《我的第一本書》教案

1、我的第一本書教案教學(xué)背景：1.面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2.學(xué)科：語文3.課時：1教材分析 二十世紀(jì)二三十年代，中國的教育極其落后，人們的精神世界更是難以開化，幾乎是一片空白。本文就是作家對那個年代中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活的深刻體察和獨特感受。在遙遠(yuǎn)而荒僻的山村，牛漢的童年是貧窮匱乏的，可就在這樣的歲月里，由第一本書牽扯出的父子情、同學(xué)誼卻是彌足珍貴的。這份情感，隨著歲月沉淀在心底，歷久彌新。教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文內(nèi)容，理解第一本書的含義。2感悟作者對第一本書的情感。3培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。 課前預(yù)習(xí) 1重點字詞酷（ ）似    摻

2、（ ）和    脊（ ）背    枉（ ）讀幽默：凄慘：奧秘：翻來覆去：2關(guān)于作者的經(jīng)歷、作品、貢獻(xiàn)、軼事趣談等（參考網(wǎng)址： 3讀課文，做好閱讀批注。課堂模式：體驗式教學(xué)法教學(xué)過程一、喚起體驗，導(dǎo)入新課多媒體展示德國卜勞恩的父與子中的一組漫畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說畫中的故事。想想看這是一對怎樣的父子？ 文中有這樣一句話：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來?！边@幅漫畫我們感受到的是輕松幽默，而作者為何說他的故事酷似漫畫卻很難笑起來？二、整體感知，體驗“書”情1、簡要復(fù)述“第一本

3、書”的故事。默讀課文，提取主要信息。要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。1 / 4c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。【明確】父親從祖母口中得知“我”的成績后，要“我”拿書考考“我”，得知“我”裁書送給了喬元貞。父親問清原因后，晚上，為“我”和喬元貞補了兩本完整的書，“我”將另一本書送給了好朋友。后來，父親帶“我“到崔家莊小學(xué)去讀書，“我”帶著父親為“我”補好的那本書開始了新的學(xué)習(xí)生活。其中還穿插了“我”童年時代的樂趣及小伙伴們現(xiàn)在的狀況。2、文章圍繞第一本書寫了哪些事情？哪件事給你留下了深刻印象？（有感情朗讀留下深刻印象的內(nèi)容） 小組成員交流閱讀批

4、注，歸納概括出最好的進行展示 【明確】考書問書、燈下補書、裁書送書、轉(zhuǎn)學(xué)帶書 補寫：狗兒伴學(xué)、伙伴現(xiàn)狀 示范朗讀： 學(xué)會賞析：抓重點詞語，反復(fù)朗讀領(lǐng)會。這些詞語表現(xiàn)了人物的哪些性格或品質(zhì)，傳達(dá)出作者怎樣的情感等 例如：“考書問書”部分描寫父親動作、表情的重點詞語有“摸摸、欣慰、扳、逼、愣、翻來覆去、愁苦”等。我們可借助這些詞語領(lǐng)悟人物當(dāng)時的心理，進而看出父親的品質(zhì)（關(guān)心我學(xué)習(xí)，望子成龍。溫和善良） “燈下補書”部分此處未對父親補書過程詳細(xì)描寫，描寫父親手巧，揣摩作者當(dāng)時的心情。表現(xiàn)父親的什么品質(zhì)？（善良、尊重理解孩子、樂于助人）我們也可以就此延伸一下。想象父親邊補書邊會想些什么？（為自己孩子的

5、品質(zhì)高興、自豪） “我裁書送書”表現(xiàn)了“我”與元貞的同學(xué)、朋友之情。 “轉(zhuǎn)學(xué)帶書”表現(xiàn)了“我”對生命中的第一本書的珍視。 “狗兒伴學(xué)”這出人狗合演的雙簧戲是作者童年的一段趣事。3、作者懷著怎樣的感情去寫這本書的？（讀課文，標(biāo)出段落歸納并賞析）【明確】1、“這一本卻讓我一生難以忘懷?！?、“還應(yīng)當(dāng)回頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”這里作者為什么要用崇敬的心靈去贊美，作者到底要贊美什么？（這本書不僅給了作者知識，更帶給了作者一筆豐厚的精神財富。作者贊美那段苦難歲月留下來的父子情、同學(xué)情、人與人之間的溫情）3、“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，

6、我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！比绾卫斫狻氨尽钡暮x？（一語雙關(guān)，即指國語課本，又指由第一本書串聯(lián)起來的人間溫情，“我”人生的第一課“學(xué)會了知識、看到了人性的美麗”）4、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你是如何理解的？ 【明確】它不僅指小學(xué)國語課本，更指作者的童年生活，是作者人生的第一課。在其中蘊含了父子之情，同學(xué)之誼以及上學(xué)之趣等。三、局部探究，體味苦樂請你來評價一下作者的童年生活苦中作樂，探討飽含哪些“苦”與“樂”？四、拓展延伸，放飛想象讓我們來演繹“三個鄉(xiāng)村娃的故事”，可分“三十年前”，“三十年后”兩幕進行（小組準(zhǔn)備，課堂展示）五、小結(jié)抒情: 同學(xué)們，我們

7、在牛漢的帶領(lǐng)下，一起回味了那個時代少年的苦與樂。“第一本書”中的人是善良的，“第一本書”中的故事是耐人尋味的。它讓我們感受到了那個荒寒、苦難歲月里人與人之間的溫情。其實生活中還有很多東西值得我們回憶、珍藏，行動起來吧！讓我們的生活充滿陽光和雨露。用真心去感恩，用真情去回報吧！課后補充閱讀 給未來孩子的信教后反思我的第一本書是作者心中抹不去的記憶，是作者人生那段苦難歲月留下來的一筆財富。讀后它縈繞我們心中的是苦難的烙印，溫情的陽光，人生的啟迪。如何引領(lǐng)學(xué)生在品讀中感受文章深邃的思想內(nèi)涵，是我設(shè)計本課的思路。讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地賞讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗文本，在體驗中提高認(rèn)識、升華個性。

8、一、漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生體驗的興趣，先以文中提到的卜勞恩的漫畫引入，當(dāng)大屏幕呈現(xiàn)那組圖片時，那對搞笑的父子一石激起了千層浪，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。好的開頭就是成功的一半，學(xué)生很快進入狀態(tài)。自然讓學(xué)生產(chǎn)生了這樣的疑問：“作者說自己的故事酷似這組漫畫，為什么很難笑出來呢？”抓住“難以笑出來”探討。很自然牽出了與“書”有關(guān)的人與事。二、品味賞析，體察溫情先從整體上了解“第一本書”的故事。然后重點同學(xué)生一起朗讀品味與父親有關(guān)的情節(jié)，從人物描寫及事件中歸納那個時代人與人之間的溫情。，抓住人物賞讀，真正體會生活在那個年代的人們內(nèi)心自然流淌出的溫暖與友情。讓學(xué)生體會那段苦難歲月里留下的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，思考生活，熱愛生活。三、拓展延伸，再現(xiàn)真情通過再現(xiàn)文本將