陳情表公開課教案(精品)

1、一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)李密的陳情表。宋代學(xué)者說：“讀諸葛亮出師表不墮淚者，必不忠；讀李密陳情表不墮 淚者，必不孝J古文觀止也評(píng)價(jià)，這篇文章吐露的是“至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”。這節(jié)課 就讓我們一起來感受這篇流傳千古的至孝美文。二、結(jié)全學(xué)案復(fù)習(xí)字詞我們要想讀懂這篇文章的內(nèi)涵，首先就要弄懂文章的意思，因?yàn)樽衷~始終是學(xué) 習(xí)文言文的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，所以我們先來檢查一下大家對(duì)學(xué)案上重點(diǎn)字詞、特殊文言 現(xiàn)象的掌握情況。我們還是以組為單位，四組。第一組一起吧，來完成重點(diǎn)字詞的注音及通假字這一部分。第二組找出句中的古今異義并解釋它的古義和今義各是什么。（派一名代表來完成吧） 第三組來完成一詞多義這一部分

2、。（一起，還是派個(gè)代表？）（對(duì)一詞多義我們?nèi)绻莆蘸玫脑?，?duì)于提高我們翻譯文言文的能力會(huì)有很大的幫助） 第四組同學(xué)來完成詞類活用和特殊句式這一部分。（還是找個(gè)同學(xué)代表吧，他說的不準(zhǔn) 確的地方，大家再補(bǔ)充）通過以上檢測(cè)，證明大家已經(jīng)為學(xué)習(xí)這篇文章打下了非常好的基礎(chǔ)，我相信這 樣大家就能更加深刻地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感了。3、 讀課文文言文學(xué)習(xí)最好的方法就是誦讀，下面我們就一起來輕聲朗讀這篇文章。誦讀 時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出你領(lǐng)悟到感情。（配樂朗讀）（點(diǎn)評(píng)讀：大家讀的非常的流暢、整齊，但是感情不足，相信我們?cè)诜治鐾晡恼轮?，大家?定會(huì)讀得更好。）4、 分析文章這篇文章的

3、題目是“陳情表”，“表”這種文體，我們?cè)诔踔芯徒佑|過，學(xué)習(xí)過 出師表，（幻燈片：表：古代一種文體，是古代臣屬給君王的上書，內(nèi)容多為勸諫、辭免、慶賀、貢物等。 它與一般上書奏折的不同之處在于，它常含有表示陳情、訴說心曲的意思。）這篇文章的題目就叫“陳情表”，那文中是誰向誰陳情，說的乂是什么事呢？ （生：）師：是李密向晉武帝陳述自己家有祖母需要奉養(yǎng)，不能應(yīng)詔赴任的實(shí)情。李密寫這 篇表文想要達(dá)到的目的，用原文的話回答應(yīng)該是（“愿乞終養(yǎng)關(guān)于李密、關(guān)于 晉武帝，以及當(dāng)時(shí)的情況，也就是寫作背景，在我們的學(xué)案中都有詳細(xì)的介紹。從 中我們可以簡(jiǎn)練地概括出，晉武帝執(zhí)意要李密出山的原因，主要有兩個(gè)：一是拉攏 人心

4、，顯示皇恩浩藩，因?yàn)槔蠲茉谑駶h曾經(jīng)做過官，出使過東吳，具有一定的外交 才能；另一個(gè)原因就是李密因孝聞名，借李密來推行自己以孝治天下的國(guó)策?？墒?李密家有96歲的老祖母，夙嬰疾病，且李密乂是蜀漢降臣，心系蜀漢，故無法也 無心出仕，因此寫了這篇奏章推脫朝廷的任命。但我們需要知道的是，李密陳情的 對(duì)象不是一般的讀者，而是靠殺戮和陰謀奪得政權(quán)，為人陰險(xiǎn)多疑的晉武帝司馬炎， 那李密要如何去構(gòu)思這樣一篇文章，如何去表達(dá)才能既不招禍，乂達(dá)到自己的目的， 讓皇上答應(yīng)他的請(qǐng)求呢。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。那么通過剛才的介紹，我們應(yīng)該明確，在李密寫給晉武帝的這篇表文中，主要 是牽涉到了三個(gè)人物，他們是（祖母、晉

5、武帝和李密自己），那圍繞著三個(gè)人物的關(guān)系，李密都陳述了哪些方面的情呢？（誰來說說，通過 之前的閱讀，你所體會(huì)到的有哪些方面的“情”）（生：）師：文中李密陳述的自己對(duì)祖母的孝情，對(duì)晉武帝的忠情，還有自己內(nèi)心當(dāng)中因身 世凄苦，因不能做到忠孝兩全而產(chǎn)生的苦情、為難之情。那么下面我們就來看看李 密是如何來陳述這些“情”打動(dòng)晉武帝的。首先我們來看課文的第一段，李密上來就說：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，這句話 是什么意思？（我因?yàn)槊\(yùn)不好，從很早的時(shí)候就遭遇了不幸的事情。）這句話在這一段中起到了什么樣的作用？（總攝、統(tǒng)領(lǐng)的作用，統(tǒng)領(lǐng)全段）為什么說是統(tǒng)領(lǐng)全段呢？（因?yàn)橄旅胬蠲芫桶阉庥龅牟恍乙灰坏亟o我們分層 列

6、了出來）我們看看都有哪些不幸，分幾個(gè)層次？（四層，第一層是？ “生孩六月，慈父見 背，行年四歲，舅奪母志” “見背”“志”“奪”什么意思？孔雀東南風(fēng)“君既若見 錄，不久望君來”“府吏見丁寧”用在動(dòng)詞前，表示對(duì)我怎么樣。一一父死母嫁。 從小就無父無母確實(shí)讓人同情。第二個(gè)不幸是？ “臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”一一從小就體弱多病。這也幸虧有祖母的慈愛、關(guān)懷與精心照顧，才 得以存活下來，所以李密怎能不由衷地感激祖母的撫養(yǎng)之恩呢。第三個(gè)不幸是？ “既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮， 煢煢孑立，形影相吊一一家中人丁衰微，內(nèi)外無親。 交代這一點(diǎn)，家中

7、基本什么 人也沒有，就我一個(gè)，還有什么作用？一一為下文作者強(qiáng)調(diào)對(duì)祖母“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)” 作好了輔墊。作者盡孝責(zé)無旁貸。第四個(gè)不幸是？ “而劉夙嬰疾病，常在床滕”祖母長(zhǎng)年臥病在床，生活不能自理。前面李密已經(jīng)說了，家中能盡孝的就他一 個(gè)人，所以可以說李密現(xiàn)在是祖母唯一的感情支柱和生活依靠，他怎能對(duì)祖母置之 不理呢。）從以上的不幸中，我們可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照顧他，而后 來則是祖母年老多病，李密照料祖母。他們之間的這種祖孫情和一般的一不一樣？ （不一樣，是一種特殊情境下的孝情）這樣他們祖孫之間的關(guān)系我們可以概括為？（相 依為命）李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應(yīng)，有強(qiáng)調(diào)，

8、大家找 一找看看是哪些句子。（“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相 為命那我們現(xiàn)在來分析一下，作者開篇便述說自身遭遇不幸的苦情，以及和祖母相 依為命的關(guān)系，目的是什么？能起到什么樣的作用？（生：）師：讓晉武帝了解自己的苦處，并以此表現(xiàn)祖母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩情深似海，希望 借此能夠打動(dòng)晉武帝，博得他的同情，使其能設(shè)身處地為自己想想，不再征召自己 出仕。 那作用呢？想一想，分析一下，這一段在全文內(nèi)容方面起到了什么作用？ 或者說為作者達(dá)到自己上表的目的，起到了什么作用？（生：輔墊）師：為下文提出“愿乞終養(yǎng)”的請(qǐng)求作好了必要的鋪墊。在感情基調(diào)方面這一段又有什么作用？（生：）應(yīng)該說

9、第一段的這些描寫是凄楚哀婉的，是感人肺腑的，這就奠定了文章悲涼的感 情基調(diào)，讓晉武帝一開始便落入了凄苦悲涼的氛圍之中。所以我們?cè)谧x這一段時(shí)， 一定要注意語速要放得慢一些，語調(diào)要低沉一些，應(yīng)該讀出（沉重、凄苦），似乎 在敘述一個(gè)悲慘的故事一樣。我們一起把第一段讀一下。（讀第一段）李密本不能出仕，但朝廷卻乂對(duì)他步步緊逼，我們把朝廷逼迫的句子讀一讀。（“詔 書切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道：州司臨門，急于星火上至中央下到地方，從大家讀的語氣中我們就可以感受到什么？（各級(jí)逼迫的那 種“急”。）那面對(duì)朝廷的步步緊逼，李密陷入了怎樣的處境當(dāng)中？課文是怎么說的？（生：“臣欲奉詔奔馳實(shí)為狼狽”）這是一種什

10、么樣的處境？（進(jìn)退兩難的窘迫境地，忠孝不能兩全）“進(jìn)”難在哪？ （進(jìn)則無以報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩）“退” 乂難在哪？（退則不能回報(bào)朝廷的知遇之恩） 朝廷的“知遇之恩”體現(xiàn)在哪？（“察臣孝廉”“舉臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗馬”） 李密列舉這些想說明什么？我李密不是一個(gè)心里沒數(shù)的人，我對(duì)朝廷的器重充滿了 感激，就像他說的“非臣隕首所能上報(bào)”。 這樣，（“臣欲奉詔”）這幾句話我們 就可以說是李密的真情流露，既有忠誠(chéng)之心，乂有孝順之情，但忠孝不能兩全，似 乎讓讀的人也不由得為他著急。我想晉武帝當(dāng)時(shí)也一定會(huì)有和我們一樣的感受。所 以我們?cè)谧x這一處時(shí)要讀得快一些，讀出前面的感激，后面的急和為難來。我們一 起

11、把第二段再讀一下。（讀第二段）晉武帝看到文章這里，我覺得應(yīng)該能有點(diǎn)被這份苦情、孝情、忠情打動(dòng)了，但是， 李密此時(shí)并沒有直接提出“終養(yǎng)祖母”的請(qǐng)求，為什么呢？（時(shí)候還不到，時(shí)機(jī)還 不成熟）。因?yàn)榘?，李密知道，如果馬上提出要求，憑他蜀漢舊臣的特殊身份，晉 武帝一句話就可以把他駁得啞口無言。下面我們就假設(shè)一下，你們就是晉武帝，李 密說我和祖母都挺苦的，我現(xiàn)在要奉養(yǎng)祖母以盡孝心，所以我不能出去做官，你們 會(huì)怎么說？（生：）師：晉武帝可能會(huì)說，既然你要奉養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢時(shí)你乂出來做官 呢？ 其實(shí)大家一下子就能想到，這也就說明這個(gè)問題是很明顯的，李密之前多 次“辭不就職”“辭不赴任”，晉武帝產(chǎn)

12、生猜疑之心這很正常。古人講，一臣不事二 主，如果李密不出來做官，就有不事二主的嫌疑，不事二主就意味著對(duì)晉武帝不滿,-1 -這就極其危險(xiǎn)了。李密正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以下面他必須去把這個(gè)問題解釋清 楚，打消晉武帝的疑慮，表明自己的忠心。他是怎么說的？（“臣少仕偽朝，歷職朗署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命 優(yōu)渥，出敢盤桓，有所希冀”）實(shí)際上說了這么多，李密的中心意思他想說明什么？誰來給大家解釋一下。（生：）師：中心意思就是想說：自己現(xiàn)在不出仕做官，絕不是要保守什么名節(jié)，唯一的原 因就是祖母年紀(jì)大了，已經(jīng)氣息奄奄，朝不慮夕了。況且我對(duì)新朝給我的恩遇，充 滿了感激，我一個(gè)

13、亡國(guó)賤俘，怎么敢有什么非分之想呢。你想，聽了這樣的表白，感激之詞，晉武帝還會(huì)有疑慮嗎？（沒有）甚至還 有可能龍顏大悅呢。我們?cè)倏催@一段的第一句，李密還提到了 “圣朝以孝治天下”這一晉朝的治國(guó) 綱領(lǐng)，這又有什么作用？（生：）師：為自己孝敬祖母不能立即赴任，找到了理論依據(jù)，將自己的行為納入到晉武帝 的治國(guó)體系中，使之產(chǎn)生認(rèn)同感。就是說，我李密盡孝心，順應(yīng)當(dāng)時(shí)原潮流，符合 晉國(guó)的國(guó)策，雖是個(gè)人私事，但也是忠于晉武帝的表現(xiàn)。如果說前面是“動(dòng)之以情"的話，那這一部分就是”曉之以理“了，于情于理, 我李密對(duì)祖母都應(yīng)是“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”，讓人無法拒絕這合情合理的請(qǐng)求。我們還可以再想像一下，晉武帝如果

14、有胡子的話，讀到這里他一定會(huì)捋著胡須 頻頻點(diǎn)頭。文章寫到這，可以說李密已經(jīng)完全打動(dòng)了晉武帝那顆冰冷的心。在此基礎(chǔ)上，李密提出了自己“愿乞終養(yǎng)”的請(qǐng)求，而且還提供了一個(gè)能夠解 決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法，是什么？（先盡孝，后盡忠） 理由是什么？（“臣密今的四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng), 報(bào)養(yǎng)劉之日短也”）即在短暫的時(shí)日里，我奉養(yǎng)祖母，以后所有的時(shí)間我都可以向您陛下盡忠，也 就是說，終養(yǎng)祖母不會(huì)有礙于我報(bào)效國(guó)家，兩者可以并行不悖，只是有先后緩急之 分而已。最后李密乂再表忠心，他說臣（“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草“）在李密這一番以“孝”為中心，環(huán)環(huán)相扣，入情入理的陳情之后，標(biāo)榜以孝治 國(guó)

15、的晉武帝，就不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)了。史書上記載：“晉武覽表，嘉其誠(chéng)款， 賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳J讓照顧祖母的任務(wù)，由地方官和李密一起分擔(dān)。 還感嘆說：“士之有名，不虛然哉J(rèn)從這驚人的效果中，可見這篇奏表寫得多么成 功。李密面對(duì)的不是一般的的讀者，是晉武帝，有要求不能直接說，所以我們就看 到了這樣一篇精心構(gòu)思的文章，（幻燈片）以情動(dòng)人，以理喻人，合情合理，環(huán)環(huán) 相扣，不僅打動(dòng)了晉武帝，我想也打動(dòng)了我們每一個(gè)人。（二）但是一篇文章光有好的構(gòu)思還不夠，還要用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣文章的力 量才能發(fā)揮出來。古文觀止評(píng)論陳情表的語言，說它“至性之言，悲惻動(dòng)-1 -人”；有人說，陳情表有很高的語言藝

16、術(shù)，它的語言是有形的，有聲的；讀陳 情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑 背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼；你還可聽到少年的無助哀嘆，老人病 中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥下面就請(qǐng)大家再次輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為好的語句畫下來，讀出來，然后結(jié) 合文章的構(gòu)思及內(nèi)容，來說一說這些語句有什么特點(diǎn)，好在哪里？重點(diǎn)賞析語段（句式，用詞，修辭手法，表情達(dá)意的效果）：1. “生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。 臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！币龑?dǎo)：四字駢句，語勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動(dòng) 人，讓

17、晉武帝化嚴(yán)為慈?！盁︽萘ⅲ斡跋嗟酢?，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥, 極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動(dòng)容?！按钍コ?，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。， 詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬?！币龑?dǎo)：一連用了 “察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己 “過蒙拔摧，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情?！霸t書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火?！?引導(dǎo)：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。2. “外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”引導(dǎo)：對(duì)偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)

18、“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚 小無人終養(yǎng)，祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑?！扒疤爻煎硬斐夹⒘缓蟠淌烦紭s舉臣秀才”也是對(duì)偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自 己深受圣朝恩寵的感激。“既無伯叔，終鮮兄弟?！薄吧?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。”“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！薄俺紵o祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！倍际菍?duì)偶句。運(yùn)用對(duì)仗工整的對(duì)偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡(jiǎn)潔凝練, 讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。對(duì)偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服 力。3. “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！币月淙沼魅嗣?，貼切地刻畫了祖母