五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首之《舟過(guò)安仁》人教新課標(biāo)

1、死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì) 教育的開(kāi)展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué) 方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì) 并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！窘?學(xué)要求】觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì) 劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不 可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察， 一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地

2、進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得至h 看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒 學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀 察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn) 幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子 說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃 電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我 抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！?一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下 得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓 幼兒掌

3、握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空， 朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公 公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前 后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在 發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的， 像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng) 形象地描述觀察對(duì)象。1、知識(shí)與技能我國(guó)古代的讀書(shū)人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能 識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯 上口，成為滿腹

4、經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了 十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫(xiě)不出像樣 的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 效果差，中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160 課時(shí)，語(yǔ)文是2749課時(shí)，恰好是30%,十年的時(shí)間，二千七百多課 時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究 底，其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文，初中水平以上的學(xué) 生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的 基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題，但真正動(dòng)起筆來(lái)就 犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根

5、本原因還是無(wú)“米” 下“鍋于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái)，抄人家的名言 警句，抄人家的事例，不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以， 詞匯貪乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這 個(gè)問(wèn)題，不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記 硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米(1)認(rèn)識(shí)“篙”、“棹”， 借助字典和課后注釋?zhuān)斫夤旁?shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。(2)想象古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。(3)用畫(huà) 的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景，或在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)有感情地朗讀，感悟、體會(huì)詩(shī)句意境。(2)通過(guò)想象

6、，加深對(duì)詩(shī)意的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)詞中童年生活的情趣。【教學(xué)難點(diǎn)】想象古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純亶、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。 這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也真實(shí) 地再現(xiàn)了多彩的童年生活。讓我們共同看看這兩個(gè)孩子的身上是否有你們的影 子。(出示課題一舟過(guò)安仁)二、初讀古詩(shī)，整體感知1、用百己喜歡的方式讀古詩(shī)舟過(guò)安仁，要求：讀正確，讀通順。2、指名讀詩(shī)，正字音，尤其注意“篙”、“棹”的讀音。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)

7、，通過(guò)直字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思， 想想這首詩(shī)人體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。4、指名交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、再讀古詩(shī)：想想每句詩(shī)的意思，可以與小伙伴合作學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3、抓場(chǎng)景，解詩(shī)意（1）引導(dǎo)：在晴空之下，碧波之上，詩(shī)人路過(guò)安仁，看到了什么？（課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。）問(wèn)：你看到了什么？（生述說(shuō)）（2）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的 疑問(wèn)？師：詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐 著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他（恍然大悟）， 原來(lái)是用傘使

8、風(fēng)，讓船前進(jìn)。你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟？ 怪生（理 解“怪生”）。來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?（指導(dǎo)朗讀）（3）請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì)是 怎樣的表情？（體驗(yàn)詩(shī)人情緒引出童趣）師小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有 趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)之情。4、如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書(shū)聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？四、想象詩(shī)境，悟其感情1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3、品評(píng)詩(shī)句，悟其感情：詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種 怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）4、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。5、全班齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）。6、練習(xí)熟讀成誦。五、知識(shí)拓展，能力提升1、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫(xiě)過(guò)其他描寫(xiě)孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾 首詩(shī)（出示課件），再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè)起）