幼兒心理學論文范文-探索幼兒心理健康教育的對策與維護word版下載

1、幼兒心理學論文范文:探索幼兒心理健康教育的對策與維護word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于幼兒心理健康教育的對策與維護的優(yōu)秀論文 范文,對正在寫有關(guān)于幼兒論文的寫作者有一定的參考和指導作用, 論文片段：004 (01)唐艷春幼兒心理健康教育探索當代教育理論與實踐.2010 (03) 周效英如何加強幼兒心理健康教育小 學時代(教育研究).2010 (12) 劉愷開展幼兒耐挫教育克服心 理失衡現(xiàn)象山東教育.2009 (27)2095-3089 (2013) 02-0239-01對于人的心理健康教育非常重耍，但是我們的教育卻對心理健 康教育往往忽視了，不但是中小學要進行心理健康教育，而且在幼兒 階段就

2、應(yīng)該注重這方面的教育了。從幼兒抓起，讓幼兒時代就讓他們 有一個良好的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下陪伴他們的成長。對于幼兒的 心理有一定的標準，但是這些標準也是僅僅供我們參考，我們還要根 據(jù)幼兒的實際根據(jù)生活的實際，考慮到幼兒的心理和行為表現(xiàn)進行連 續(xù)的教育，教育策略因人而宜因事而宜，具體理由具體分析。一、影響幼兒心理健康的因素分析1. 遺傳和生理成熟是兒童心理健康發(fā)展的自然物質(zhì)前提人類在朝代過程中，解剖和牛理上在不斷發(fā)展，特別是腦和神 經(jīng)系統(tǒng)高級部位的結(jié)構(gòu)和機能達到高度發(fā)達的水平，具有其它一切生 物所沒有的特征。人類共有的遺傳素質(zhì)是使兒童有可能形成人類心理 的前提條件。由于遺傳切缺陷造成腦發(fā)育不建全

3、的兒童，其智力障礙 往往難以克服。由此可見，遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在 的，它為兒童心理發(fā)展提供了自然的物質(zhì)前提和町能性。2. 家庭是影響幼兒心理健康的重要理由對于學前兒童，家庭所給予的影響是更多的，更大的。家庭結(jié) 構(gòu)、家庭人際關(guān)系、家庭觀念、家庭活動內(nèi)容與方式、將直接影響到 幼兒的心理健康。家庭相關(guān)范文由寫教育具有率先性、隨意性與隨機 性、親情性、持久性、豐富性等特點，若運用正確的教育方式，將會 對幼兒產(chǎn)生積極影響。3 幼兒園的環(huán)境和教育對幼兒心理健康發(fā)展也起著重要作用幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境，幼兒園是兒童最早加入的集體 教育機構(gòu)，托幼機構(gòu)對學習學前兒童的社會適應(yīng)性行為的形成具有

4、深 遠的影響作用，學前兒童對教師存在著很大的依賴性，如果兒童與教 師之間的關(guān)系不密切、不融洽、不協(xié)調(diào)，往往會導致其心理上的不平 衡從而影響其心理健康發(fā)展。4 幼兒心理的內(nèi)部因索之間的矛盾是推動幼兒心理健康發(fā)展的 根木理由由于受幼兒理解、認識等方面能力的限制，幼兒時期實施的心 理健康教育主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為，生活習慣。形成一種 有益于心理健康的心理定勢或反射，包括個性心理品質(zhì)、情緒情感。二、構(gòu)建高效實用的教育模式1. 養(yǎng)成性教育模式在幼兒時期實施的心理健康教育，由于受幼兒理解、認識等方 面能力的限制，在操作上，主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為、生活 習慣，形成一種有益于心理健康的心理定勢

5、或反射，包括個性心理品 質(zhì)、情緒情感、社會適應(yīng)等方面，即采用養(yǎng)成性教育模式。2. 補嘗性教育模式對于已經(jīng)出現(xiàn)了心理障礙的幼兒，除了應(yīng)加大養(yǎng)成性教育的力 度之外，還應(yīng)積極采取心理保健措施以及心理咨詢、治療技術(shù)，對他 們的心理障礙實施有效干預。這種補償性教育模式在幼兒時期的使用 不僅重要，而且比幼兒成人之后再進行干預，效果要好得多。三、實施幼兒心理健康教育的維護1 提高幼兒教師索質(zhì)第一要從教育理念上更新。幼兒教育既要關(guān)注他們的生理成長, 同時心理素質(zhì)的提高也很重要，既要培養(yǎng)他們健康的體魄，也讓他們 形成一個多才多藝的人，把他們培養(yǎng)成為一個社會存活能力強的人， 樂于與人交往，性格好，能及時調(diào)整自己的

6、需要與外部的關(guān)系。第二 耍有一定的心理健康教育知識，既有教學策略，也有豐富的知識水平, 并把這些運用到教育教學當中去，第三，不斷提升自己的心理水平， 并把這些索質(zhì)施加給幼兒，對幼兒的心理教育起到潛移默化的作用。2.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康的環(huán)境生態(tài)學指出，幼兒的心理發(fā)展需要一定的環(huán)境中才能更為健康, 耍把幼兒的心理發(fā)展放在多個心理系統(tǒng)中并加以整合。而幼兒發(fā)展的 環(huán)境并不是在一個家庭屮、一個幼兒園屮就可以的，而是特指那些以 人際文化為主要元素的人文環(huán)境。這里所說的幼兒心理發(fā)展環(huán)境所需 要的人文環(huán)境大致可以分為三部分，即所三個系統(tǒng)：第一是直接環(huán)境, 一般指家庭和幼兒園，因為這里的教育對幼兒會產(chǎn)生直接

7、有影響；第 二是間接環(huán)境，一般是家長的工作或者家長所處的朋友、親威等，這 些會對幼兒產(chǎn)生間接的影響，第三是宏觀環(huán)境，比如幼兒所處的時代、 所處的社會文化環(huán)境等是制約幼兒發(fā)展的大環(huán)境。3在日常生活中對幼兒施加心理健康教育學生的心理健康與日常生活有很大的關(guān)系，口常生活可以對幼 兒的心理產(chǎn)生好影響也有壞的影響，所以我們要引導幼兒正確的心理 健康成長方向，使他們的心理是健康的。4. 在教育教學中注重對幼兒的心理保健教育在教育教學中讓幼兒形成口我保健的意識，讓幼兒知道心理健 康對他們長大后具有很大的幫助。5. 注重個體差異每個幼兒的心理狀況是不一樣的，所以，我們要對心理有一定 的理由的幼兒進行個別輔導。

8、給幼兒一個心理健康的環(huán)境免不了與日常生活聯(lián)系在一起，這 里所說的心理健康教育與一 u活動相結(jié)合，并不是有意的給幼兒施加 多余的環(huán)節(jié)，也不是只有生活就可以代替幼兒心理健康教學，而是把 h常生活中或者教學中具有這方面的內(nèi)在因素發(fā)掘出來。根據(jù)幼兒的 心理特長與發(fā)展需要進行有意識的教學，使生理健康教育更接近生 活，甚至輔助幼兒園的心理健康教育課程。在幼兒園屮，我們不能只 限于讓幼兒與本班的幼兒打交道，而是可以與其他班的幼兒交往，甚 至與高年級的或者低-年級的幼兒交往，提高他們的合作能力與交 往能力。綜上所述，幼兒時期的心理如果能得到健康的發(fā)展，那么，會 對他們以后直至一生的健康與幸福會有很大的幫助。幼兒是祖國的棟 梁，是我們的希望，對幼兒實施心理健康教育是我們教育者義不容辭 的責任，我們要對幼兒的心理健康負責，讓他們成為一個心理健康的 人。參考文獻：1李善英.淺談幼兒心理健康教育存在的理由及其策略j 昆明師范高等?？茖W校學報.2005 (02)姚本先，鄧明.幼兒心理健康教育的冃標、任務(wù)、內(nèi)容與途