應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)反思及對策

1、應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)反思及對策摘要：cai課件已經(jīng)成為廣大教師的寵兒，備受青睞。 但盲目地、過多地使用cai不但不能提高英語教學(xué)的質(zhì)量， 反而產(chǎn)生了一些副作用。結(jié)合其產(chǎn)生的誤區(qū)，從教師如何科 學(xué)地制作課件和如何合理地在課堂上運用課件兩個方面談 了自己的觀點。關(guān)鍵詞：cai課件；多媒體；語言教學(xué)；誤區(qū)計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給社會的各個領(lǐng)域帶來了強 烈的震撼和沖擊。無可厚非，我們已經(jīng)進入了 “依賴”電腦 和網(wǎng)絡(luò)的時代。這也使得越來越多的教師加入追逐多媒體教 學(xué)(computer aided instruction,簡稱 cai)的潮流中 to它的優(yōu)越性一一畫面生動，音效豐富，信息量大，把教 師從

2、“黑板+粉筆+嘴”的教學(xué)模式中解放出來，使上課節(jié)奏 加快了，氣氛活躍了，但教師卻忽視了它所存在的缺陷。一、誤區(qū)分析1. 備課就是制作課件備課就是在課前進行教學(xué)設(shè)計，是在分析學(xué)生的特點、 教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成特點的基 礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，精心構(gòu)造和選擇具體教學(xué)方案的過程。然而, 計算機cai課件的出現(xiàn)則破壞了這一模式。很多教師備課就 是把課堂上要講授的知識點輸入電腦而已。這只體現(xiàn)了備課 中備教材這一環(huán)節(jié)，沒有考慮到學(xué)生的接受能力、已有的知 識水平和個體差異。2. 華麗的形式等于精心的設(shè)計我發(fā)現(xiàn)cai課件普遍存在著過分追求形式的問題。教師 把以前備課時探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)的精力

3、花到了在茫茫 網(wǎng)絡(luò)中搜集美麗的背景、有趣的動畫、豐富的音效上，豈不 是喧賓奪主了。3. 計算機顯示屏就是黑板在cai課件進入英語課堂后，黑板上的字母少了，教室 里的粉筆灰少了。教師用計算機屏幕代替了黑板，課前將整 個操練過程的材料、問題以及答案、教學(xué)重點都輸入了計算 機，做成課件，課堂上逐一演示即可。雖然我們批判以前'黑 板+粉筆”的傳統(tǒng)教育，但我們不可否認"黑板+粉筆”在教 學(xué)進程中有著其他教具無法替代的作用。清晰、合理的板書 有利于學(xué)生做筆記，而且教師可根據(jù)實際情況隨時對板書進 行修改或調(diào)整。而若用計算機代替黑板，則不宜進行以上操 作。4. 上課就是放映課件眾所周知，上課

4、是一門藝術(shù)。而現(xiàn)在有了課件的加入， 上英語課被簡化為“放映課件”，使教室變成了 “電影 院”。整個過程是單一的，缺乏合作交流。由于課件就像事 先編好的程序，本身缺乏應(yīng)變性，所以整堂英語課使用課件 從很大程度上限制了英語課堂的多樣性。5. 用cai課件的課就是好課cai課件的快速發(fā)展與廣泛使用的確使英語課堂教學(xué)增 色不少，因此，它成為評價教師教學(xué)水平和公開課質(zhì)量的重 要依據(jù)。若濫用，也就稱不上是一堂好課。二、走出誤區(qū)的策略1.研究學(xué)生，精心設(shè)計針對誤區(qū)1、2,教師在上英語課前的準備工作中，應(yīng)對 課件的設(shè)計和制作加入一些人性的思考，而不應(yīng)該只是輸入 教材的知識點，再加上華麗的點綴而已。那我們要思考

5、哪些 問題呢？首先，要對學(xué)生的“起點能力”加以分析。美國心理學(xué) 家奧蘇伯爾說："影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi) 容?！币虼?，在制作課件時，不要羅列教材上出現(xiàn)的所有知 識點。對學(xué)生已學(xué)過的知識可以用口頭的形式加以陳述，這 樣就可以做到主次分明，也可以同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng) 能力，學(xué)生就不會覺得你的課煩瑣、千篇一律了。其次，要對學(xué)生的接受能力的差異性加以分析。因為課 件不像黑板，可以長時間呈現(xiàn)在學(xué)生視線中，它一屏演示后 即過。所以，對較難的知識點，要多設(shè)計一些真實的語言操 練情景。一則讓接受能力弱的學(xué)生可以多練習(xí)，二則可以留 一點時間給一部分學(xué)生做筆記。2.合理選擇、適時應(yīng)用，增

6、進師生情感針對誤區(qū)3、4,在課堂教學(xué)中，要把師生從課件中解放 出來，就像我們已從"粉筆+黑板”的模式中解放出來一樣。 否則我們只是形式上從'填鴨式”教學(xué)變到“機灌式"而 已，實質(zhì)沒變。據(jù)調(diào)查，學(xué)生光聽，只能記住15%；光看， 只能記住25%；如果視聽結(jié)合起來，就可以達到65%。cai課 件在視覺上起到的效果是顯而易見的。但在訓(xùn)練學(xué)生的聽力 方面，除了可以播放一些音像資料外，筆者認為應(yīng)主要來源 于人與人之間的交流和自我表述。這種自然語言所包含的情 感因素和親和力是機器無法代替的。要實現(xiàn)這種模式，我們可以從以下幾方面著手：（1） 課堂上教師要經(jīng)常從電腦前走到學(xué)生中去，與

7、學(xué)生進行交 流。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們長時間注視屏幕時，頭腦活動 會減慢。20分鐘后，腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思 維活動受制于屏幕內(nèi)容。所以，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以關(guān)閉 電腦，把學(xué)生的注意力集中到自己身上，自然就縮短了師生 之間的情感距離。（2）英語課堂可以把cai課件與其他的 媒體和教具結(jié)合起來使用，不同的媒體有不同的作用。我們 可以根據(jù)不同的需要選擇合適的媒體，構(gòu)成多媒體組合教 學(xué)。（3）我們不可忽視傳統(tǒng)的“講解+粉筆”的教學(xué)方式。 新單詞的教學(xué)、重難點的講解，教師可用一下粉筆，因為教 師寫的時候，學(xué)生的注意力會集中于寫的過程，同時記憶一 遍。課堂教學(xué)模式具有多樣性，只要你的課件具有針對性、 整體性、簡約性、可操作性和開放性，那就是科學(xué)合理的教 學(xué)模式。三、主次分明，評價公正針對誤區(qū)5,我們主要考慮的就是評價問題，對教師及 課堂教學(xué)的評價。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準中有評價細則, 主要有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂管理、教學(xué)效 果等幾方面。是否使用多媒體教學(xué)只是教學(xué)藝術(shù)中的一條而 已，只占很小的比率，約5%。所以，如果要想上好一堂精彩 的英語課，cai課件應(yīng)該起的是畫龍點睛的作用，在該用的 環(huán)節(jié)中使用。網(wǎng)絡(luò)課、電子白板等許多更先進的多媒體輔助教學(xué)手段 正隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展，它們所發(fā)揮的作用和 在教學(xué)中的重要性已被社會所公認。但我們要把“以