引導(dǎo)自主式高中生物課堂教學(xué)模式探索和實(shí)踐

1、引導(dǎo)自主式高中生物課堂教學(xué)模式探索和實(shí)踐【摘要】在高中生物新課標(biāo)和新教材的背景下，創(chuàng) 建適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)模式是課程改革的需要。引導(dǎo) 自主式高中生物課堂教學(xué)模式適應(yīng)教改要求，實(shí)現(xiàn)有效的教 學(xué)交往和互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)中來(lái)，以發(fā)揮學(xué)生 主體的積極性，主動(dòng)性?！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo)自主式高中生物課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐【中圖分類號(hào)】g426【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006-5962 (2013) 03 (b) -0042-011概述在高中生物新課標(biāo)引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模 式對(duì)高中生物課堂教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用，通過(guò)這種教學(xué)模 式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和自主探究，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能 力

2、較高的高素質(zhì)人才。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)的自覺(jué)從 事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中拜托對(duì)教師或者 他人的依賴，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的一種 學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān) 控”的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)生 的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有所進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為以下幾方面:1.1學(xué)生能夠通過(guò)自己設(shè)定目標(biāo)、對(duì)自己的勝任能力進(jìn) 行判斷尋找自我價(jià)值感等來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.2自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生有意識(shí)地、有計(jì)劃地使用自己 特有的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)這種意識(shí)和計(jì)劃已經(jīng)熟練地內(nèi)化為學(xué)生 的自覺(jué)化行為，學(xué)生不必思考就能夠自如地調(diào)動(dòng)這些學(xué)習(xí)策 略為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3、1.3自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生能夠自己計(jì)劃、控制好時(shí)間， 能夠自我約束，合理安排時(shí)間，以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。1.4自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有清醒意 識(shí)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根 據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)做出相應(yīng)的調(diào)整。1.5自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境中所出現(xiàn)的各種 信息很敏感，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，充分利用周圍的學(xué)習(xí)資源。2引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略引導(dǎo)自主式生物課堂教學(xué)模式的實(shí)施中不是采用單一 的自主學(xué)習(xí)方式，需要幾中學(xué)習(xí)方式共同作用，以達(dá)到更好 地自主學(xué)習(xí)。2.1注重讓學(xué)生參與，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在生物課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)全體學(xué)生參與，給 每個(gè)學(xué)生都提供參與和展示自我的

4、機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要把課堂 從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，教師進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要考慮安排課堂 主要時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題、引 導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。以突出學(xué)生 的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。2. 2重視思維的過(guò)程，培養(yǎng)思維的深刻性學(xué)生學(xué)習(xí)中思維過(guò)程比思維結(jié)果更重要，因?yàn)橹挥信?結(jié)果的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生才能夠真正掌握獲取知識(shí) 的本領(lǐng)。如在分析水稻、番茄吸收礦質(zhì)元素多少的判斷時(shí)， 教師不應(yīng)該問(wèn)答案是什么，而要問(wèn)'你是怎么想的”。同時(shí) 重視學(xué)生思維的靈活性和變通性?？紤]問(wèn)題時(shí)，思維開(kāi)闊， 善于根據(jù)題目的變化，靈活掌握遷移，能由此及彼，由表及 里，舉一反三，伸縮

5、性強(qiáng)，能及時(shí)糾正誤歧。如在學(xué)習(xí)無(wú)籽 番茄是可以讓學(xué)生提出一系列與此相關(guān)的多種問(wèn)題：如無(wú)籽 番茄為何為無(wú)籽，子房為何能發(fā)育成果實(shí)，無(wú)籽西瓜又是如 何獲得，無(wú)籽西瓜變異能否遺傳等。教師長(zhǎng)期設(shè)計(jì)這類問(wèn)題 有利于學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展。2. 3先學(xué)后教的原則，注重教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 并為其"終身學(xué)習(xí)”打基礎(chǔ)，就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，猶如 教給學(xué)生尋找打開(kāi)知識(shí)的鑰匙。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法， 才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能真正地做到自主式學(xué)習(xí)。 同時(shí)教師不要著急于教學(xué)生，而是讓學(xué)生自始至終地在教師 指導(dǎo)下“自主”學(xué)習(xí)。3引導(dǎo)自主式高中生物課堂教

6、學(xué)模式的探索與實(shí)踐3.1創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活或者與學(xué)生感興趣的問(wèn)題 聯(lián)系。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)東西的現(xiàn)實(shí)價(jià)值， 學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)；只有當(dāng)學(xué)生看到學(xué)習(xí)的材料與自己的生活 之間聯(lián)系，才會(huì)盡力地去理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，才能夠引 起學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、打開(kāi)學(xué)生的求知欲、 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖一節(jié)時(shí)，提 出“為什么象與鼠的個(gè)體相差十分懸殊”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，學(xué)生感興趣了就自然會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3. 2設(shè)計(jì)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案”的編寫是在教師充分了解學(xué)生，熟悉 生物學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱的前提下，教師通過(guò)備課確定 教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“學(xué)案”中的問(wèn)題或問(wèn)題組， 主要是由教師編寫。讓學(xué)生通過(guò)新教材“本節(jié)聚焦”自學(xué)教 材的同時(shí)，提供給學(xué)生具有探究性問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)案。利于培養(yǎng) 學(xué)生深入分析和解決問(wèn)題的能力。3.3引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法在引導(dǎo)過(guò)程中，教師一定要把握好“度”的問(wèn)題，凡是 學(xué)生能獨(dú)立感悟得到的答案，要放手讓學(xué)生去探究，教師不 要提示t凡是小組能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)去求 證，教師盡量不要插手；只有班級(jí)集體都不能解決的問(wèn)題， 教師才可以必