學(xué)習(xí)智慧-設(shè)計(jì)教案

1、學(xué)習(xí)智慧-設(shè)計(jì)教案學(xué)習(xí)智慧 設(shè)計(jì)方法一、 第一單元梅花香自苦寒來(lái)勤學(xué)篇設(shè)計(jì)方案1、 教材簡(jiǎn)析：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣；正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。2、 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解要不斷的努力和執(zhí)著的追求，讓學(xué)生懂得堅(jiān)強(qiáng)和忍耐，學(xué)會(huì)努力和期待。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，笑對(duì)挫折與失敗，勤學(xué)加苦練。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)意志的作用及意志品質(zhì)的表現(xiàn)4、 課時(shí)分配：第1課 堅(jiān)韌不撥才能達(dá)到頂峰 1課時(shí)第2課 跨越失敗沼

2、澤 我與成功有約 1課時(shí)第3課 不經(jīng)歷風(fēng)雨難見(jiàn)彩虹 1課時(shí)第4課 學(xué)海揚(yáng)起自信之帆 1課時(shí)第5課 好之者，不如樂(lè)知者 1課時(shí)第6課 生有涯 學(xué)無(wú)涯 1課時(shí)二、 課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、 課題名稱：堅(jiān)韌不撥才能達(dá)到頂峰2、 學(xué)情分析：初中生意志力還不夠堅(jiān)韌，這就需要教師幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用；提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力。3、 教學(xué)目標(biāo)：a） 知識(shí)與能力：知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺(jué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性；知道堅(jiān)強(qiáng)意志的作用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的分析歸納能力；能夠理解堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)及作用。b） 過(guò)程與方法：典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生樹立正確面對(duì)困難

3、挫折、自覺(jué)抵制誘惑的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；堅(jiān)定學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念。4、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a） 教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)意志的作用b） 教學(xué)難點(diǎn)：意志品質(zhì)的表現(xiàn)5、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第1課堅(jiān)韌不撥才能達(dá)到頂峰6、 媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：以舞蹈“千手觀音”和桑蘭的背景故事引發(fā)學(xué)生對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的思考。意圖：教學(xué)內(nèi)容就依據(jù)既教材又不拘泥于教材，所以我運(yùn)用學(xué)生易于接受的舞蹈“千手觀音”這一話題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生直接從情感上感受問(wèn)題情景，自然進(jìn)入問(wèn)題情景。堅(jiān)強(qiáng)意志的力量：由學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究“你眼中的堅(jiān)強(qiáng)是什么？”（1）你來(lái)分辨：出示一系列詞組。讓學(xué)生對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)和意志薄弱的

4、表現(xiàn)進(jìn)行初步分辨。（2）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材2頁(yè)的故事 回答兩個(gè)問(wèn)題：“、說(shuō)出故事體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的哪一方面？、你能說(shuō)出類似事例嗎？”并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。意圖：教師始終按照“認(rèn)知、理解、運(yùn)用”這一循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力?？紤]到本內(nèi)容老師如果過(guò)多講解有說(shuō)教之嫌，易顯得空洞。因此以學(xué)生總結(jié)歸納為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志： 明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)取精神 堅(jiān)持體育鍛煉，在活動(dòng)中磨礪意志 堅(jiān)持不懈，從小事做起8、 板書設(shè)計(jì)：第1課堅(jiān)韌不撥才能達(dá)到頂峰磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志： 明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)取精神 堅(jiān)持體育鍛煉，在活動(dòng)中磨礪

5、意志 堅(jiān)持不懈，從小事做起9、 布置作業(yè)：a） 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第2課跨越失敗沼澤 我與成功有約b） 必做作業(yè)：本課中的內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的思考？c） 選做作業(yè)：從生活中自我檢討、或者自我肯定實(shí)踐堅(jiān)強(qiáng)10、教學(xué)反思：教材與現(xiàn)實(shí)是有距離的；專家與教師是有距離的；教師與學(xué)生是有距離的；學(xué)習(xí)智慧課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生；要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事，“小課堂大社會(huì)”不會(huì)過(guò)時(shí)。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課題名稱：第2課跨越失敗沼澤 我與成功有約2、學(xué)情分析：初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或

6、挫折。但在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：了解什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，是人生的一部分；掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，提高自己應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種挫折的能力。b）過(guò)程與方法：典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向古今中外勇

7、于和善于戰(zhàn)勝挫折的典型人物學(xué)習(xí)，以積極態(tài)度，正確面對(duì)挫折，把挫折當(dāng)作人生的財(cái)富，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：挫折的含義；造成挫折的原因；對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果；應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。b）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素，感悟挫折，理解挫折是人生的一部分；應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第2課跨越失敗沼澤 我與成功有約6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：通過(guò)前邊一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都渴望能夠真正成為一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人?？墒钱?dāng)我們真正面臨實(shí)際生活學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失敗、挫折與困難也

8、會(huì)接踵而來(lái)。在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中，有快樂(lè)，也有痛苦；有成功，也有失??；有順利，也有挫折。面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)的人，才能成為真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人！那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難與失敗、挫折與痛苦呢我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人呢這就是我們這個(gè)單元“跨越失敗沼澤 我與成功有約”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。為什么挫折是人生的一個(gè)部分？從古自今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反，人們正是在不斷的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)，挫折是人生的一個(gè)部分。學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些

9、挫折（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）教師歸納過(guò)渡：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個(gè)部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待挫折呢人們對(duì)挫折的不同態(tài)度又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢怎么跨越失敗的沼澤？ 面對(duì)失敗，我們要保持一顆樂(lè)觀的心 面對(duì)種種失敗，我們還要保持一顆堅(jiān)韌的心 享受失敗的恩惠，“失敗也是一種成功” 在失敗中總結(jié)與思考如何制定合理的奮斗目標(biāo)？ 目標(biāo)的選擇 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略 成功的原則8、板書設(shè)計(jì)：第2課 跨越失敗沼澤 我與成功有約（一）怎么跨越失敗的沼澤？面對(duì)失敗，我們要保持一顆樂(lè)觀的心面對(duì)種種失敗，我們還要保持一顆堅(jiān)韌的心享受失敗的恩惠，“失敗也是一種成功”在失敗中總

10、結(jié)與思考（二）如何制定合理的奮斗目標(biāo)？目標(biāo)的選擇目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略成功的原則9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第3課不經(jīng)歷風(fēng)雨難見(jiàn)彩虹b）必做作業(yè)：闡述自己面對(duì)失敗的新理解c）選做作業(yè)：自制面對(duì)失敗的“小貼士”10、教學(xué)反思：人在遭受挫折和困難時(shí)，往往會(huì)感到缺乏安全感，使人難以安下心來(lái)，工作和生活都會(huì)受到影響?？墒悄切┏晒φ咴谟龅酱煺蹠r(shí)卻使我們感受到了他們從容的態(tài)度和不凡的表現(xiàn)，這也正是他們能夠成功的原因。古今中外一切杰出人物，沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在漫長(zhǎng)的人生之路上，我們將會(huì)遇到許多的困難和挫折與。為此大家要立志發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)挫折會(huì)

11、有新的認(rèn)識(shí)，讓我們攜手共進(jìn)。去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)吧！激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活中的困難，以正確的態(tài)度和方法去戰(zhàn)勝挫折！二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課題名稱：第3課不經(jīng)歷風(fēng)雨難見(jiàn)彩虹2、學(xué)情分析：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中和人生的道路上已經(jīng)遭遇過(guò)一些或大或小的挫折，例如在學(xué)習(xí)方面“幾經(jīng)努力，成績(jī)還是達(dá)不到理想目標(biāo)”；在人際交往中“與好朋友鬧別扭影響相互關(guān)系”等等。這樣看來(lái)，學(xué)生應(yīng)該有經(jīng)歷挫折的體驗(yàn)，重要的是教師在教學(xué)中要喚起他們對(duì)于挫折的記憶，消除他們對(duì)本話題的逆反心理，使學(xué)生對(duì)話題有話可說(shuō)，做到“傾訴”和“傾聽(tīng)”的有效訓(xùn)練。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和

12、挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證；學(xué)會(huì)利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難。b）過(guò)程與方法：典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生參與性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)挫折與成功之間的關(guān)系，并以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，挑戰(zhàn)挫折，勇于接受挫折的考驗(yàn)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：如何大膽清晰地表達(dá)內(nèi)心感受；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。b）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的面對(duì)挫折的態(tài)度。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第3課不經(jīng)歷風(fēng)雨難見(jiàn)彩虹6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲邊聽(tīng)邊思考這是哪位音樂(lè)家的作品在背景音樂(lè)下，老師示范講述貝多芬的故事。師：聽(tīng)完

13、了貝多芬的小故事，我們可以知道一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中，不可避免地會(huì)遭遇到各種挫折。其實(shí)挫折并不可怕，只要你能用正確的心態(tài)去面對(duì)。開展“故事講評(píng)會(huì)”師：老師講述貝多芬的故事是為了“拋磚引玉”，我相信同學(xué)們講的故事將更加生動(dòng)精彩?！爸v一講”。學(xué)生可能收集或準(zhǔn)備以下材料： 愛(ài)迪生為找一根燈絲失敗過(guò)l000多次。 喬納斯索克爾為了找到脊髓灰質(zhì)炎疫苗，98的時(shí)間都花在不成功的實(shí)驗(yàn)上 開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)人民克服了多少困難和挫折，才取得了新中國(guó)的誕生。 貝多芬耳聾而堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。(要求：對(duì)講故事的學(xué)生，要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，得體地進(jìn)行交流”，所講述的故事要做到“內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、突出要點(diǎn)

14、”，“清楚、連貫、不偏離話題”。)“評(píng)一評(píng)”。聽(tīng)故事的同學(xué)既可以從以上要求中的幾個(gè)方面對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以談一談聽(tīng)完故事后的體會(huì)、感受或從中受到的啟迪。面對(duì)挫折的兩種態(tài)度： 從容面對(duì)，快樂(lè)掌握生活 把握恰當(dāng)?shù)钠诖?，?duì)自己不要過(guò)分苛求 要有豁達(dá)的胸懷，增強(qiáng)心理承受力 培養(yǎng)樂(lè)觀處事的性格 注意交流，接受同情和理解8、板書設(shè)計(jì)：第3課 不經(jīng)歷風(fēng)雨難見(jiàn)彩虹面對(duì)挫折的兩種態(tài)度： 從容面對(duì)，快樂(lè)掌握生活 把握恰當(dāng)?shù)钠诖担瑢?duì)自己不要過(guò)分苛求 要有豁達(dá)的胸懷，增強(qiáng)心理承受力 培養(yǎng)樂(lè)觀處事的性格 注意交流，接受同情和理解9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第4課學(xué)海揚(yáng)起自信之帆b）必做作業(yè)：受傷后的桑

15、蘭雖然不能在體壇上一展風(fēng)采了，但是她卻活躍在殘疾人事業(yè)和公益事業(yè)上，這給了你什么啟示？c）選做作業(yè)：搜集杰出人物的名言中去感悟那份坦然面對(duì)挫折的心態(tài)10、教學(xué)反思：讓學(xué)生講評(píng)面對(duì)挫折的故事。在課一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與本堂課內(nèi)容相關(guān)的情境，先由教師示范講述貝多芬面對(duì)挫折的故事，然后開展“故事講評(píng)會(huì)”，先由學(xué)生親自實(shí)踐，講一講名人面對(duì)挫折的故事，要求學(xué)生在講的過(guò)程中能講清故事的具體內(nèi)容；同時(shí)，對(duì)聽(tīng)的同學(xué)也提出了具體要求，并能在后面評(píng)故事的過(guò)程中針對(duì)所聽(tīng)到的故事說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。這樣既梳理了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，也訓(xùn)練了學(xué)生清楚連貫、具體生動(dòng)地表達(dá)的語(yǔ)言能力。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課

16、題名稱：第4課學(xué)海揚(yáng)起自信之帆2、學(xué)情分析：初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)自信的正確方法。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；了解樹立和增強(qiáng)自信的方法；學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑；學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。b）過(guò)程與方法：典型

17、事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：樹立自信的生活態(tài)度；在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。b）教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第4課學(xué)海揚(yáng)起自信之帆6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)

18、威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。試一試：唱一首你喜歡的歌；畫一幅你最擅長(zhǎng)的畫；朗誦一篇文章：我能行導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快

19、地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。講一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開朗，自信的人樂(lè)觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的？目的：體驗(yàn)自信是成功的基石。獲得自信的方法： 抬起你的頭 微笑 改變自己的姿勢(shì)和表情 請(qǐng)說(shuō)“我還沒(méi)有”8、板書設(shè)計(jì)：第4課 學(xué)海揚(yáng)起自信之帆獲得自信的方法： 抬起你的頭 微笑 改變自己的姿勢(shì)和表情 請(qǐng)說(shuō)“我還沒(méi)有”9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)

20、作業(yè)：預(yù)習(xí)第5課好之者，不如樂(lè)知者b）必做作業(yè)：我們應(yīng)該怎樣看待自己的點(diǎn)滴進(jìn)步？c）選做作業(yè)：找一個(gè)目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)它，記錄下你在此過(guò)程中的體會(huì)。10、教學(xué)反思：自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中。我們只有把我們個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒(méi)有民族自信心，他的自信也就沒(méi)有意義和價(jià)值。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心的人，必定會(huì)時(shí)時(shí)、處處自覺(jué)展示中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不會(huì)做出有損國(guó)格的事情。同學(xué)們，讓我們用自尊自信打開我們塵封的心靈，讓我們用自尊自信照亮我們前進(jìn)的旅程，讓我們揚(yáng)起自尊自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸吧！學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，使課堂氣氛活躍。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方

21、案1、課題名稱：第5課好之者，不如樂(lè)知者2、學(xué)情分析：“厭學(xué)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。厭學(xué)嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到困難，這就需要學(xué)生正確地對(duì)待困難，同時(shí)用頑強(qiáng)的意志去克服。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因；幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)學(xué)好各門功課。b）過(guò)程與方法：典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)快樂(lè)地、有興趣地學(xué)習(xí)4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。b）教學(xué)難點(diǎn)：給厭學(xué)者開處方，幫助他們克服厭學(xué)情緒，

22、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第5課好之者，不如樂(lè)知者6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：看六幅畫，這六幅畫中的一小臉帶有不同的表情：燦爛的笑容，非常高興；高興；略帶微笑；不笑也不惱；煩惱，一副不高興的樣子；一副苦惱的樣子。這六張臉表明了對(duì)學(xué)習(xí)的六種不同的態(tài)度，其中哪一張臉最像你，請(qǐng)進(jìn)行選擇。活動(dòng)與訓(xùn)練：小品內(nèi)容我是多多：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就對(duì)新鮮事兒好奇、多問(wèn)，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，還十分重視獨(dú)立思考。我喜歡在知識(shí)的海洋里遨游，各科成績(jī)也名列前茅的，我經(jīng)常品嘗到成功的喜悅。我屬于哪一張臉？哪些同學(xué)臉上的表情與我一樣，請(qǐng)舉手。我是來(lái)來(lái)，在學(xué)習(xí)上我沒(méi)有姐姐學(xué)得活，但對(duì)學(xué)習(xí)也有濃厚

23、的興趣。當(dāng)看到自己經(jīng)過(guò)努力取得成功的時(shí)候，我會(huì)很快樂(lè)。學(xué)習(xí)有困難，有競(jìng)爭(zhēng)，才有樂(lè)趣。我屬于哪一張臉哪些同學(xué)臉上的表情最像我我是咪咪，我覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣，當(dāng)然我也愛(ài)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)很艱苦，但我能努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。我屬于哪一張臉？哪些同學(xué)臉上的表情與我相似，讓我們握握手吧！我是發(fā)發(fā)，我覺(jué)得讀書沒(méi)有太大的用處，爸爸沒(méi)讀多少書照樣賺大錢的。因此，我也不必用功，只要過(guò)得去就可以了的。我屬于哪一張臉？哪些同學(xué)臉上的表情與我一樣，請(qǐng)舉手！我是嗦嗦，在學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)給我壓力很大，他們對(duì)分?jǐn)?shù)很看重，每當(dāng)我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)狠狠地打我、罵我。我害怕測(cè)驗(yàn)、考試，我覺(jué)得生活很累，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒都沒(méi)有

24、的興趣。那些同學(xué)在第五張臉上打鉤的，也許同我一樣苦惱。我是拉拉，我討厭學(xué)習(xí)，從進(jìn)小學(xué)開始，我的學(xué)習(xí)成績(jī)就很差。我曾努力過(guò)，但最終還是失敗。我對(duì)自己一點(diǎn)信心沒(méi)有，混一天算一天吧！我心情一樣的同學(xué)真苦惱。教師小結(jié)：討厭學(xué)習(xí)是不會(huì)取得好成績(jī)的。那么，我們一起來(lái)想辦法幫助他們好嗎？討論交流：前后四位同學(xué)成為一個(gè)會(huì)診小組，一起給厭學(xué)者開處方，哪一組開的處方高明，就被授予“名醫(yī)”稱號(hào)，并發(fā)給“榮譽(yù)證書”。各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)。處方：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任要有自我約束力，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志品質(zhì)貴在堅(jiān)持，要有連續(xù)性8、板書設(shè)計(jì)：第5課 好之者，不如樂(lè)知者克服厭學(xué)情緒的方法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)的

25、目的和責(zé)任要有自我約束力，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志品質(zhì)貴在堅(jiān)持，要有連續(xù)性9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第6課生有涯 學(xué)無(wú)涯b）必做作業(yè)：如何看待繁重而艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)的？c）選做作業(yè)：給自己寫幾句鼓勵(lì)的話，當(dāng)厭學(xué)情緒出現(xiàn)時(shí)，讀一讀鼓勵(lì)自己。10、教學(xué)反思：我們已經(jīng)為厭學(xué)的同學(xué)想了幾個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，開好了處方，學(xué)生回去可以試試。但需要克服厭學(xué)情緒應(yīng)該付之于實(shí)際行動(dòng)，才能取得好成績(jī)。只要滿懷興趣、充滿信心地學(xué)習(xí)的，才能成功。所以本課的難點(diǎn)是如何在課下讓學(xué)生踐行克服厭學(xué)情緒的各種方法。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課題名稱：第6課生有涯 學(xué)無(wú)涯2、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)人生歷程并影響人一生的發(fā)展。隨著年

26、齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，沒(méi)有止境地學(xué)習(xí)成為每一位有上進(jìn)心的人實(shí)現(xiàn)其執(zhí)著追求的必然途徑。培養(yǎng)“在學(xué)習(xí)中學(xué)、在生活中學(xué)”的意識(shí)和頑強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的“終身學(xué)習(xí)”的品質(zhì)。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，理解學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人的基本要求；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)，知道終身學(xué)習(xí)的含義。b）過(guò)程與方法：典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的了解，終身學(xué)習(xí)的意愿，并自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)行更新。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何維護(hù)自己的受教育權(quán)。b）教學(xué)難點(diǎn)：履行受教育的義務(wù)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第6

27、課生有涯 學(xué)無(wú)涯6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：我們知道了受教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子接受教育，尊重每個(gè)孩子平等受教育的權(quán)利，既是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家庭負(fù)責(zé)還是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，但同時(shí)我們也要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。終身學(xué)習(xí)成為人們整個(gè)生活的重要內(nèi)容，甚至成為人們的一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代人必然的選擇。終身教育的特點(diǎn)1、終身性。這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，不再認(rèn)為教育只是人生特定階段的終結(jié)性任務(wù)，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一。2、全民性。終身教育的全民性，是指接受終

28、身教育的人包括所有的人，無(wú)論男女老幼、貧富差別、種族性別。終身教育具有民主化的特色，反對(duì)教育只是為所謂的精英服務(wù)，而是讓具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育的機(jī)會(huì)。3、廣泛性。終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育?？梢赃@么說(shuō)，它包括人的各個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育。4、靈活性和實(shí)用性?，F(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定。人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最合適自己的學(xué)習(xí)。終身教育理論確定以來(lái)，受到各國(guó)的普遍重視。目前許多國(guó)家的政府把終身教育作為本國(guó)的教育改革的總目標(biāo)，努

29、力把終身教育納入規(guī)范化渠道，并以終身教育的原則來(lái)改組、設(shè)計(jì)自己國(guó)家教育體系，試圖建立一個(gè)從幼兒園到老年大學(xué)、從家庭教育到企業(yè)教育的全面終身教育的終身教育大系統(tǒng)。1998年，我國(guó)教育部頒布的面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃提出要開展社區(qū)教育試驗(yàn)工作，構(gòu)建終身教育、終身學(xué)習(xí)體系，努力提高全民素質(zhì)，并明確提出到2010年基本建立起終身學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)。因此，終身教育已經(jīng)不只是一種教育思潮、一種教育理念，它向世人昭示了教育未來(lái)發(fā)展的圖景，教育終身化終將成為人類社會(huì)的教育現(xiàn)實(shí)。終身學(xué)習(xí)要從現(xiàn)在做起 培養(yǎng)濃厚的興趣是終身學(xué)習(xí)的前提 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的保障促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的小策略 總帶一本書 建一個(gè)“要

30、學(xué)習(xí)什么”的清單 尋找更多明智的朋友 指導(dǎo)自己的思想 付諸實(shí)踐 教別人 在群體中學(xué)習(xí) 開始一個(gè)新的項(xiàng)目8、板書設(shè)計(jì)：第6課 生有涯 學(xué)無(wú)涯終身教育的特點(diǎn)終身學(xué)習(xí)要從現(xiàn)在做起促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的小策略9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第二單元第7課透視自己的學(xué)習(xí)b）必做作業(yè)：學(xué)習(xí)了促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的小策略，你有何收獲c）選做作業(yè)：寫一份“學(xué)無(wú)止境”的小文章。10、教學(xué)反思：終身學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展具有非常重要的意義。在這堂課上，學(xué)生理解了終身教育的特點(diǎn)，從中找到了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)踴躍參與討論，順利完成了整個(gè)課程的安排。一、第二單元學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆巧學(xué)篇1、教材簡(jiǎn)析：第二單元主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式

31、、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑M(jìn)而介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在進(jìn)行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。2、教學(xué)目標(biāo)：充分利用故事案例、活動(dòng)、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己探究問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目的和意義及使學(xué)生樹立正確的理念并落實(shí)于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐。4、課時(shí)分配：第7課 透視自己的學(xué)習(xí) 1課時(shí)第8課 操縱自己的學(xué)習(xí)

32、 1課時(shí)第9課 優(yōu)化自己的學(xué)習(xí) 1課時(shí)第10課 步入創(chuàng)新天地 1課時(shí)二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課題名稱：第7課透視自己的學(xué)習(xí)2、學(xué)情分析：由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒(méi)有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)不適用，有部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a

33、）教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思。b）教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第7課透視自己的學(xué)習(xí)6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：現(xiàn)象一：不少學(xué)生能回答出問(wèn)題的答案，當(dāng)老師要求其說(shuō)清解題思路時(shí)，他（她）們就很犯難，對(duì)思考過(guò)程講不清楚，說(shuō)不出來(lái)龍去脈?，F(xiàn)象二：學(xué)生在解答過(guò)程中常常出現(xiàn)不經(jīng)意的錯(cuò)誤，當(dāng)老師或其他同學(xué)出示了正確答案時(shí)，又后悔莫及。這種問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生往往把這種錯(cuò)誤理解為“粗心大意”“做題馬虎”?，F(xiàn)象三：教師已經(jīng)分析過(guò)類似例題，但問(wèn)題情景或某一條件發(fā)生一些變化，部分學(xué)生就不知所措，找不到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)習(xí)顯得較為困難。現(xiàn)象四：

34、在學(xué)習(xí)新知時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，能夠處理變式甚至一些復(fù)雜問(wèn)題，但過(guò)了一段時(shí)間后，又忘掉了解決方法和基本思路，乃至一些簡(jiǎn)單問(wèn)題也難于解決。為什么要讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)反思”在日常學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、課堂表現(xiàn)、解決問(wèn)題的成敗進(jìn)行分析反思，可以鞏固知識(shí)，拓寬思路，把問(wèn)題引向縱深，激活學(xué)習(xí)智慧。同時(shí)，通過(guò)“學(xué)習(xí)反思”培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生自己研究自己的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，是提升學(xué)習(xí)能力、減少學(xué)習(xí)失誤的“催化劑”。學(xué)生“學(xué)習(xí)反思”思什么？ 及時(shí)反思知識(shí)結(jié)構(gòu) 及時(shí)反思學(xué)習(xí)過(guò)程 及時(shí)反思學(xué)習(xí)行為學(xué)生怎樣進(jìn)行“學(xué)習(xí)反思” 養(yǎng)成習(xí)慣 貴在堅(jiān)持 善于記錄 自我提升8、板書設(shè)計(jì)：第7課 透視自

35、己的學(xué)習(xí)（一）為什么要讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)反思”（二）學(xué)生“學(xué)習(xí)反思”思什么？ 及時(shí)反思知識(shí)結(jié)構(gòu) 及時(shí)反思學(xué)習(xí)過(guò)程 及時(shí)反思學(xué)習(xí)行為（三）學(xué)生怎樣進(jìn)行“學(xué)習(xí)反思” 養(yǎng)成習(xí)慣 貴在堅(jiān)持 善于記錄 自我提升9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第二單元第8課操縱自己的學(xué)習(xí)b）必做作業(yè)：任選一個(gè)科目，談?wù)勅绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)反思c）選做作業(yè)：設(shè)計(jì)一份作業(yè)完成情況的自測(cè)卷。10、教學(xué)反思：學(xué)習(xí)反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的意義。在這堂課上，學(xué)生理解了反思的重要性，從中找到了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，同學(xué)踴躍參與討論，順利完成了整個(gè)課程的安排。但這課的內(nèi)容如何真正踐行于課下，還需要教師和學(xué)生的共同努力。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方案1、課題名

36、稱：第8課操縱自己的學(xué)習(xí)2、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要隨時(shí)進(jìn)行修正，由于七年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，不能很好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，也不能操縱自己的學(xué)習(xí)，所以這課會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有重要的作用。3、教學(xué)目標(biāo)：a）知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。c）情感、價(jià)值、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：a）教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)。b）教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、

37、教與學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第8課操縱自己的學(xué)習(xí)6、媒體使用：多媒體輔助教學(xué)7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：囊螢映雪”這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來(lái)當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用白天這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見(jiàn)許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎；于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢

38、火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來(lái)當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終于做了職位很高的官。為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”中學(xué)生所處的年齡階段是人生的黃金階段，也是精力和體力最旺盛的階段，是學(xué)習(xí)和掌握技能的最優(yōu)時(shí)期，中學(xué)生不應(yīng)該虛度光陰，應(yīng)該在中學(xué)美好的時(shí)光中掌握自己學(xué)習(xí)、生活中所需的技能。為今后自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”注意什么？ 不唯書 不唯師 不唯一學(xué)生怎樣進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)” 發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)探究知識(shí)的興趣 多想想、多議議 自測(cè)與評(píng)價(jià)，在反思中學(xué)8、板書設(shè)計(jì)：第7課 透視自己的學(xué)習(xí)（一）為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”（二）學(xué)生“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”注意什么？ 不唯書 不唯師 不唯一（三）學(xué)生怎樣進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)” 發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)探究知識(shí)的興趣 多想想、多議議 自測(cè)與評(píng)價(jià)，在反思中學(xué)9、布置作業(yè)：a）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第9課優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)b）必做作業(yè)：寫出四個(gè)“我學(xué)會(huì)了”。c）選做作業(yè)：測(cè)測(cè)自己的