angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)(0001)

1、ang eng ing ong教案設(shè)計(jì)云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳文希一、教案要求1、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang 、eng 、 ing 、 ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying, 讀準(zhǔn)音和四聲，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、 eng 、 ing、 ong 組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。二、教案重點(diǎn)、難點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教案的重點(diǎn)， ing 、 ong 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。三、教案準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片四、教案時(shí)間1 課時(shí)五、教案過程（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接

2、起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）2、出示前鼻韻母an 、 en、in， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng 組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。出示課題 ang eng ing ong, 結(jié)合課件 , 講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。（三）指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)習(xí)四聲1 / 5通過老師范讀，教讀，指明

3、讀開火車讀等方式讓學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音。( 四) 指導(dǎo)書寫課件演示，教書板書，學(xué)生書寫（五）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。2、對(duì)比識(shí)記ing和 ying ，知道 ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。（六）課堂小結(jié)并展示成果課件演示，創(chuàng)設(shè)情景星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動(dòng)物，還有各種各樣的樹木 讓我用音節(jié)拼給大家聽：我見過的動(dòng)物有 我見過的花朵有 我見過的樹木有 （在歌聲中結(jié)束新課）2 / 5漢語

4、拼音 ang eng ing ong教案反思云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳文希學(xué)校的舉行新教師競教活動(dòng)，我有幸參與開公開課，心里即矛盾又欣喜，矛盾的是怕自己上不好，欣喜的是有專家可以為我指點(diǎn)迷津，讓我進(jìn)步。懷著這種忐忑不安的心情，我上完這一節(jié)課。我非常感謝老師們給了我許多寶貴的意見。下面我就說說我的教案反思。1、學(xué)生是課堂教案的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教案中，本節(jié)課采用了大面積指名讀、開火車讀、男生女生讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生自覺活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，運(yùn)用已有的方法嘗試新的問題，使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)提高了能力。但我也忽略了一點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的“讀”變換不大，

5、而且課堂評(píng)價(jià)語言太單一，我應(yīng)該變換一下，多表揚(yáng)，語言評(píng)價(jià)豐富，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)更集中，就不會(huì)覺得無趣了。2、教案 “ang、 eng、 ing、 ong、 ying ”，難點(diǎn)是在 “ng”的發(fā)音，為了不讓學(xué)生與前鼻韻母混淆，我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，反復(fù)復(fù)習(xí)前鼻韻母，可是有的孩子會(huì)弄混，分析其主要原因，孩子其實(shí)都會(huì)讀，但是他們沒有把前后鼻韻母這個(gè)概念弄清楚，概念對(duì)于孩子來說還是顯得有點(diǎn)抽象。在教案過程中在發(fā)音指導(dǎo)方面，做的還不到位，指導(dǎo)的太快，導(dǎo)致學(xué)生后面的發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤。雖然通過范讀，指名讀，開雙火車讀。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。但是由于前面的不到位，導(dǎo)致后來的難題，這點(diǎn)我特別需要注意。3 /

6、53、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)。這一點(diǎn)我做得不夠好，在擴(kuò)展內(nèi)容拼讀環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起進(jìn)入動(dòng)物園。我讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，但是形式還是單一。4、我覺得對(duì)于把握教師示范的形式及時(shí)機(jī)我還沒有深入學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課中出現(xiàn)了有些不必要的示范，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)很熟悉，掌握很好的內(nèi)容也進(jìn)行了示范，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，教案過程也顯得拖沓，這說明在示范作用的實(shí)效性方面我還要深入學(xué)習(xí)、思考。美國的心理學(xué)家說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一重命運(yùn)。”這句話告訴我們習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)使你受益終身。實(shí)踐證明，預(yù)習(xí)正是一種良好的習(xí)慣，對(duì)于老師，更應(yīng)該把對(duì)本次教案內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)都預(yù)習(xí)到，以此避免在教案中發(fā)生自己預(yù)設(shè)不到的問題而使自己措手不及。教案就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。教案就要精心準(zhǔn)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。教案就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏