小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)構(gòu)思

1、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)構(gòu)思摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以使 學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；游戲教學(xué)；興趣隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球化的發(fā)展，國(guó)際交往的頻繁，英 語學(xué)習(xí)的重要性越來越凸顯。小學(xué)是學(xué)生長(zhǎng)智力長(zhǎng)身體的關(guān) 鍵時(shí)期，小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知和態(tài)度，關(guān)系到日后英語學(xué)習(xí) 的潛力與成效。小學(xué)英語課在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中扮演著重要角 色，不能使小學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生厭煩恐懼情緒。根據(jù)小學(xué)生 的特點(diǎn)，建立他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的 信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)任務(wù)。 為此，根據(jù)多年教育的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，

2、產(chǎn)生了將游戲教學(xué) 運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)想，現(xiàn)以江蘇牛津教材為例加以 說明。所謂在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，即指運(yùn)用游戲的 方式推動(dòng)英語教學(xué)的開展，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí) 中游戲。通過這種“樂、演、練”等多種游戲教學(xué)的方式， 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更加 主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。將游戲教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，有以 下三個(gè)原因：（1）充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語 學(xué)習(xí)趣味，提高英語學(xué)習(xí)效率。它符合“寓教于樂”的教育 理論。游戲教學(xué)通過游戲方式達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松 快樂的環(huán)境中學(xué)到豐富的知識(shí)，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律。我們不能像舊式教育一樣，用枯燥的理論

3、知識(shí)進(jìn)行灌輸 式教育。那樣的方式只能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生厭 學(xué)情緒。而游戲教學(xué)則能讓學(xué)生充分參與到教學(xué)情境中，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的視聽感官，聽、說、讀、寫四管齊下，增加學(xué)生對(duì) 英語這門語言的理解，引導(dǎo)他們?nèi)フf第二語言，切實(shí)提高學(xué) 習(xí)效率。(2)創(chuàng)新教育方式，使課堂教學(xué)多樣化。小學(xué)英語 教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的構(gòu)思，給課堂教學(xué)注入了新的活力， 改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師為課堂中心的理念。在這里，教 師成為引導(dǎo)者、啟迪者，學(xué)生真正成為教學(xué)的中心。另外， 在游戲的團(tuán)隊(duì)合作中，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了課堂上語 言學(xué)習(xí)的密度和廣度，提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了學(xué)生

4、的課后 負(fù)擔(dān)。在政策上貫徹了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生主體的積極性，使課堂教學(xué)豐富多彩。(3)符合語言學(xué)習(xí) 的客觀規(guī)律。語言是表達(dá)的工具，是溝通的橋梁。英語學(xué)習(xí) 不能紙上談兵。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生圍著課本轉(zhuǎn)，死 記硬背單詞句法，一紙?jiān)嚲沓蔀闄z測(cè)學(xué)習(xí)效果的唯一手段。 有時(shí)候雖然學(xué)生下了許多工夫，卻收效甚微，長(zhǎng)久下去會(huì)產(chǎn) 生厭學(xué)英語的情緒，學(xué)習(xí)也變得枯燥單調(diào)。這不符合語言學(xué) 習(xí)的規(guī)律，語言就是要張開嘴多說，多用、多重復(fù)才能融會(huì) 貫通。而今將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語學(xué)習(xí)，抓住了小學(xué)生喜 歡做游戲的心理，通過游戲方式吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。興趣 是最好的老師，將英語學(xué)習(xí)同玩樂聯(lián)系起來，使學(xué)生樂于

5、學(xué) 習(xí)，在玩耍中學(xué)到知識(shí)。如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)呢？下面以江蘇 牛津教材為例做重點(diǎn)介紹。江蘇牛津教材游戲教學(xué)具體分為 三個(gè)部分：（1）詞匯教學(xué)游戲。詞匯分為詞音和詞形兩部分。 為了讓學(xué)生們快樂高效流利順暢地記住26個(gè)字母，教材中 推出了 “play the game”的游戲。游戲是這樣的：游戲開 始時(shí)全體起立，游戲過程中凡是沒能按正確順序朗讀字母的 學(xué)生坐下，直到最后站著的學(xué)生為勝。（2）句型教學(xué)游戲。 guess game,讓學(xué)生在問答中運(yùn)用新單詞。這種方法尤其適 合對(duì)新學(xué)單詞的回顧與復(fù)習(xí)，在問答中加深對(duì)新單詞的感性 認(rèn)識(shí)。重復(fù)是學(xué)習(xí)英語的法寶，游戲使學(xué)生在不斷重復(fù)中掌 握新單詞。

6、（3）聽力教學(xué)游戲。教師發(fā)令讓學(xué)生執(zhí)行。每組 找一人到前邊去，比一比看誰做得多做得好，計(jì)次數(shù)多者為 勝。特別要提到的是，江蘇牛津小學(xué)英語教材從視聽說 入手，注重聽說訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生更有話 可說，突出英語的實(shí)用交流功效。另外，教材按“話題一功 能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)"四部分相結(jié)合的原則編寫，構(gòu)成一個(gè)有機(jī) 整體。游戲教學(xué)雖然是新型的好方法，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到合理 把握運(yùn)用的“度”。倘若進(jìn)行盲目游戲，則會(huì)擾亂課堂秩序, 使學(xué)習(xí)效率低下。只有合理運(yùn)用游戲教學(xué)，才能產(chǎn)生期望的 結(jié)果。對(duì)此，在游戲教學(xué)中我們要注意以下幾點(diǎn)：（1）把握 好課堂時(shí)間，游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)。游戲前教師要講清楚規(guī)則,

7、避免課堂混亂的無秩序狀態(tài)。游戲后要進(jìn)行及時(shí)的回顧總 結(jié)，表揚(yáng)勝利的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生自主糾錯(cuò)。做到一場(chǎng)游 戲有一次收獲，一次有一次的進(jìn)步。（2）教師要合理取舍， 適當(dāng)擴(kuò)充教材內(nèi)容。江蘇牛津小學(xué)英語在編排上試圖通 過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。但也存在有些內(nèi)容不順口的現(xiàn)象。教師可在課外 找一些朗朗上口的兒歌，配上音樂，帶動(dòng)課堂氛圍；也可充 分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)不合理部分進(jìn)行改動(dòng)，使學(xué)生 更好地記住英語是我們的最終目的。江蘇牛津教材中運(yùn)用游戲教學(xué)的構(gòu)思給我們的英語教學(xué)帶來很大啟發(fā)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心研究，借鑒其寶貴 經(jīng)驗(yàn)，使用科學(xué)方法，使小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛越，切實(shí) 彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中的不足和缺陷，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語 學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用科