要求。殘疾兒童的點滴進步都需要教師付出艱 辛和努力，工作事無巨細。針對殘疾兒童思維的特殊性教師只有掌握 他們的認知規(guī)律了解他們的情感世界，用真摯的愛去感染他們，才能 取得好的教育效果。3以培養(yǎng)“四自”新人為目標，深化思想教育。我國著名人格心理學家黃希庭先生認為，自尊、自信、自強、 自立是健全人格的基礎。學生健康心理品質的形成外部客

5、觀環(huán)境是基 礎，內在動力是關鍵。這種內在的主觀能動性主耍表現(xiàn)在：3.1堅強的意志。學校要求每位教師都要抓住各種教育機會， 利用學習、生活屮的事例及一些殘疾人身殘志堅，自強不息的典型事 跡，培養(yǎng)學生自強自立精神。3.2積極進取的心態(tài)。教師培養(yǎng)學牛:有理想有進取心的同時， 要讓學生明白，在實現(xiàn)自己理想的過程中不是一帆風順的，必須經(jīng)過 各種考驗，遇到挫折時，不灰心喪氣，善于總結經(jīng)驗，振奮精神，激 發(fā)勇氣。3.3充分的自信心。學生的自信心是推動健康心理品質形成的 不竭動力。針對殘疾兒童孤獨自卑的個性，教師要給他們創(chuàng)造實現(xiàn)自 我的機會，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，通過賞識鼓勵增強他們的自 信。4以“三個”

6、基地為載體，加強學生的社會實踐活動。社會實踐活動是對學生進行心理健康教育，使學生能夠深入社 會、服務社會，最終適應社會的有效形式。4. 1手拉手互助基地學校以“手拉手、心連心，同做祖國好少年”為主題，在承德 市翠橋學校建立了手拉手互助基地。兩校之間通過定期開展各種活 動，使健殘學生增進了友誼、同受教育、共同進步。4. 2獻愛心共建基地以“關愛、成長、奉獻”為主題，在醫(yī)學院護理系建立“獻愛 心共建基地”。兩校學生結成一對一的對子，開展定期的雙向交流。 我校利用廣播、電視、報刊等有效途徑，宣傳大學生志愿者為殘疾學 生獻愛心做奉獻的義舉，通過捐贈儀式、答謝回訪等形式讓殘疾學生 感受到健全人的支持與關懷，增強他們對生活的信心。4. 3健體有為基地以“強身、健體、自強、有為”為主題，在我市體育活動培訓 中心，建立“健體有為基地”。充分利用體育活動培訓中心的體育設 施及人才優(yōu)勢，定期組織學生到基地進行訓練，挖掘學生口身潛能， 提高他們的競爭意識和競技水平，培養(yǎng)他們自強自立精神。特教學校心理