八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌》教案設(shè)計(jì)

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 6八年級(jí)生物上冊(cè)細(xì)菌教案設(shè)計(jì)八年級(jí)生物上冊(cè)細(xì)菌教案設(shè)計(jì)一、說教材：分四個(gè)方面（一） 首先是教材地位分析本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章細(xì)菌和真菌 的第二節(jié)， 本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布 開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之 后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后 的作用。（二） 其次是教材內(nèi)容雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以 理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的， 從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)

2、入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己 通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征，讓 學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情 感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在 自然界中的作用起了鋪墊的作用。（三） 再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面向全體 學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé) 任，這精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 6是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，細(xì)菌是初中生物課程

3、標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題下的第八個(gè)一級(jí)主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān) 系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，在二級(jí)主題生物 的多樣性中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的 主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。（四）最后是教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)目標(biāo)（1 1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2 2）關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系2.2.能力目標(biāo)通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式3.3.情感目標(biāo)通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技

4、術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。二、說學(xué)生初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng) 方面精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 6的知識(shí)，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，對(duì)細(xì) 菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細(xì) 菌圖片，制作多媒體動(dòng)畫效果， 讓他們對(duì)細(xì)菌有一個(gè)感性認(rèn) 識(shí)。 為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè) 計(jì)不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能 激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動(dòng)參與，使全體學(xué)生能

5、保 持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從 而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、 說教法本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合 作探究等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體課件，插入 相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更 加形象、直觀。四、 說學(xué)法：遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問 題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得 出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。五、 說教法過程及策略（一）新課導(dǎo)入：從生活實(shí)例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你 洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌 嗎？通過簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自

6、 己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什 么樣的生物？” “你了解細(xì)菌嗎？ ”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興 趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 6（二）新課教學(xué)教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè) 別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1 1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力，提問：細(xì)菌從哪里的啊？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本 來就存在的呢？（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興 趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個(gè)故事

7、，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什 么新的認(rèn)識(shí)？通過交流使學(xué)生情感得到升華。2 2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里 設(shè)計(jì)用多媒體課件展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓 學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)， 再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出 日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來 提出三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)， 最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”

8、在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們 比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了 第三個(gè)問題“推測(cè)細(xì)菌精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5/ 6的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。3 3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照 片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成 書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之 快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從 感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽 孢是休

9、眠體，不是生殖細(xì)胞，然后討論：為什么細(xì)菌的分布 十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)： （1 1） 進(jìn)行分裂生殖速度快, ,數(shù)量多。 （2 2）能形成休眠體芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵 抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì) 菌。（3 3）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后 再設(shè)計(jì)學(xué)以致用- -走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì) 三個(gè)問題，用細(xì)菌的知識(shí)解決生活中的問題，同時(shí)也起到檢 測(cè)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。（1 1）自然界中，為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積 （2 2） 為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長(zhǎng)時(shí)間？（3 3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行消毒， 是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？（三）課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接 著進(jìn)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)6/ 6行練習(xí)鞏固，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系 現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。六、說板書設(shè)計(jì)1