小學(xué)六年級下冊語文人教版手指說課稿4頁

1、 一、說教材 我說的課文是小學(xué)六年級下冊語文人教版中第一組第五課的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)該篇文章的知識點，我制定了以下教學(xué)目標：1、 知識與能力：（1）會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、無如、養(yǎng)尊處優(yōu)、渺小、附庸”的意思；（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作結(jié)構(gòu)及寫作手法。2、 過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習方法，幫助學(xué)生全面地認識事物，感悟本文所蘊涵的道理。3、 情感態(tài)度與價值

2、觀：領(lǐng)悟本文所蘊涵的道理。教學(xué)重點1、 了解五根手指有什么特點，2、 了解作者用了什么寫作結(jié)構(gòu)及寫作手法來描寫手指的。教學(xué)難點1、領(lǐng)悟其中所蘊涵的道理。 二、說教法本文是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇，語言通俗易懂，因此我的教學(xué)方法是通過課本、板書、課件相結(jié)合，使用引導(dǎo)法、講讀法、問答法、歸納總結(jié)法等方法來進行教學(xué)，這些方法便于提高提高傳授知識的效率，提高學(xué)生聽講的積極性，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。3、 說學(xué)情 六年級的學(xué)生已有了提前自主預(yù)習的習慣，學(xué)生通過小學(xué)幾年的學(xué)習與訓(xùn)練已經(jīng)有了較強的自學(xué)能力和表達自己思想的能力，學(xué)生可使用自主學(xué)習、合作探究法來學(xué)習本篇課文內(nèi)容，通過讀

3、讀、劃劃、議議、說說等方法來理解手指的不同特點，體會文章蘊含的道理。這樣有助于提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生積極思維，往后有助于學(xué)生順利完成獨立作業(yè)。 四、說教學(xué)程序 第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣（五分鐘）根據(jù)小學(xué)生愛猜想的特點，可通過關(guān)于手指的一個謎語（兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫）導(dǎo)入新課，學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。然后在黑板上邊寫課文標題：(板書：五、手指)邊介紹課文作者，了解本文是一篇散文作品。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，使他們更快地進入學(xué)習狀態(tài)。第二步：自讀課文，感知全文（十五分鐘）緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、 邊讀邊

4、劃出帶拼音的生詞，讀正確，并結(jié)合上下文理解生詞意思。 2、想想這篇課文結(jié)構(gòu)順序是什么？（板書：一、寫作結(jié)構(gòu)：）主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?心理學(xué)表明：強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習任務(wù)是非常必要的。通過老師的自讀要求，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生自學(xué)后，接下來進行學(xué)生舉手回答問題環(huán)節(jié)，通過舉手發(fā)言可培養(yǎng)學(xué)生自我表達的能力、注意力得到集中、積極參與的態(tài)度和熱情高漲、思維能力能得到提升等。（板書：總分總）第三步：自主學(xué)習，合作探究（十五分鐘）學(xué)生通過小組合作探

5、究五根手指的優(yōu)缺點，完成課件出示的表格手指優(yōu)點缺點啟發(fā)大拇指食指中指無名指和小指 小組合作學(xué)習后，分小組派代表說明手指的優(yōu)缺點，學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)全體學(xué)生回歸到書本找到寫有關(guān)于手指的寫作手法的句子，然后讓學(xué)生劃一劃、說一說采用了什么寫作手法，并記一記（板書：二、寫作手法：排比、擬人、對比）新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。小組合作學(xué)習可以提高學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習習慣，學(xué)生互相學(xué)習、取長補短，實現(xiàn)共同提高。這里主要發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化，讓學(xué)生在完成表格的同時，加

6、強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖。學(xué)會歸納總結(jié)，受到啟發(fā)。（板書：三、啟發(fā)：各有所長 各有所短 團結(jié)就是力量）第四步：拓展延伸，深化認識（五分鐘）為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容，而且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認識，我會出示課外的關(guān)于團結(jié)的名言以及一篇寫20個皇太子的故事讓學(xué)生讀一讀，進一步體會任何事物都各有所長各有所短，團結(jié)就是力量的道理。第五步：布置作業(yè)1、 摘抄文中的好詞好句。 2、 積累關(guān)于團結(jié)的名言警句。3、 利用課余時間，分小組把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，并演一演。 第一題作業(yè)是讓學(xué)生再次積累課內(nèi)知識，第二題是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。語文新課標中非常重視學(xué)生的積累，提到有厚積才能薄發(fā)。學(xué)生必須要腳踏實地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。四、說板書設(shè)計五、手指 一、寫作結(jié)