《ai_ei_ui》教學(xué)設(shè)計

1、教案 ai ei ui說課稿本課是復(fù)韻母教案的第一課，是拼音教案的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai eiui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。分兩課時教案，本節(jié)教案第一課時。本課配有3 幅小圖，是它上面 3 個拼音詞的表音表義圖，利用它，有助于練習(xí)拼讀和有能力的孩子直呼雙拼音節(jié)。在教案設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教案方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教案過程輕松地完成教案任務(wù)。因此，我設(shè)計的教案目標為：1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei

2、 ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。2、采用多種形式練習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 發(fā)音的，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。教案重難點：1、掌握 ai ei ui 的聲、形及發(fā)音方法2、正確書寫復(fù)韻母ai ei ui 。為了實現(xiàn)這一目標，我想：一、新舊鏈接循序漸進因為新知識總是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知本課涉及到的單韻母的發(fā)音，這樣在教案新知復(fù)韻母時，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只

3、是舊知識的延伸和拓展，所謂“新知識不新”，因此學(xué)起來輕松、愉快。在教案這三個復(fù)韻母時，我體現(xiàn)了從扶到放的過程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進性。二、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教案時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，基于這樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教案ai 時，看語境圖，（矮利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體

4、的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai 的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai 四聲的朋友。學(xué)ui 的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)1 / 7習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。三、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有同趣。教案時，我采用多種方法教案，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、表演記憶法，如：在教案ei 時通過學(xué)生親身去表演加大動作力量來加深印象。2、男生女生大比拼。采用蘋果樹的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。大家都知道：“授人以魚

5、，不如授人以漁。”一年級小朋友雖然年齡小，知識也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教案第一個復(fù)韻母時，我先讓學(xué)生充分的模仿 ai 的讀音，然后，通過老師的師范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總結(jié)后，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二、第三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。2 / 7ai ei ui教案設(shè)計（一）知識與技能1會認讀“ ai 、 ei 、 ui ”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2會認讀“ ai 、 ei 、 ui”的四聲。3能正確的書寫復(fù)韻母是“ai 、 ei 、

6、ui ”。（二）過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。教案重點：1認讀 "ai 、 ei 、 ui" 三個復(fù)韻母及其四聲。2能夠用正確書寫ai eiui。教案難點：1認讀“ ai 、 ei 、 ui ”三個復(fù)韻母的四聲。拼讀音節(jié)。教具：1字母卡。2帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai 、 ei 、 ui ”三個復(fù)韻母的娃娃臉。3教案軟件。學(xué)具：1寫有“ ai 、 ei 、 ui ”四聲的韻母卡。2寫有音節(jié)的楓葉卡

7、、蘋果卡、梨卡。教案過程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的單韻母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？生：（略）。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生 a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。3 / 7師：高矮的 " 矮 " 和挨著的 " 挨 " ，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)讀？生讀（略）。（ 通過看圖

8、談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai 的發(fā)音。）師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔 細觀察，它是由哪兩個字母組成的？生：它是由a 和 i 組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a 在前， i 在后。師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a 的音，收尾時是i 的音，由a 滑向 i ，聽老師讀：ai 。生跟著師讀。師（聽到有的同學(xué)把a 和 i 分開來讀）：大家要注意，由a 滑向 i 時，中間氣不斷，要一口氣讀成 ai 。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai 發(fā)音的方法。同時也是

9、為孩子們自學(xué)ei 、 ui作鋪墊。）師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai 了。生：兩個小人挨著，ai 、 ai 、 ai 。（兒歌）師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前， i 在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）（二）學(xué)習(xí)“ei ”生試讀。師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。（充分發(fā)揮" 小老師 " 的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei 的發(fā)音方法。）師：你有什么

10、好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個 i ，合起來就念"ei"。（三）學(xué)習(xí)“ui ”我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）讀，想辦法。師：誰會讀？生讀（指名讀，小組讀）師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。生 a：一個 u，一個i ，合起來就念“ui ”。師：真棒?。í剟钚⌒δ槪┥R讀 "ui"。師：同學(xué)們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指

11、板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準。師指生讀。（“ ai 、 ei 、 ui ”三個復(fù)韻母的教案，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個學(xué)習(xí)過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓(xùn)練。 、學(xué)法遷移，形成能力師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔 細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？4 / 7生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai ”按順序戴四聲帽子，“ei

12、、 ui ”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。）師放生讀。（因為學(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai 、 ei 、 ui ”的四聲了。）（熟讀 ai 、 ei 、 ui 的四聲，對即將進行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機會均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進行。）三 . 形式多樣，快樂拼讀擴大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。四 . 總結(jié)全文本節(jié)課，你有什么收獲？5 / 7教案 <<ai ei ui>>反思本課教案較好地體現(xiàn)了新課標的理念, 具體體現(xiàn)了以下

13、幾個特點：1. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i ，ei ，ui ”三個韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教案是用形象生動的故事，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種會跳動的圖片, 擴展的音節(jié)練習(xí)則采用的是影片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)復(fù)韻母”為“認識幾個新朋友”，把“聲母”說成“字母寶寶”等。再加上教師恰當?shù)厥褂昧诵δ?、印章等學(xué)生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教案充滿了情趣 , 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲, 學(xué)得輕松 , 學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。2 . 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教案體現(xiàn)出了層次性。教案“ai ”時，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教案“ei ”時，則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教案“ ui ”時，就半扶半放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了“ui ”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際，恰當?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)