春夜洛城聞笛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、.春夜洛城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：春夜洛城聞笛是唐代著名詩(shī)人李白的一首詩(shī)。李白在客居?xùn)|都洛陽(yáng)的一個(gè)夜晚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聽(tīng)到笛子吹奏折楊柳曲調(diào)，不禁被它勾起對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。這首詩(shī)寫(xiě)的是聞笛，更抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)和家人的深切思念。設(shè)計(jì)理念：借助古詩(shī)文這一教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、 自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。2、 能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。3、 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)

2、歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者聽(tīng)到笛聲所引起的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課 1、學(xué)生朗誦靜夜思 2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？ 3、學(xué)生交流（李白） 4、你熟悉李白嗎？（學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)補(bǔ)充。）（出示李白簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，和杜甫并稱為“李杜”。年輕時(shí)辭親遠(yuǎn)游，想要入朝為官，幾經(jīng)坎坷，最終寄情詩(shī)酒山水。）5、這首詩(shī)主要是寫(xiě)什么的？（學(xué)生交流）（在這首詩(shī)中，引發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)情感的是空中那輪皎潔的明月。但是，對(duì)游子來(lái)說(shuō)，能勾起自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念的，又何止這月亮呢？這一節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)李

3、白的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)春夜洛城聞笛，看看又是什么勾起了李白的思鄉(xiāng)情。）6、揭示課題，板書(shū)課題。7、質(zhì)疑課題。(1)讀了課題你知道了什么？1 “洛城”：東都洛陽(yáng)，在今河南省。2 這首詩(shī)寫(xiě)在春天的一個(gè)夜晚3 李白聽(tīng)到了笛子聲(2)你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)在吹笛子？）(3)齊讀詩(shī)題。2、 初讀古詩(shī)，掌握節(jié)奏1、 自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀到自己滿意為止。2、 學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3、 檢查交流：指名讀詩(shī)，并隨機(jī)指導(dǎo)，做到讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。4、 再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏。這是一首七言詩(shī)，它的節(jié)奏是223。）春夜洛城聞笛（唐）李白誰(shuí)家/玉笛/暗飛聲，散入/

4、春風(fēng)/滿洛城。此夜/曲中/聞?wù)哿?，何?不起/故園情。(1) 學(xué)生自由練讀 （2）檢查讀5、有節(jié)奏地讀古詩(shī)三、品讀詩(shī)歌，入境悟情同學(xué)們已經(jīng)能把古詩(shī)讀的很流利、很有節(jié)奏了，如果想讀得更好、讀出感情，就要先理解古詩(shī)的意思。就讓我們跟隨李白回到洛陽(yáng)的那個(gè)春夜。（一）感受夜聞笛。1、出示第一、二句。誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。2、 理解詩(shī)句并交流。3、 指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的洛陽(yáng)給你怎樣的感覺(jué)？（安靜）4、 讀這兩句詩(shī)，試著想象自己就在這安靜的洛陽(yáng)城里，你的耳邊出現(xiàn)了怎樣的聲音？5、 指名匯報(bào)。（不知道從哪里傳來(lái)了優(yōu)美的笛聲，讓人入迷。夜晚，春風(fēng)帶來(lái)了若隱若現(xiàn)的笛聲，十分悠揚(yáng)）6、 李白看到這精美的笛子

5、了嗎？那為什么說(shuō)是“玉笛”？（聲音優(yōu)美，悅耳，悠揚(yáng)）7、 指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？8、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。讓我們走進(jìn)洛城，去感受洛城寧?kù)o的夜晚和優(yōu)美的笛聲。（1） 師：聽(tīng)，寂靜的夜色中突然出現(xiàn)了笛聲 生：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！保?） 師：我們著迷地聽(tīng)著這不知從哪傳來(lái)的悠揚(yáng)的笛聲 生：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！保?） 師：我們聽(tīng)到，春風(fēng)把這笛聲送到洛城的每個(gè)角落，每個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的人都被這若隱若現(xiàn)的笛聲吸引了 生：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！保?） 體會(huì)思鄉(xiāng)情。1、 這笛聲是多么的迷人??！吹奏的到底是什么樂(lè)曲呢？2、 了解折楊柳（1） “折柳”指什么？（折楊柳）（

6、2） 古人會(huì)在什么情況下特意折柳呢？（出示折柳送別相關(guān)詩(shī)句）為什么？（送別，“柳”“留”音近，表示不舍）（3） 想象詩(shī)人遠(yuǎn)游，親朋送別他時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）（4） 如今，身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人聽(tīng)到這首曲子，想到了什么？（故鄉(xiāng)，家人）3、交流第三、四句古詩(shī)（課件出示）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。4、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？5、 學(xué)生交流。重點(diǎn)理解：“聞?wù)哿?、“故園情”此時(shí)，詩(shī)人身在洛陽(yáng)，心卻在故鄉(xiāng)。洛陽(yáng)雖然很繁華，但是笛聲雖然很悠揚(yáng)，但我卻6、 此時(shí)，他的心情如何呢？（一個(gè)詞）讀出他的心情。7、 他會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）8、 如果你是李白的朋友，你看到他在笛聲里翻來(lái)覆去睡不著，不

7、時(shí)的發(fā)出嘆氣的聲音，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？9、 指導(dǎo)寫(xiě)話（1） 學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)（提醒坐姿）（2） 交流、評(píng)議9、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀（1）師：雖然我身在異鄉(xiāng)，但是我不是孤獨(dú)一人，至少還有你理解我，你知道我現(xiàn)在那么難過(guò)是因?yàn)?生：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（2）師：此刻，你一定知道我想起了家中年邁的父母，想起了相愛(ài)的妻子，想起了過(guò)去的點(diǎn)滴記憶，因?yàn)?生：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（3）師：在折楊柳的笛聲中失眠傷心的一定不只我一個(gè)，因?yàn)?生：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞誦讀 洛陽(yáng)的無(wú)限繁華，笛聲的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，此時(shí)都無(wú)法再吸引詩(shī)人，他的心完全被濃濃的思念占據(jù)了。讓我們?cè)诘突氐牡崖曋?，試著把這首詩(shī)背下來(lái)，帶著你的感受朗誦吧。1、 學(xué)生練習(xí)誦讀。2、 檢查背誦。（聽(tīng)出了牽掛、聽(tīng)出了懷念、聽(tīng)出了思戀）3、 朗誦古詩(shī)。（齊）五、課外拓展，升華情感 是啊，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”？游子們對(duì)故鄉(xiāng)深深的感情是一致的，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。老師為大家整理了一些思鄉(xiāng)的詩(shī)句，大家一起讀一讀（課件出示）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維九月九日憶山東兄弟復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。張