2022年新人教部編版小學語文一年級下冊《語文園地一》教案課后反思

1、-來源網(wǎng)絡，僅供分享學習1/72017 年新人教部編版小學語文一年級下冊語文園地一教案課后反思語文園地一教學目標：1. 知識目標：認識生字；會正確區(qū)分韻母an、ang 生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規(guī)則。2. 能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和祖國多么廣大；正確閱讀誰和誰好 。3. 情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時： 2 課時。第一課時教具準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入。春天來

2、到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關）3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。（4）找找哪些大小字母完全一樣？（ccooppssvvwwxxzz）（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。（3）按照韻母給這

3、些生字分類并書寫。 （教師指導）（4）集體讀生字。3、讀一讀。（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。4、小組齊讀字詞。四、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？語文第二課時精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -來源網(wǎng)絡，僅供分享

4、學習2/7一、書寫提示。1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：都是先外后內再封口）3、學生描紅、臨寫。（教師指導）二、日積月累。1、學生自由讀四字詞語。2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關。 ）3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚）4、小組齊讀。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀誰和誰好 。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？“聽故事，講故事”教案設計教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細

5、觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。教學目標1. 認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。( 重點) 2. 掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。( 難點) 課前準備1. 相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師) 2. 了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生) 教學過程一、音樂導入，激發(fā)興趣師：( 播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，( 邊說邊出示圖片 )

6、老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：( 出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片) 猜猜看，新郎會是誰呢？生 1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女” 。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出 老鼠嫁女的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內容師：請

7、小朋友們邊看書上的圖畫， 邊聽故事錄音， 想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音 ) 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -來源網(wǎng)絡，僅供分享學習3/7生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師： 看

8、來小朋友們聽得很認真， 很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上( 一一貼出故事中出現(xiàn)的形象) ，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生 1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生 2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生 3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生 4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生 5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔

9、細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。) 生：老鼠夫婦打算嫁女兒， 他們找了太陽、 烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1. 教師示范講故事，學生發(fā)

10、現(xiàn)要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事 ) 生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2. 學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開

11、頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3. 學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。) 師：誰愿意先來講講這個故事？( 學生躍躍欲試 )你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話： “誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。 ”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。

12、 ”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說： “大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說： “圍墻會擋住我， 看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?， 圍墻說： “老鼠會打洞， 看見老鼠我就害怕?！本穼W習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -來源網(wǎng)絡，僅供分享學習4/7“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老

13、鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說： “我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。 ”(全班響起掌聲！ ) 師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生 1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生 2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生 3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這

14、一條，值得我們學習。設計意圖：通過教師的示范，學生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡， 下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。) 師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一

15、組到前面表演故事，師生評議。) 師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。設計意圖：有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情，激發(fā)學生的表演欲望，為學生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學生表達與表演的能力。教學反思興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生

16、積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果?！白x讀童謠和兒歌”教案設計教學目標1. 鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2. 創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。( 重點) 3. 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點) 課前準備1. 多媒體課件。 ( 教師) 2. 學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生) 教學過程一、背誦童謠，激發(fā)情感1. 導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜

17、歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2. 導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -來源網(wǎng)絡，僅供分享學習5/7設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不

18、是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠搖搖船 。1. 導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠搖搖船。2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3. 導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4. 出示學習要求：(1) 借助拼音讀準童謠。(2) 和同桌比比誰讀得最正確。(3) 帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4) 誰還能提出新

19、的問題？5. 學生按要求自學童謠。6. 匯報交流。(1) 指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。(2) 學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3) 你又產生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？學生嘗試解答。小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。學生嘗試解答。教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。指導學生有感情地朗讀童謠。7. 指導學生比賽

20、背誦童謠。8. 學生邊背童謠邊做動作。(二)學習兒歌小刺猬理發(fā) 。1. 導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？3. 導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4. 出示學習要求：(1) 借助拼音讀準兒歌。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

21、- 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -來源網(wǎng)絡，僅供分享學習6/7(2) 和同桌比比誰讀得最正確。(3) 帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4) 看誰還能提出新的問題。5. 學生按要求自學兒歌。6. 匯報交流。(1) 指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。(2) 學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3) 你又產生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？( 如果學生提不出來這個問題可以教師問。) 導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？學生嘗試解答。教師追問：男

22、孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？( 出示刺猬頭型的男孩 ) 導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)， 那女孩子頭發(fā)長了， 又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。) 小結：天氣漸漸熱了， 小朋友的頭發(fā)長了， 容易出汗，也容易生小蟲子， 有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發(fā)。預設：小刺猬是怎樣理發(fā)的？學生嘗試解答。導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。) (4) 小結：同學們真了不起， 不但能提出問題， 還能解決問題。 小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發(fā)，經常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7. 指導學生比賽背誦兒歌。8. 聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。三、借助插圖，學會分享1. 課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？2. 導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！3. 小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4. 和同學交