《乘車》教學設計

1、精品教學教案乘車教學設計設計者 :泉州市前店南山小學楊涵一、教材與學情分析乘車是義務教育教科書北師大版一年級上冊第三單元的教學內容。此時學生已經初步地掌握了10 以內的加減法，并能夠正確的計算，同時能夠理解加法與減法的意義。在此基礎上，教材主要通過在乘車時小朋友上下車引起的車上總人數變化的具體情境，讓學生體會連加、連減、加減混合運算的意義。理解連加、連減、加減混合運算在現實生活當中的應用，并掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。本班大多數學生自主合作意識較強，接受能力較強。結合本班學生的實際情況，在教學中引導學生聯系生活實際的實例，說一說連加、連減以及加減混合運算可以解決的實際問

2、題，進一步理解連加、連減、加減混合運算的實際意義。二、教學目標知識技能：結合實際情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義；能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。過程方法：經歷擺一擺、說一說等活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力、語言表達能力。情感態(tài)度：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。三、教學重難點重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。四、教學準備課件設計與制作小棒五、教學過程一、復習導入，引出課題1、導語師：上課之前請小朋友們認真觀察一段視頻，稍后回答老師一

3、些小問題。課件展示：出示文明乘車篇，同時提醒學生：“文明公交，禮讓你我他”師：看了這段視頻，你們有什么感受呢？每當公交車到站后就會有人上車，有人下車，這期間我們要注意什么呢？那么這些人上車后，車上的人會變多還是變少，如果有人下車的話，車上的人數又會怎么變呢？2、揭題：師：那么今天老師將帶領著大家一起來探討乘車當中的數學問題。板書：“乘車”。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設了適合學生年齡特點的情境。在富有情趣的動畫情境中，學生的學習興趣被激發(fā)出來了，從而能更積極認真地投入學習中。同時情境的創(chuàng)設也滲精品教學教案透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車。 二、創(chuàng)設情境，

4、提出問題1. 情境一：（1）根據情境圖，提出連加的問題課件演示主題圖1：三家店車站停著一輛公交車，車上有2 個小朋友，此時前門有3 個小朋友上車，后門有2 個小朋友上車。師：誰能說一說這幅圖講的是一個什么故事嗎？你能提出一個關于加法的數學問題嗎？引導學生提出數學問題：現在車上有多少人？設計意圖：體會數學的地位，學會運用數學的思維方式進行思考，培養(yǎng)學生在實際情境中發(fā)現問題、提出問題，進而分析問題和解決問題的能力。 （2）擺一擺，說一說師：在回答這個問題前，你們拿出老師分給你們的小棒，把這些小棒看成車上的人，一根小棒表示一個人。在你們的桌面上擺出乘車的情境，并和同桌說一說，擺出來的每一堆的小棒表示

5、乘車情境中的哪些人。學生操作，同桌相互交流，然后匯報結果。設計意圖：經歷擺一擺，說一說的過程，讓學生進一步理解上車時候，原有的人數增加了，因此需要用加法來解決。 同時培養(yǎng)學生的抽象思維能力，能用小棒來代替人模擬上車的情境。 （3）列式解決問題課件展示：+=師：擺完小棒后，同學們來根據乘車的情境，將這些方格填完整。填完整的同學和同桌交流一下以下 3 個問題：1、你先算哪一步，再算哪一步？2、結合情境，每一步的結果表示的是什么意思？3、下面的這個方格填的是什么？學生操作，同桌相互交流，然后匯報結果。教師提醒：注意要把第一步算出的結果填在下面方框內。設計意圖：通過學生先思考后同桌之間的交流，培養(yǎng)學生

6、自主探索合作交流的意識，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。（4）解決實際問題師：那么 2327 還能解決哪些實際問題呢？如果學生有困難，出示課件：小紅原來有2 支鉛筆，媽媽買來 3 支，爸爸又買來 2 支，小精品教學教案紅現在一共有幾支鉛筆？設計意圖：運用所學的知識解決生活當中的實際問題，加強了數學與生活的密切聯系，讓學生領會到生活中處處有數學。2. 情境二：（1）根據情境圖，提出連減的問題課件演示主題圖2：原來車上有8 個小朋友，車行駛到七里莊的時候，1 個小朋友從前門下車， 4 個小朋友從后門下車。師：誰能說一說這兩幅圖講的是一個什么故事嗎？你能提出一個關于減法的數學問題嗎？（2）現場模

7、擬下車情境師：老師現在要請8 位同學上來，用開火車的形式模擬公交車下車的情境，其中火車代表著公交車，從一二組過道回座位的是從后門下車的同學，從三四組過道回座位的是從前門下車的同學。教師口頭解說，學生模擬下車的情境。設計意圖：通過模擬下車的情境，讓學生能夠更加直觀地理解，下車的時候，車上的人變少了，因此需要運用減法來解決問題，同時能激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在做中學，玩中學。 （3）列式解決問題課件展示：=師：模擬完下車后， 同學們來根據下車的情境， 將這些方格填完整， 其中方框里面填數字，圓圈里面填符號。填完的同學和同桌交流一下以下 2 個問題：1、你先算哪一步，再算哪一步？2、結合情境，每

8、一步的結果表示的是什么意思？學生操作，同桌相互交流，然后匯報結果。（4）解決實際問題師：那么 8143 還能解決哪些實際問題呢？如果學生有困難， 出示課件：樹上有 8 只小鳥，飛走了 1 只，又飛走了 4 只，還剩下幾只？3. 情境三（1）根據情境圖，找出不同點課件演示主題圖3：原來車上有9 個小朋友，車行駛到九棵樹的時候，1 個小朋友從前門上車， 5 個小朋友從后門下車。師：誰能說一說這幅圖講的是一個什么故事嗎？與前面的圖片有什么不同的地方？（2）擺一擺，說一說精品教學教案師：在回答這個問題前，你們拿出老師分給你們的小棒，把這些小棒看成車上的人，一根小棒表示一個人。在桌上模擬情境三中的上下車情境，一邊擺一邊說，你是怎么用小棒來描述這次乘車情境的。學生操作，同桌相互交流，然后匯報結果。（3）出示問題，并列式解決問題課件展示問題：=師：同學們來根據上下車的情境，將這些方格填完整，其中方框里面填數字，圓圈里面填符號。填完的同學和同桌交流一下以下 2 個問題：1、你先算哪一步，再算哪一步？2、結合情境，每一步的結果表示的是什么意思？學生操作，同桌相互交流，然后匯報結果。三、應用新知1. 練一練：教材第 46 頁“練一練”第1 題：（1）一共有幾個絲瓜？（2）一共有多少人？學生獨立思考，然后完成。完成后在小組