2022年教學設計遺傳信息的攜帶者-核酸教學設計

1、學習必備歡迎下載第三節(jié)“遺傳信息的攜帶者核酸”教學設計【設計理念】本節(jié)課的知識性較強，設計時緊緊圍繞課本展開教學，通過實驗教學， 培養(yǎng)了學生的動手能力；圖片等直觀性教學工具，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，使學生很快由感性知識上升到理性知識，從而認識了核酸的結構，突破了教學的重點和難點。同時通過學生的自主學習， 使學生逐漸認識到知識的發(fā)生過程，體會生物學的研究方法，學會了對比分析及歸納總結的生物學常用方法，培養(yǎng)了學生的生物學素養(yǎng)。在課堂練習的選擇上也應側重于知識的鞏固及應用，在選題上側重知識實踐的聯(lián)系?！窘滩姆治觥?知識結構分析本節(jié)是人民教育出版社出版的高中生物必修一分子與細胞 第 2 章 組成細

2、胞的分子第三節(jié)的內(nèi)容。是由“核酸在細胞中的分布”和“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”兩部分組成。核酸的種類核酸在細胞中的分布核酸的功能dna和 rna 在細胞中的分布核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：核酸的結構2知識發(fā)生發(fā)展過程分析本節(jié)教材圍繞承載遺傳信息的物質核酸展開構建，通過問題探討了解核酸的種類及功能，緊接著通過實驗觀察總結核酸在細胞中的分布，最后通過圖片對比介紹核酸的基本單位核苷酸，從而引出核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，由于核苷酸的排列順序極其多樣，導致了核酸的多樣性。3知識學習意義分析通過本節(jié)課的學習，幫助學生認識到核酸是承載遺傳信息的物質，了解核酸的種類、核酸在細胞中的分布、核酸的結構，

3、 為學習后面章節(jié)中有涉及到dna攜帶遺傳信息， 以及在遺傳與進化 中重點介紹dna本質的更好的理解奠定了基礎。同時有利于培養(yǎng)學生識圖、對比、分析、總結能力。4教學建議與學法指導說明通過問題探討喚起學生對遺傳物質的記憶，激發(fā)學習興趣； 通過實驗觀察， 獲得感性認精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載識，解決核酸在細胞中的分布；聯(lián)想細胞核是遺傳的信息庫，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，認識核酸的結構。教學中引導學生通過閱讀自主學習，討論合作學習， 同時通過實驗動手觀察，對結果進行

4、歸納總結得出結論?！緦W情分析】1原有認知發(fā)展分析學生在初中學習有關細胞的內(nèi)容時，已經(jīng)知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質 dna 。因此具備學習dna 基礎和學習dna 結構的積極性。2原有知識結構分析初中受到認知水平的限制，僅知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質dna ，還不知道dna 的結構，也不知道核酸的種類及分布。初中所學的化學知識，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及dna 和 rna 在化學組成上的區(qū)別。在第二節(jié)學習了氨基酸脫水縮合形成多肽，應該能夠理解本節(jié)中“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”這個過程的形成。3非認知因素分析學生對核苷酸的結構組成、核酸的分子結構，dna和 rna區(qū)別存在盲區(qū)，

5、但本著對核酸的興趣，亦能克服這些新知識?！救S目標】1知識與技能1.1 、說出核酸的種類。 1.2、簡述核酸的分子結構和功能。 1.3、懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和 rna在細胞中的分布。2過程與方法2.1 、嘗試制作dna的結構模型，進行自主學習和合作學習。 2.2、學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。 2.3、運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進行資料的收集和整理。3情感、態(tài)度與價值觀3.1 、參與小組合作與交流，培養(yǎng)學生自主探究、合作式的學習方式。 3.2、認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及用于實踐的科學精神和科學態(tài)度?！局攸c難點】1教學重點精品學習資料 可

6、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載1.1 、 核 酸 的 結 構 和 功 能 。 核 酸 的 結 構 是 其 理 化 性 質 的 基 礎 ， 只 有 搞 清 了 他 的 結構 才 能 更 好 的 理 解 其 作 用 和 性 質 ， dna 與rna 的 結 構 有 很 大 的 區(qū) 別 ， 這 是 鑒 別生 物 種 類 的 依 據(jù) 之 一 ， 還 是 分 析 生 物 遺 傳 信 息 穩(wěn) 定 性 的 依 據(jù) 。 核 酸 的 功 能 使 得他 能 夠 在 實 際 生 活 中 廣 泛 應 用

7、 ， 是 我 們 更 好 的 開 發(fā) 其 功 能 的 理 論 依 據(jù) 和 分 析 其發(fā)展方向，也是其結構的體現(xiàn)。1.2 、觀察并區(qū)分dna 和 rna 在細胞中的分布。2教學難點觀察并區(qū)分dna和rna在細胞中的分布。學生的抽象思維已經(jīng)建立，觀察能力 基 本 完 善 ， 但 是 其 動 手 能 力 還 有 待 進 一 步 訓 練 ， 由 于 操 作 過 程 的 失 誤 將 會 使他 們 不 能 夠 很 好 的 觀 察 到 預 期 的 結 果 ， 所 以 老 師 就 應 該 告 訴 他 們 應 該 注 意 那 些方面的問題，怎樣才能獲得更好的結果，如何來分析所看到的結果?！窘叹邷蕚洹?.實驗材料

8、的準備。2.學生的探究性學習預習作業(yè)：觀察dna 和 rna 在細胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈示意圖、dna 與 rna 在化學組成上的區(qū)別圖。4. 實驗的多媒體課件?！窘虒W方法】多媒體教學、自主學習法、合作學習法、討論法、講述法等相結合的方法【教學思路】問題探討：dna提供犯罪嫌疑人信息，通過視頻介紹，學生討論，教師總結核酸的種類： dna 和 rna 核酸的功能：遺傳信息的載體核酸在細胞中的分布：實驗觀察，對比、總結，得出結論。介紹核酸的單位核苷酸，核酸由核苷酸連接而成核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：對比介紹核苷酸的種類，了解dna 和 rna 的不同

9、。對比分析 dna 和 rna 化學組成上的區(qū)別介紹遺傳信息的概念及多樣性的原因精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【課時安排】1課時【教學實施過程】學習過程教師活動學生活動教學資源設計意圖導入新課明確學習目標展示：兇殺案（依據(jù) dna破案）的視頻。學生思考：1 、 dna是什么物質呢？為什么dna 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？2 、你還能說出dna 鑒定技術在其他方面的應用嗎？3、如果得到了dna方面的證據(jù) ,是否還需要其他證據(jù)呢 ? 評價學生的回答， 引入學習內(nèi)容：遺

10、傳信息的攜帶者核酸?；貞洺踔兄R，聯(lián)系生活，思考、交流并根據(jù)已有的社會經(jīng)驗回答。師生共同總結：1 、dna 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區(qū)別，2 、dna 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等3、需要，還需要有作案動機、時間、是否在現(xiàn)場、證人等證據(jù)。兇殺案（依據(jù)dna破案）的視頻dna鑒定在親子中應用的相關資料及圖片聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，利用相關視頻，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，主動參與學習過程。通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質。閱讀 p26第一自然段，閱讀并討論回答。師生總結：核酸的種類： dna和 rna 。核酸的功能：核酸是細胞內(nèi)攜帶

11、遺傳物信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的通過自主學習，認識核酸的種類及功能，為精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載問題導學，主動探究，獲取知識實驗觀察dna和rna在細胞中的分布提問：核酸的種類及功能？（一）核酸在細胞中的分布閱讀教材p2627文本與 “ 觀察dna 和 rna 在細胞中的分布提問：1 、兩種核酸在細胞中是如何分布的？2 、 觀 察dna 和 rna 在細 胞 中 的 分 布 ”實驗中 ,實驗原理是什么 ? 3. 實驗過程中 ,鹽酸 具 有 什

12、么 作用? 針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內(nèi)容，完成教學設計傾聽、總結學生的實驗結論，繼續(xù)引發(fā)學生思考：原核細胞的dna 位于細胞內(nèi)的什么部位？生物合成中具有極其重要的作用。閱讀課文及“觀察dna 和 rna 在細胞中的分布”實驗，完成導學案。1. 2. 實驗原理：3.0.9% 的 nacl 溶液的目的。用酒精燈將載玻片烘干的目的使固定在玻片上。水解的目的：改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞， 促進染色體的dna 與蛋白質分離，利于dna 與染色劑結合。蒸餾水：洗去殘留在外的。緩水流：防止被水流沖走稀鹽酸的作用：選派代表回答問題并總結：(1)在“ 觀察 dna 和 rna 在細胞中的

13、分布” 實驗中 ,使 dna 呈現(xiàn)色,使 rna 呈現(xiàn)色。(2) 真 核 細 胞 中 ,dna主 要 分 布 在中 ,和內(nèi) 也 含 有 少 量dna;rna主要分布在中。思考回答：原核細胞的dna 位于何處？學習核酸在細胞中的分布創(chuàng)設興趣。給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。核酸的分子結構（二）核酸是由核苷酸連接而成的長鏈講解核酸的基本單位是核苷酸，使用卡紙模型演閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。卡紙模型充分利精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - -

14、- - - - -學習必備歡迎下載示五碳糖、含氮堿基和磷酸拼接成核苷酸。組織學生閱讀教材并討論：1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？2、 dna 和 rna 的化學組成有何異同？3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“ dna 和 rna 在化學組成上的區(qū)別”圖。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。（引導由dna分子中堿基數(shù)目、種類和順序變化入手）讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式， 說明核酸的種類、結構特點傾聽、交流，獲得對核

15、酸結構的認識，由堿基數(shù)目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。與教師一起歸納總結：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。認識到生命的各種復雜現(xiàn)象都是建立在一定的物質基礎之上的。根據(jù)這一部分的特點，課后可以試著制作dna連接模型。表格見下方多個脫氧核苷酸卡紙模型dna和rna區(qū)別表格用教材中圖示和課件的直觀性特點，發(fā)揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載與功能。系統(tǒng)小結, 反饋與矯正小結： 核酸是

16、細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質，核酸有 dna 和 rna 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到dna 和 rna 在細胞中的分布，不同的生物體，所具有的 dna和 rna的序列是不相同的。所以公安機關能夠采用dna指紋法將不法分子繩之以法。評價學生學習情況。說出核酸的種類、結構特點及功能。完成練習。拓展探究：課后利用各種途徑了解dna指紋鑒定的有關原理。鞏固強化，同時了解學生學習情況，及時調(diào)整教學。注意培養(yǎng)探究興趣和能力。核酸脫氧核糖核酸核糖核酸簡稱結構通常由條脫氧核苷酸長鏈構成,呈規(guī)則雙螺旋結構由條核糖核苷酸鏈構成組成元素組成單位化學組成磷酸磷酸五 碳糖含氮堿基分布主要分布于中

17、 ,其次是線粒體、葉綠體等主要分布于中功能是多數(shù)生物的遺傳物質,攜帶遺傳信息并控制著生物的作為遺傳物質(如某些病毒 ),傳遞遺傳信息(mrna),組成核糖體 (rrna),運輸氨基酸 (trna) 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【課后作業(yè)】1.課本 p29練習題及南方新課堂p19-23。2.制作 dna連接模型：材料自選【板書設計】 2.3 遺傳信息的攜帶者核酸一、核酸的種類和功能 1種類： dna和 rna 2功能：攜帶遺傳信息二、核酸在細胞中的分布1. 真核細