表格信息加工說課稿

1、表格數(shù)據(jù)的處理說課稿濟(jì)南市長清第一中學(xué)趙修建尊敬的評(píng)委、老師大家好：我今天要說的課題是表格數(shù)據(jù)的處理，它處在高一新教材，第四章第二節(jié)中的內(nèi)容。、教材分析地位：本章節(jié)主要介紹了數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選等功能及其圖形化表示，并提出了多元性的觀點(diǎn)。本節(jié)在 本冊(cè)占有重要地位，起到了承上啟下的作用，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了信息的獲取、 編程加工和智能加工，開始學(xué)習(xí)本章內(nèi)容文本和表格信息加工，為后續(xù)章節(jié)關(guān)于信息集成 和信息交流的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：本節(jié)課要求學(xué)生能在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)之上，能夠創(chuàng)造性地探索和解決實(shí)際問題，這正 符合大綱要求:培養(yǎng)青少年具有能適應(yīng)信息社會(huì)需要的信息素養(yǎng)。重、難點(diǎn)確立：學(xué)生

2、是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮了學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有生活環(huán)境及某些學(xué)習(xí) 心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。對(duì)于excel電子表格的學(xué)習(xí)，學(xué)生可 以借鑒初中階段學(xué)習(xí)的金山表格；再就是本章節(jié)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高，而現(xiàn)在高二學(xué)生的 邏輯思維能力尚在進(jìn)一步形成中?？紤]到這些，根據(jù)大綱要求，結(jié)合本章節(jié)的特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn) 及難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：1. 數(shù)據(jù)的篩選與排序教學(xué)難點(diǎn):1. 數(shù)據(jù)的分類匯總2. 如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工（說明：由于本節(jié)分三自然節(jié)完成，每節(jié)有它各自的難點(diǎn)，在下面的教學(xué)過程中，我將分別闡明。）怎樣突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)

3、任務(wù)，是個(gè)關(guān)鍵問題。我決定從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，首先要 把握兩個(gè)原則：第一，低起點(diǎn)、高要求，先將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生 信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教；再是分解重難點(diǎn)，本節(jié)將分三課時(shí)進(jìn) 行，第一節(jié)課數(shù)據(jù)的處理，第二節(jié)課圖形化與數(shù)據(jù)加工的多元性；第三節(jié)課主要是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏 固，使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步提高。還有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一、 二課時(shí)：下發(fā)任務(wù)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，穿插老師、學(xué)生的示范講解；第三課時(shí)：以討論、 訓(xùn)練為主，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高。二

4、、教學(xué)目標(biāo)分析在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本宗旨，將學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，不僅要注重學(xué)生 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要注重學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。知識(shí)目標(biāo)：1. 熟練掌握利用excel電子表格處理數(shù)據(jù)的方法2. 學(xué)會(huì)用圖表這一工具來形象地顯示數(shù)據(jù)能力目標(biāo)：1. 能夠通過表格的圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律；2. 通過數(shù)據(jù)多元化加工，學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和動(dòng)手操作能力，注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情感目標(biāo):1. 通過一些數(shù)據(jù)的分析處理，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，養(yǎng)成使用正版殺毒軟件的意識(shí)2. 通過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)

5、，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神?！爸R(shí)目標(biāo)”是本節(jié)課中要求學(xué)生整體達(dá)標(biāo)的，對(duì)部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓 展。這是根據(jù)集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際而確立。情感目標(biāo)的實(shí)施則貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中。學(xué)生親歷了對(duì)各種殺毒工具軟件銷售數(shù)據(jù)的分析后，再 調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)需要用圖形化的方式表達(dá)、分析病毒發(fā)展趨勢(shì)，從而能對(duì)病毒的危害和防治病毒 的重要性產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用正版殺毒軟件的意識(shí)。三、教法、學(xué)法分析采取的教法：本章節(jié)的教學(xué)我運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)模式，采取的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué) 法、范例教學(xué)法。教法依據(jù)：該活動(dòng)教學(xué)模

6、式在具體分析教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等思想 為指導(dǎo)。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織 者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建 構(gòu)意義的對(duì)象。采取的學(xué)法：主要采取了印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課下充分預(yù)習(xí)；師生和生生互動(dòng)；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。（我之所以采用這些學(xué)法是由于：）學(xué)法依據(jù)：信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，倡導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在交流

7、合作中分享思想、反思自我，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。四、教學(xué)過程分析整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力為目標(biāo)。（-）課題引入興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教 學(xué)過程中來。我是這樣引入課題的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)如今已經(jīng)成為了人們生活的一部分，可網(wǎng)絡(luò)病毒卻讓人 們恨之入骨，網(wǎng)絡(luò)病毒如此泛濫的一個(gè)主要原因是：人們對(duì)使用正版殺毒軟件的意識(shí)不夠強(qiáng)。 現(xiàn)在給大家一份關(guān)于“殺毒軟件的銷售情況調(diào)查表”，我們就通過對(duì)這個(gè)表格數(shù)據(jù)的加工處理, 分析一下病毒的發(fā)展趨勢(shì)，今后我們?nèi)绾斡行У胤乐尾《?。（二）第一?jié)對(duì)于排序這一重點(diǎn)，我是這樣安排的，將排序與匯總這一

8、難點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生充分的 認(rèn)識(shí)到匯總前必先排序這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了任務(wù)2；但該任務(wù)中的排序又不是一般的排序，而是 按要求的自定義排序，這樣可以鍛煉學(xué)生認(rèn)真分析問題解決問題的能力。cikjqa*al|丄i次周王亠十 -豐 一一二二二二一一二 帀帀市市市市市帀帀帀帀帀帀帀市期az一一 一一一 二二二二二三三三三數(shù)呈 單價(jià)23¥199 00任務(wù)2.對(duì)右表格數(shù)據(jù)按“星21¥ 79. 00期"分類匯總，然后進(jìn)行圖形29¥ 299. 00化（用折線圖，星期順序?yàn)橐?1¥198. 00二六.日）1345¥199. 00任務(wù)3、在當(dāng)前工作表的左側(cè)34&

9、#165; 79. 00創(chuàng)建一個(gè)新工作表數(shù)據(jù)透11¥ 299. 00視表，喪求，將“星期”拖至9頁宇段處，“數(shù)呈”拖至行字21¥198 00段處，“周次”拖至列字段23¥199. 00處.“單價(jià)”拖至數(shù)據(jù)項(xiàng)處。56¥ 79. 00思考：從任務(wù)六中你體會(huì)到什12¥ 299. 00么？45¥ 198 00"1r數(shù)據(jù)透視的技術(shù)實(shí)現(xiàn)是個(gè)重點(diǎn)，但是要將這種技術(shù)的實(shí)現(xiàn)上升到一個(gè)更高的層次不能讓 學(xué)生為了操作而操作，重在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)透視表的功能找出隱含在數(shù)據(jù)背后的信息，所以 我設(shè)計(jì)了任務(wù)三。這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)并不難，難就難在；同時(shí)也要讓學(xué)生

10、理解雖說數(shù)據(jù)透視表有多種組合，但是并不是所有的組合都有意義，任務(wù)3中，“你體會(huì)到了什么？ ”正說明了這一點(diǎn)。如何挖掘出隱含在數(shù)據(jù)背后的信息，為人們服務(wù)，才是我們學(xué)習(xí)透視表的最終目標(biāo)。對(duì)于任務(wù)2、3我是這樣安排的，將學(xué)生分成a、b兩組，分別完成任務(wù)2、3, a、b兩組 學(xué)生完成任務(wù)期間，老師要積極地參與到學(xué)生的討論中來，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生 提供咨詢和幫助。然后，由兩組同學(xué)分別推出一名代表，講解示范，這里不是簡單示范，而 是有根有據(jù)地講解。在兩位代表講解完畢，找一兩名同學(xué)做進(jìn)一步的補(bǔ)充，這時(shí)老師也要及 時(shí)地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生做的更好。學(xué)生補(bǔ)充后，老師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并提出更高的要求。然后，a、b

11、兩組同學(xué)交換任務(wù)。任 務(wù)交換其實(shí)是對(duì)學(xué)生朦朧知識(shí)的一個(gè)鞏固，況且先前學(xué)生的講解，也降低了任務(wù)的難度。學(xué) 生的好勝心更是驅(qū)使他們?nèi)ジ玫耐瓿伞＃ㄈ┑诙?jié)1.圖形化上網(wǎng)內(nèi)容分布“分比表格的圖形化這部分學(xué)生感興趣，而且難度不大，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別用柱形 圖、餅圖、折線圖完成，但關(guān)鍵是讓學(xué)生去分析、對(duì)比這些圖表，總結(jié)出各種圖表的適用范圍，更重 要的是讓學(xué)生能通過圖形化數(shù)據(jù)，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律，從而更好地解決實(shí)際問題。小學(xué)生初中生髙中生柱形圖匕網(wǎng)內(nèi)容分布百分比輔助學(xué)習(xí) 瀏覽信息 游戲聊天其他小學(xué)生餅圖706050403020100高中生 初中生 小學(xué)生折線圖2. 數(shù)據(jù)加工

12、的多元性數(shù)據(jù)加工的多元性是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)的突破，我是這樣處理的，首先將知識(shí) 點(diǎn)分解成幾個(gè)問題；然后逐個(gè)解決；再回頭思考整個(gè)處理過程。通過課本的第三個(gè)表格，讓學(xué)生按照一定的要求分析加工出兩個(gè)表格（一是股東紅利 和工資總額表，二是股東紅利和工資總額的增長比率表）將三個(gè)表格數(shù)據(jù)用折線圖表達(dá) 分析這三個(gè)折線圖傳遞出的信息回頭總結(jié)一一我們應(yīng)當(dāng)從哪個(gè)角度分析、加工數(shù)據(jù)？ 從而培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題解決問題的能力，但要注意避免學(xué)生走入誤區(qū)，即操作客觀事 物，牽強(qiáng)附會(huì)地為自己主觀服務(wù)。年份股東個(gè)人收入（元）工人個(gè)人收入（元）19901oooo100019911500012501992200001500五、信息反饋：由于學(xué)生的操作水平及知識(shí)水平的不同，個(gè)別學(xué)生講解示范時(shí)，可能有個(gè)別不當(dāng)?shù)牡胤剑梢?找其他學(xué)生對(duì)該同學(xué)點(diǎn)評(píng)，給出更好的方法；再是對(duì)那些基礎(chǔ)較好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可以 引導(dǎo)他們?nèi)ソ柚娔X的幫助功能，了解更多知識(shí)，提升自己。這樣可以更好的完成因材施 教的原則。教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確立體現(xiàn)了以人發(fā)展的根本宗旨，目標(biāo)明確，具有層次性和可操作性，既注重 了學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力