2022年思品人教版九年級(jí)教案第十課《選擇希望人生》教案

1、第十課挑選期望人生教案一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問(wèn)目標(biāo)抱負(fù)的含義；抱負(fù)的重要作用；實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的影響，既有積極的一面， 也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的緣由；克服考試焦慮的方法；今日的青少年面臨越來(lái)越多的挑選；進(jìn)行合理挑選的方法和策略；當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素養(yǎng)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義；2. 才能目標(biāo)懂得抱負(fù)的重要性； 能找到自己抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間的差距，把握實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的方法； 覺(jué)察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、 客觀地熟悉學(xué)習(xí)壓力； 能依據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望； 把握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的挑選； 接受社會(huì)新事物的才能

2、，與團(tuán)隊(duì)合作的才能等；具備終身學(xué)習(xí)的才能；3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立人生抱負(fù)， 勉勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的歡樂(lè)；情愿腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)付出努力；熟悉到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力； 樹(shù)立正確的考試觀念， 以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試；知道挑選對(duì)人生的重要性， 謹(jǐn)慎地對(duì)待人生的一些重要挑選，情愿為自己的挑選承擔(dān)責(zé)任；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念， 肩負(fù)民族振興的使命；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：考前緊急與考試焦慮三、教學(xué)方法和手段本課以同學(xué)的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主；同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、 去發(fā)覺(jué)， 樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的活動(dòng)

3、供應(yīng)情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性， 盡量讓更多的同學(xué)參加到活動(dòng)中來(lái)；在與同學(xué)的溝通中， 老師應(yīng)針對(duì)同學(xué)思想熟悉中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；四、課前預(yù)備本課的學(xué)問(wèn)性?xún)?nèi)容并不多，關(guān)鍵是通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在抱負(fù)、考試、 終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念；為了提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，老師可事先做好以下幾方面的工作；調(diào)查同學(xué)有關(guān)抱負(fù)的想法，并進(jìn)行歸類(lèi)，以作為上課的“引子”；調(diào)查同學(xué)在壓力面前的反應(yīng)；可把此項(xiàng)任務(wù)提前布置給同學(xué)，由同學(xué)組成小組， 在較大范疇內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)；這里的壓力范疇比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面， 總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分

4、析顯現(xiàn)這些反應(yīng)的緣由，以此作為課堂教學(xué)的引入；調(diào)查不同的人對(duì)考試的看法；不同身份的人對(duì)考試的看法也不盡相同；要求同學(xué)采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)；明白家人對(duì)“我”的考試期望；課前將此任務(wù)布置給同學(xué)，要求每位同學(xué)調(diào)查父母、親友對(duì)自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個(gè)詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，也可以是某類(lèi)學(xué)校等， 以在課堂上幫忙同學(xué)正確面對(duì)他人對(duì)自己的期望；五、本課內(nèi)容支配的依據(jù)(1) 課標(biāo)的詳細(xì)要求正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力， 克服考試焦慮， 培育正確的學(xué)習(xí)觀念， 做好升學(xué)和職業(yè)挑選的心理預(yù)備；正確熟悉生活中的困難和逆境，提高心理承擔(dān)力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；主動(dòng)錘煉個(gè)性心

5、理品質(zhì)， 磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度；能夠積極參加社會(huì)公益活動(dòng)， 服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立為人民服務(wù)的貢獻(xiàn)精神；立志在將來(lái)的職業(yè)生涯中愛(ài)崗敬業(yè)、貢獻(xiàn)社會(huì)；(2) 同學(xué)面臨的問(wèn)題部分同學(xué)缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；面臨考試時(shí)， 不同程度地陷入考試焦慮；缺乏挑選的策略和士氣；缺乏學(xué)習(xí)積極性等；六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一框正確對(duì)待抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)（一）板書(shū)設(shè)計(jì)： 略（二）教學(xué)過(guò)程：1、繪制自己的抱負(fù)樹(shù)： 過(guò)程：1） 讓同學(xué)回憶自己小時(shí)候的抱負(fù)；2） 請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约含F(xiàn)在的抱負(fù)；老師可以讓同學(xué)進(jìn)行“抱負(fù)接龍”，每個(gè)人用一句話概括自己的抱負(fù)并相互溝通；3） 指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出自己的抱負(fù)樹(shù)；老師可讓同學(xué)在紙上畫(huà)一棵樹(shù)，

6、留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行溝通；提示同學(xué)保留這棵抱負(fù)樹(shù)， 在本框最終一個(gè)活動(dòng)中將會(huì)連續(xù)使用；目的是幫忙同學(xué)在將來(lái)的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo)；2、“小張報(bào)考爭(zhēng)論生” 過(guò)程：1） 指導(dǎo)同學(xué)閱讀小張的故事；2） 引導(dǎo)同學(xué)摸索后面的三個(gè)問(wèn)題，在全班進(jìn)行探討和溝通；3） 在全班溝通后，老師進(jìn)行總結(jié)：缺乏抱負(fù)，就會(huì)使人缺少內(nèi)在的勉勵(lì)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力； 有了抱負(fù)，人生就不會(huì)迷失方向，就能在新的期望中感受生活的美好和幸福；目的是正反兩方面引導(dǎo)同學(xué)熟悉抱負(fù)的重要性特殊是對(duì)人生的積極意義；3、“他們的抱負(fù)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎” 過(guò)程：1） 出現(xiàn)三個(gè)情境；2） 分小組探

7、討后面的問(wèn)題，每個(gè)人充分發(fā)表看法；3） 在全班進(jìn)行溝通，老師總結(jié)抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間存在差距的緣由；目的是引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距， 要實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，需要把握正確的方法，付出艱辛的努力；4、“從老師到電視臺(tái)節(jié)目主持人” 過(guò)程：1） 出現(xiàn)故事情境；2） 引導(dǎo)同學(xué)摸索并溝通對(duì)后面問(wèn)題的熟悉；3） 老師進(jìn)行總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，就要把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與詳細(xì)行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，知道自己現(xiàn)在該做什么，明確現(xiàn)在做的事情對(duì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用；目的是使同學(xué)熟悉到，為著抱負(fù)，需要對(duì)人生作出規(guī)劃；規(guī)劃既要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要盡可能詳細(xì)；5、“楊振寧的故事” 過(guò)程：1） 指導(dǎo)同

8、學(xué)閱讀楊振寧的故事；2） 老師引導(dǎo)同學(xué)摸索以下問(wèn)題：楊振寧為什么要中途舍棄做試驗(yàn)論文的初衷？ 假如他不舍棄自己的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 這就故事對(duì)你的啟示有哪些？3） 在全班溝通后，老師進(jìn)行總結(jié)：抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要把握肯定策略，特殊是要善于依據(jù)自己的實(shí)際情形對(duì)自己的詳細(xì)抱負(fù)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；目的是使同學(xué)熟悉到詳細(xì)抱負(fù)動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的；把抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，不僅需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，仍要依據(jù)自己的才能、 愛(ài)好等方面的實(shí)際情形，對(duì)自己的抱負(fù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以推動(dòng)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)；6、“給抱負(fù)樹(shù)添枝加葉” 過(guò)程：1） 課前通知同學(xué)將前面畫(huà)的抱負(fù)樹(shù)帶來(lái)，并要求同學(xué)事先預(yù)備好綠色、黃色和紅顏

9、色紙；2） 告知同學(xué)綠色代表自己已經(jīng)擁有的才能；黃色代表自己正在努力充實(shí)的才能；紅色代表自己目前缺乏， 仍需要培育或?qū)W習(xí)的才能；將彩色紙剪成樹(shù)葉的外形，提示同學(xué)用樹(shù)葉的大小來(lái)表示各項(xiàng)才能的需要程度； 3）將樹(shù)葉貼在抱負(fù)樹(shù)相應(yīng)的位置上，并摸索抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的準(zhǔn)備；4）在全班進(jìn)行溝通，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)介紹自己的抱負(fù)樹(shù)，老師予以勉勵(lì)，并提示同學(xué)保留自己的抱負(fù)樹(shù)，讓自己和這棵樹(shù)一起共同成長(zhǎng)； 5）辦一期壁報(bào)，讓同學(xué)將自己的抱負(fù)樹(shù)展現(xiàn)出來(lái)；目的是引導(dǎo)同學(xué)明確，抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要具備肯定的才能做基礎(chǔ)；通過(guò)這個(gè)“抱負(fù)樹(shù)”的延長(zhǎng)活動(dòng)， 幫忙同學(xué)反省自己實(shí)現(xiàn)抱負(fù)擁有才能的狀況，勉勵(lì)同學(xué)能夠不斷提升自己的才能

10、，朝著抱負(fù)一步一步邁進(jìn)；（三）教學(xué)反思：略其次框理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力（一）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（二）教學(xué)過(guò)程：1、“在壓力面前的反應(yīng)” 活動(dòng)過(guò)程：1） 請(qǐng)同學(xué)回憶，在什么情形下感覺(jué)到壓力的存在？2） 老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)回憶：面臨壓力心里有什么感覺(jué)？身體有什么反應(yīng)？抓住同學(xué)回答的關(guān)鍵詞，寫(xiě)在黑板上；3） 老師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)， 是許多同學(xué)都會(huì)遇到的；面對(duì)壓力要積極應(yīng)對(duì)，不必?fù)?dān)憂(yōu)，更不必可怕；目的是引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng)，也是很正常的，要正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)；2、“面對(duì)考試的不同反應(yīng)” 活動(dòng)過(guò)程

11、： 1）將三個(gè)情境出現(xiàn)給同學(xué)；2）爭(zhēng)論后面的問(wèn)題，老師進(jìn)行總結(jié)；目的是是同學(xué)熟悉到， 面對(duì)考試， 態(tài)度不同對(duì)考試和考試成果的影響不同，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o(wú)害反而有利；懂得要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，肯定的壓力是不行缺少的；3、“對(duì)壓力的熟悉”活動(dòng)過(guò)程：1） 引導(dǎo)同學(xué)摸索自己以往的生活中，是否有過(guò)面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)受；2） 進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說(shuō)法，幫忙同學(xué)熟悉適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面；3） 全班共同爭(zhēng)論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；目的是使同學(xué)熟悉到壓力并不完全是壞事；有時(shí)候， 壓力反而會(huì)使我們表現(xiàn)得更積極，勉勵(lì)同學(xué)把握緩解壓力的方法；4、“考試焦慮來(lái)自哪里” 活動(dòng)過(guò)程： 1）出現(xiàn)

12、小清的故事2） 探討后面的問(wèn)題，在全班進(jìn)行溝通；3） 老師總結(jié)同學(xué)陷入考試焦慮的緣由，并幫忙同學(xué)找到應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法；目的是引導(dǎo)同學(xué)分析陷入考試焦慮的緣由，并有針對(duì)性地探討應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法；5、“考試觀念大家淡” 活動(dòng)過(guò)程：1） 將調(diào)查任務(wù)課前布置給同學(xué)，要求同學(xué)調(diào)查幾位同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，請(qǐng)他們談一談對(duì)考試的看法；2） 在全班進(jìn)行溝通；3） 老師將大家對(duì)考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合同學(xué)形成積極的考試觀念；目的是引導(dǎo)同學(xué)明白自己對(duì)考試的看法，明白其他人對(duì)考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念；6、“現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望” 活動(dòng)過(guò)程：1 ）引導(dǎo)同學(xué)摸索課本上的四個(gè)問(wèn)題；2 ）重點(diǎn)探討假如家人對(duì)自己的

13、期望過(guò)高，超過(guò)了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理； 目的是幫忙同學(xué)科學(xué)平評(píng)估自己的現(xiàn)實(shí)水平，善于依據(jù)自己的實(shí)際情形調(diào)查對(duì)考試成果的期望值，不因家人對(duì)自己過(guò)高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感；7、“增強(qiáng)自身實(shí)力” 活動(dòng)過(guò)程：1 ）指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本供應(yīng)的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法；2 ）分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪些小組供應(yīng)的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多，更有效；3 ）提示同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際情形，摸索適合自己的方法；目的是幫忙同學(xué)把握一些增強(qiáng)自身實(shí)力的詳細(xì)方法；（三）、教學(xué)反思：略第三框 將來(lái)道路我挑選（一）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（二）教學(xué)過(guò)程： 1、“生活中的挑選” 活動(dòng)過(guò)程：1）老師說(shuō)明：生活布滿(mǎn)挑選，每天我們都生活在挑選中；讓我們以一天

14、為例，看看一般的一天中，會(huì)遇到哪些挑選；請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法； 2）引導(dǎo)同學(xué)摸索：以前遇到過(guò)哪些重要挑選？這些挑選對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響？當(dāng)前面臨的重要挑選是什么？應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)？目的是 使同學(xué)熟悉到生活布滿(mǎn)挑選，有些挑選每天都會(huì)遇到，而有些挑選就會(huì)對(duì)人的一生重要影響；2、“劉杉的苦惱” 活動(dòng)過(guò)程：1） 將故事情境和問(wèn)題出現(xiàn)給同學(xué)；2） 勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法，在全班進(jìn)行溝通；目的幫忙同學(xué)熟悉到， 挑選多了當(dāng)然是一件好事， 但也對(duì)我們的挑選才能提出了更高的要求； 有些重要的挑選是我們成長(zhǎng)道路中必定要經(jīng)受的，不同的挑選可能會(huì)打算不同的人生道路，因此要謹(jǐn)慎對(duì)待；3、“外來(lái)的聲音和內(nèi)心的呼吁” 活動(dòng)過(guò)程

15、：1）老師說(shuō)明：中學(xué)即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的挑選；是升學(xué)仍是就業(yè)？如果升學(xué)， 讀哪一類(lèi)學(xué)校？假如就業(yè)，將挑選哪一中職業(yè)？對(duì)此我們有自己的想法，我們四周的人會(huì)有一些看法或建議；請(qǐng)同學(xué)將這些想法和看法記錄在課本上； 2）在全班進(jìn)行溝通后，老師總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行挑選時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到各種因素的影響；要作出明智的挑選， 我們不僅要明確自己的想法，明白四周人的看法，仍要把握一些科學(xué)的方法和策略；目的是幫忙同學(xué)面臨重大挑選時(shí)，明白來(lái)自四周人的看法是什么，自己內(nèi)心的愿望和想法是什么，學(xué)會(huì)處理兩者之間的沖突，謹(jǐn)慎作出挑選；4、“小江的挑選”活動(dòng)過(guò)程：1） 將故事情境出現(xiàn)給同學(xué)；2） 全班進(jìn)行探討和溝通

16、；在作出挑選之前，該作出哪些預(yù)備？目的使同學(xué)熟悉到作出人生的重要挑選之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備；5、“填一填” 活動(dòng)過(guò)程：1） 指導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)表格，并摸索表格后的問(wèn)題；2） 分小組進(jìn)行溝通，老師隨時(shí)予以指導(dǎo)；目的是使同學(xué)熟悉到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)將來(lái)作出挑選的重要一步，幫忙同學(xué)衡量自己在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的挑選時(shí)，擁有哪些有利條件和不利條件，以作出明智的打算；6、“困難的挑選” 活動(dòng)過(guò)程：1）引導(dǎo)同學(xué)回憶在過(guò)去的經(jīng)受中，自己認(rèn)為最困難的一次挑選；請(qǐng)同學(xué)在一張紙用文字或圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)； 2）分小組溝通自己的作品，并說(shuō)出自己感到困難的緣由，以及自己最終是怎樣處理的；3）在全班溝通后，老師進(jìn)行總結(jié)，

17、有時(shí)候作出挑選是困難的， 由于世界上沒(méi)有完善的挑選， 而每一個(gè)挑選都會(huì)帶來(lái)響應(yīng)的后果和責(zé)任； 但我們只有自己作出挑選， 并且為自己的挑選負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取體會(huì)和教訓(xùn)，不斷提高自身的挑選才能；目的是使同學(xué)熟悉到作出挑選是困難的， 由于時(shí)間上沒(méi)有完善的挑選， 而每一個(gè)挑選都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)任，作為成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)當(dāng)自己作出挑選，并且為自己的挑選負(fù)責(zé)；（三）教學(xué)反思：略第四框 擁抱美好將來(lái)（一）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（二）教學(xué)過(guò)程：1、“您的學(xué)問(wèn)更新了嗎？” 活動(dòng)過(guò)程：1） 進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪些小組知道的代表最新學(xué)問(wèn)的名詞最多；2） 結(jié)合活動(dòng)后面的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)探討、溝通，從而把握當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，

18、明白時(shí)代對(duì)青少年提出的要求；目的是通過(guò)列舉代表最新學(xué)問(wèn)的名詞，使同學(xué)熟悉到學(xué)問(wèn)更新的周期不斷縮短，從中把握當(dāng)今社會(huì)變化進(jìn)展的總趨勢(shì)，感受社會(huì)變化對(duì)青少年提出的新挑戰(zhàn)；2、比一比：活動(dòng)過(guò)程：1） 在同學(xué)間進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)能富有制造性地解決課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題；2） 探討創(chuàng)新精神仍可以表現(xiàn)在哪些方面，勉勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)留意培育自己的創(chuàng)新精神；目的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，體會(huì)創(chuàng)新精神的重要意義， 勉勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中培育創(chuàng)新精神；3、“王選談團(tuán)體精神”活動(dòng)過(guò)程：1） 出現(xiàn)課本上的故事情境；2） 分小組爭(zhēng)論溝通后面的問(wèn)題；3） 在全班溝通后；老師進(jìn)行總結(jié)：社會(huì)進(jìn)展需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)個(gè)人的聰慧才智，同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)體的力氣；因此，在平常我們就要培育自己的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作；目的使同學(xué)熟悉到團(tuán)體精神的重要性，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；4、“說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)過(guò)程：1）老師提出問(wèn)題：飛速進(jìn)展的社會(huì)，對(duì)我們青少年提出了更高的要求；除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神以外，我們青少年仍應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)呢？ 2）勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)表看法，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)；目的是幫忙同學(xué)摸索飛速進(jìn)展的社會(huì)，對(duì)青少年的素養(yǎng)了哪些更高的要求，使同學(xué)可以更加明確自己的奮斗目標(biāo)；5、“填一填” 活動(dòng)過(guò)程：1） 請(qǐng)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的學(xué)問(wèn)填寫(xiě)表格；2） 分小組進(jìn)行溝通；3） 老師總結(jié)，社會(huì)總是在不斷進(jìn)展變化，不斷對(duì)我們提出新的要求，樹(shù)立