2022年提高模擬農(nóng)村小學英語課堂教學實效性的實踐

1、學習必備歡迎下載提高農(nóng)村學校英語課堂教學實效性的實踐當今 社會 是科 技迅 猛進展 的社 會，能 夠多 渠道 獵取 信息 的人 才能走 在時代的 前面 ；而學校 英語學 科的 開設 也順 應了這 一發(fā) 展形 式；我市開展學校英語訓練也已有 4 個年頭了，在這 4 個年頭里，我們學校英語老師都在積極探究課堂教學的模式與方法，做到優(yōu)化課堂教學；在農(nóng)村學校英語教學方面也有肯定的爭論溝通；而農(nóng)村學校的生源主要來自于鄰近的一些行政村，與城里同學相比存在著肯定的差別，相對 城里 的小 孩而言 ，農(nóng) 村的 小孩 接 觸外 語的 機會 少，缺 少相 應的 語 言環(huán)境和學習條件， 起點 要比 城里 的小 同學

2、低；那么如何在英語教學中摸索、探究出一套適合農(nóng)村學校英語課堂教學切實可行的教學方法，使農(nóng)村學校生在相對低起點的基礎上能夠培育出深厚的學習愛好，開心地學習英語，這也是開設英語課程勝利的關鍵；現(xiàn)狀與分析在我們英語課程開設以來，顯現(xiàn)了種種不利于我們教學的因素，如同學不愛學、家長不重視、同事不協(xié)作，學校少關懷、老師不愿教等狀況，甚至英語課成為眾學科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學的實效性；雖然我們的課堂看似只有老師和同學的互動，其實有效的課堂教學工作順當開展離不開家長、同學、學校、老師的共同支持和協(xié)作；對此我們應做出一些有效的計策，以促進我們課堂的實效性；下面就此談談我的一點看法，僅作參考：

3、一、同學方面現(xiàn)狀：同學不愛學同學剛開頭學英語時， 愛好很濃， 開心地唱歌， 縱情地嬉戲， 使同學們樂此不疲；熱鬧后，老師要求同學保持寂靜，并能達到教學目標，同學的興奮點就被抑制；久而久之，同學就失去了參加課堂活動的熱忱；另外，老師對英語課堂教學常規(guī)制度的忽視，也影響著同學學習的積極性；老師們在課堂上往往留意完成教學內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，同學上課不用心聽講，課后不復習，作業(yè)不完成；長此以往，隨著學習難度的增大，量的增多，同學學習英語的積極性日益減退，甚至顯現(xiàn)厭學心情；在上課時，偷著做語、數(shù)作業(yè)，把英語書當作封面也就不足為奇了；仍有部分同學，或一開頭就對英語失去了信心，或在其他學科的學習中始

4、終處于學習的劣勢，由此轉嫁到英語學習中，自然會產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，從而不愛學英語；計策1、充分激發(fā)同學學習的愛好愛好是同學學習的最大動力，我們就要盡量去保持同學的學習愛好，也只有同學對學習感愛好了， 我們的教學才能得以連續(xù)； 課堂中， 我們可以利用自制頭飾、 掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的嬉戲來激發(fā)和保持同學學習的愛好，通過各種各樣的教學手段，活躍課堂氣氛；就如guessing game 這個嬉戲，同學就好象玩不厭似的，那既然同學喜愛，有愛好，這么簡潔而有效的嬉戲，為何又不用呢？可能 有的老師會認為這個嬉戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復使用，其 實在長期的英語

5、教學中，我們不難發(fā)覺最有效的嬉戲，往往都是最簡潔的，最具有可 操作性的；我想：只要同學喜愛，重復有何妨，我們又何樂而不為呢？2、用競爭評判促進同學學習的自覺性競爭，它可以讓課堂活起來；學校生好勝心強，我們可以充分利用這一點，在課堂教學中引入競爭機制； 競爭即可使同學熟悉到集體力氣的強大，增強同學的榮譽感， 又可加強同學間的合作， 提高同學的參加意識， 在競爭中讓同學充分體驗勝利的快感， 從而促進同學對學習的自覺性； 其實，競爭、評判這方面在座的各位都有自己的法寶， 而今日借此機會我就班門弄斧一下吧！我們都知道，幾乎每個同學都期望勝利，期望擺脫束縛、呈現(xiàn)自我；那作為老師，我們就應努力給同學供應一

6、個自我呈現(xiàn)的平臺和機會；由此，我們的評判也就不局限于老師對同學的評判，我和張仙紅老師曾經(jīng)做過一個關于學校英語教學形成性評判的課題；在課題爭論過程中，我認為最重要的是要有耐心和恒心；我們不行能一口吃成胖子，同學也不行能一下子就轉變許多，就如孩子學說話、學走路，需要一個過程，我們必需給他這個時間和空間；當然，我們在實施的過程中仍必需持之以恒， 實施中， 有些方案， 可能一天、兩天看不出明顯的成效； 而有的方案可能一用， 成效就不錯， 不管是長期的仍是短期的成效， 我們都必需堅持；3、充分利用環(huán)境組織教學a、 營造寬松、和諧的教學氛圍大膽和好表現(xiàn)是學校生的特點，也是學校開設英語課程的有利因素，只有在

7、寬松和諧的教學氛圍中， 同學才會思維活躍， 敢說敢做， 才能有效學習， 同學的學習愛好， 才能得以保持；在英語課堂教學中，課堂真正的活力不在于教學活動是否完善，是否暢通無阻，而在于是否真實，同學是否真正參加，那老師就應當敬重教學規(guī)律，信任同學的制造力，放手讓同學去說、去做，即使他們在表達上有一些語言錯誤，我們也要表現(xiàn)出懂得和寬容，用耐心來指導同學；由于學問的把握是有個過程的，我們的教學也是循序漸進的，我們不能強行要求同學一步到位，應答應同學出錯；b、讓校內(nèi)成為同學學習英語的又一環(huán)境；在校內(nèi)里，教室中出英語黑板報；這是同學喜聞樂見的一種形式，也是班主任們 很愿意的一件事情，黑板報它圖文并茂，敏捷

8、多樣；黑板報所出的內(nèi)容不拘一格，可 協(xié)作教學的各個階段，可回答同學疑問，可反映同學的校內(nèi)生活，可呈現(xiàn)同學的優(yōu)秀 作業(yè)，可介紹英美風土人情等，盡量融學問性和趣味性于一爐；而且我們也可讓同學自己出一出英語小報，不用擔憂他們找不到內(nèi)容，只要我們給他一個機會，信任他 將仍我們一個驚喜，我也曾經(jīng)舉辦過這類活動，并在學校的宣揚欄中呈現(xiàn)了優(yōu)秀的作 品，竟取得了意想不到的成效，同學對英語學習更有積極性，這樣也是爭取讓學校對 英語更加關注的機會；之后，仍舉辦了一些類似的活動，如英語書寫競賽、學問競賽 等，當然無論是什么活動，我們都不要忘了給他們做出相應的評判，這樣不僅可以提 高同學學習英語的積極性，也可借此鞏固

9、同學所學的學問，擴高校生學問面；4、正確對待學困生所謂的學困生一般是指智力正常，但在學習上的確存在著嚴峻的困難，學習成果與自身的潛力存在顯著差異的一些同學；這些同學在學校英語學習中，或一開頭就對英語失去了信心，或在其他學科的學習中始終處于學習的劣勢，由此轉嫁到英語學習中，自然會產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法；在教學中，我主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成果差的緣由；愛惜、敬重、信任，是做好學困生工作的前提；訓練心理學告知我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，期望進步，期望老師的關注， 但他們由于各種因素造成了成果差；我

10、們對詳細同學要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們給他們母親般的愛，主動找他們談心， 明白他們的一些情形， 并在生活上賜予足夠的關懷； 對于重組家庭的孩子， 就多次找他們的父母交談，指出孩子的將來也是他們的期望，而學校階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動協(xié)作，有些家庭無暇管教孩子，可以讓班上英語學習成果較好的同學幫忙他們學習英語，讓他們在學習中共同進步；在教學過程中我們決不能把他們當作包袱，鄙視他們，舍棄他們；學困生簡潔被四周的人鄙視，但他們大都有很強的自尊心，他們多數(shù)聰慧，心靈手巧，但往往不用于正值的學習上，假如在他們需要關懷時，我們多給他

11、們一點關懷，多找找他們身上的“閃光點” ，多夸獎勉勵激發(fā)他們的上進心，并對他們進行思想訓練，這時他們會認為我們重視他，看得起他，說不定被你所感動而一躍而起的；二、家長方面現(xiàn)狀：隨著社會的進展，可以說100的家長都認為英語很重要，但卻只有少數(shù) 家長認為學校英語很重要， 他們大多認為學習英語是中學的事， 學校里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，因此，也就很少關注同學的英語學習，而有的家長雖也能熟悉到學校英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境了，而這些情形也恰是造成同學忽視英語的緣由之一；當然，這些并不是說家長不關懷同學的英語學

12、習情形，而是他們不明白學校英語，不明白同學學習英語的情形；計策：我們要積極做好與家長溝通、溝通的工作了；特殊在農(nóng)村，許多家長只是明白同學語、數(shù)成果，我想在幾年的教書歷程中，大家可能都深有感受吧！家長來學校一般只找班主任明白子女語文、數(shù)學考得分數(shù)如何，很少問及在校學習過程中的表現(xiàn)，就更不用說英語了，因此，我們必需主動去聯(lián)系家長，在家長間形成一種宣揚效應；現(xiàn)在通訊這么便利，我們可以利用電話進行溝通，并充分利用好各班開展的家長會；記得在剛教英語的時，同學家長并不明白英語，對英語更是抱著無所謂的態(tài)度，我們與家長接觸的機會幾乎等于零， 是家長會轉變了這種情形， 在每學期的家長會上， 我和張老師主動向家長

13、介紹學校英語的學習目的、內(nèi)容及意義，反映同學學習英語的情形，及英語作業(yè)的布置情形等，使家長們明白學校英語，讓家長對學校英語動心、感愛好；從那以后，就不時有家長向我們明白自己子女的學習情形了，即使在外打工的家長也千方百計找到你的電話號碼等，也正是這樣，我們將更珍愛學校每次的家長會，不用說有“約”必赴，即使無“約”我們也會不請自到；假如學校英語在家長們的觀念中顯得重要了，那么在同學間也會產(chǎn)生一些相應的影響，對我們的教學也是一個有利的因素；所以，與家長聯(lián)系的同時，我們?nèi)詰议L參加到訓練過程中，加強家校的互動；三、同事方面現(xiàn)狀：同事不協(xié)作，對學校英語缺乏明白，認為這只是一門不必太重視的新生課罷了；

14、計策： 1、勤與班主任協(xié)作農(nóng)村英語老師往往課時多，任課班級多；因此，英語課堂常規(guī)的落實，英語學風的形成，極需班主任的大力支持和幫忙；但往往有不少班主任只管著自己學科的教學工作，甚至訓練同學在學校階段只需學好語文、數(shù)學；而有史以來，班主任這個職位不僅在同學心中有著很重要的位置，而且在家長眼中也是一個“軍師”、“參謀長”， 所以班主任的一言一行， 在同學間會起一個很重要的作用或影響；就拿我自己來說吧： 那年，我任教的六年級有三個班，其中（2）班的班主任與我是同一個辦公室的，我 們常常會在一起溝通班中同學的學習情形，而她也常常在同學中宣揚英語的重要性，慢慢的，那個班的同學對英語感愛好了，學習英語的積

15、極性也提高了，對這門課也重視了；因此，我們英語老師更應多與班主任溝通同學的學習情形，統(tǒng)一對同學的要求 和訓練步調， 共同參加班風、 學風建設；這不僅可以讓班主任明白學校英語的重要性， 并能借助班主任把“學校英語是重要的”這一觀念植入同學心中；這樣比起自己磨破 嘴皮、不斷強調英語重要性成效要強得多；2、多與同事溝通當然，僅有班主任的參加是不夠的，我們?nèi)砸@得其他同事的支持和幫忙；學校英語是一門新學科， 不用說家長不明白它， 就是我們的學校老師， 許多對它也較生疏；在學校英語這門課開設以來，會顯現(xiàn)英語課同學被其他老師“借走”或英語課被占用的情形等；在這之中許多同事會對我開玩笑： “你們這么仔細干什

16、么？英語又不統(tǒng)考， 到中學不是仍會教過嗎？”我們總是相視一笑，然后不厭其煩地說明在學校不學 好英語的后果，讓老師們明白學英語與學語數(shù)一樣重要，不學好英語的后果是無法想 象的，特殊是自己也有孩子在讀學校或初一的老師，出于對孩子的關懷，他們比起其 他老師對英語又多一份明白，我們可以借助他們來為英語學習做宣揚；同事們明白了 學校英語，也就不再顯現(xiàn)“借人”或“借課”大事，同時在家長中也會起到肯定的宣 傳作用，讓家長讓同學更明白我們的英語；所以，課間、課后不要忘了與同事們溝通溝通，聽聽他們的教學故事，說不定也會給我們帶來意想不到的啟示；四、學校方面現(xiàn)狀：學校少關懷 學校英語老師往往課時多，一個班一周三節(jié)

17、英語課所支配的時間也往往不合理，其次，學校領導們往往接觸英語機會少，不太明白英語，他們甚至會認為學校英語只是一門無關緊要、可有可無的副課；如在征訂教材資料時，往往因不清晰或不明白英語而少訂了資料，甚至有時只訂一本同學用書；計策：各門學科的教學都離不開學校的支持；學校英語作為一門新學科，上課時 間的支配，教材的征訂，各項競賽、活動的組織開展，特殊需要學校的支持、協(xié)作； 針對這種情形，我們要敢與學校領導溝通，取得學校的支持；我們可以先與教誨主任 取得共識，協(xié)作其做好征訂工作；我們也可以與校長多溝通，校長明白英語了，自然 也就會支持我們英語老師了；就如：我剛教英語時，記得學校只是把英語當做一門無 所

18、謂的副課，我和張老師想搞了一個英語競賽，學校不反對，但也沒多大熱忱，于是 我們就找教誨主任， 他是年輕人， 簡潔溝通， 我們說明白組織這個活動的目的和意義， 然后，再和校長溝通，最終這個活動仍真得到了學校的重視，而學校重視了，自然就 會引起家長、同學的重視；五、老師方面現(xiàn)狀：任教的班級數(shù)多，同學多，明白同學、與同學溝通的機會和時間卻不多； 而同學把我們英語老師擺在了副課的位置上，上課會顯現(xiàn)搗蛋、不守紀律的現(xiàn)象；計策： 1、提高自身業(yè)務水平 學校英語的教學需要家長、同學、學校、老師的共同協(xié)作，但最重要的是需要我們英語老師的努力；我們應努力提高自己的教學水平， 爭取同學的思想和心靈，增強溝通才能，

19、讓同學喜愛你，喜愛英語；每個同學都期望自己的老師是個博學多識的人；針對同學的這種心理，在同學面前我們可以盡量顯示出自己是一個有學問的人，或許你會認為這種想法很可笑、很虛偽，但我認為這也不失為一種取得同學信任、敬重，樹立威信的方法，甚至有時不妨“吹吹?！?，讓同學覺得你仍行， 仍不錯， 挺厲害的， 那同學自然也就敬你三分， 上課也就仔細了； 當然， 我們也必需不斷地給自己充電；2、學會掌握好課堂教學心情；學校英語教學勝利與否，不僅取決于學校生的智力因素，仍取決于他們心情，態(tài)度、學習動力等，在課堂上，我們應親密關注同學的心情，如激發(fā)競爭的心情、 緩和緊急的心情、 扭轉自卑的心情、 淡化對立的心情等等；只有掌握好這些心情的變化，使他們的心情能處于正確狀態(tài)，才能使課堂教學顯現(xiàn)一種積極主動、生動活潑的氛圍情境，產(chǎn)生情感共鳴，激情高漲的學習氣氛，形成良好的學習風氣；而在學校英語教學中，英語老師占主導位置，一言一行，一舉一動，都會影響、感染同學，這就要求我們時時到處做好同學的表