小學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)之淺見

1、小學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)之淺見【摘要】：朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的 有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。它是一項(xiàng)重要的語文基本功，能幫 助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情， 提髙學(xué)生的語言表達(dá)能力。從更髙層次來說，朗讀也是學(xué)生 主體性，創(chuàng)造性生動(dòng)活潑的顯現(xiàn)。那么，在平時(shí)的教學(xué)中， 我們就應(yīng)抓好這項(xiàng)工作，下面我就教學(xué)中幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)介 紹如下：【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生朗讀興趣 培養(yǎng)一、提高認(rèn)識(shí)，情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是決定 學(xué)生成效的重要因素。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的聯(lián) 系。要激發(fā)學(xué)生感情朗讀的興趣。一是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特 點(diǎn)引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料、例如：可以閱

2、讀淺近的童 話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等；二是要拓展自由閱 讀的空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想要讀什么，就讀什么, 想怎么讀，就怎么讀。二、打好朗讀基本功要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀 基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重 復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣，葉圣陶先 生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?讀書也不例外，就這點(diǎn)來講，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格 要求，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正 確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就 水到渠成了。三、發(fā)揮教師的示范作用教師的范讀，能激起學(xué)生的欲望。

3、由于小學(xué)生的模仿性 強(qiáng)，所以教師適時(shí)的范讀是語文課堂教學(xué)不可缺少的部分。 教師的范讀不宜做作，不能故意裝腔拿調(diào)，應(yīng)從自身的情 感出發(fā)，以情感人，使學(xué)生身臨其境，教師的感情和學(xué)生的 感情引起共鳴。從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，使他們都產(chǎn)生一 種躍躍欲試的心態(tài)。如在范讀一個(gè)中國孩子的呼聲時(shí)， 我啟發(fā)學(xué)生注意，老師讀的與自己讀的有什么不同，老師為 何這樣讀。朗讀中，老師那飽含激情的語言很快便把學(xué)生帶 如了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現(xiàn)在他 們的面前，好幾個(gè)女生的臉上掛著淚珠，同學(xué)們都涌起了強(qiáng) 烈的表達(dá)欲望。讀完后，一位學(xué)生說：“老師讀的很有感情, 讀課文的感情也與我們不一樣。現(xiàn)在聽老師讀完后

4、，我知道 應(yīng)該怎樣來讀了，當(dāng)然，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，也不能讓學(xué)生 機(jī)械的模仿教師的語調(diào)，要讓他們從自己的真情實(shí)感出發(fā)， 使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)之上，把一個(gè)個(gè)漢字變成一幅幅鮮 活的畫面，那樣讀出的感情才真摯自然。由此可見，教師的 范讀不容忽視。四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂讀語文教學(xué)主要以讀為本，以讀悟情。但如果一味地讀， 不講求形式的多樣，學(xué)生會(huì)覺得很厭煩，所以在朗讀時(shí)可采 用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、 小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配 樂朗讀等多種形式。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀 而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。五、注重“評(píng)讀”

5、，使學(xué)生讀中求新讓學(xué)生自讀、評(píng)讀。“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。朗讀是 一種能力一種技巧，需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù) 訓(xùn)練。除課堂教學(xué)注重朗讀外，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。 讓學(xué)生自讀、多讀，找出文中精髓，也讓學(xué)生評(píng)讀，學(xué)生之 間評(píng)評(píng)，讀得怎么樣，讀不到們的應(yīng)怎樣讀呢？讀不僅能提 高朗讀的質(zhì)量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法。 只有學(xué)生具有了初步的朗讀能力，才能充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解 課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。'評(píng)讀的方式還有 很多，教師要結(jié)合本班的實(shí)際水平，因人而宜。六、注重朗讀評(píng)價(jià)有的教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力時(shí)，一味的讓學(xué)生自讀， 讀前無要求，讀后無評(píng)價(jià)，這樣就達(dá)不到讀中

6、學(xué)，讀中體會(huì) 課文思想感情的目的，學(xué)生的朗讀能力也不會(huì)得到提高。因 此，教師對(duì)于學(xué)生朗讀情況一定要堅(jiān)持評(píng)價(jià)，無論是個(gè)人讀, 還是全班讀，都應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，對(duì)于讀得好的地方，要給 予肯定，對(duì)于沒有讀到們的地方給予指正，并進(jìn)一步加強(qiáng)練 習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。 使學(xué)生明確哪些地方?jīng)]有讀好，為什么沒讀到位。久而久之, 學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人讀書的好習(xí)慣，對(duì)于朗讀的評(píng)價(jià) 能力得以增強(qiáng)，學(xué)生的朗讀能力也會(huì)得到潛移默化的訓(xùn)練。七、在理解課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)，逐步提高。要從讀 得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學(xué)法中，要充分給 予學(xué)生讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式，把課文讀熟，再在 教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情, 進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書聲中流 淌?？傊W(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是每一位小學(xué)語文教師所 努力征討的問題，我在文中所談的內(nèi)容只是自己在教學(xué)實(shí)踐 中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，未必科學(xué)全面