誠(chéng)實(shí)與任比金錢更重要

1、誠(chéng) 實(shí) 和 信 任 比 金 錢 更 重 要澳門路小學(xué) 鄭植班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭才能夠一致，并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效地促進(jìn)師生間的溝通，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的。我在這學(xué)期曾遇到過(guò)這樣一件事。記得那是一個(gè)下午，快上課時(shí)，我們班的數(shù)學(xué)老師-喻老師帶著媛媛同學(xué)走進(jìn)辦公室，對(duì)我說(shuō)：“媛媛的計(jì)算器丟了！”一旁的媛媛聽了，一個(gè)勁地抹眼淚

2、，顯得很傷心。而作為班主任的我，聽到這樣的事情則是既惱火，又無(wú)奈，我想起每個(gè)學(xué)期班級(jí)里都有同學(xué)反映丟了錢或丟了本子呀什么的。有時(shí)，學(xué)生丟了東西以后，我在班上班上找尋的時(shí)候，總是昊同學(xué)第一個(gè)找到。而且，丟的東西總是在他的腳下。我想，東西十有八九就是他拿的。可是他從來(lái)不肯承認(rèn)，總說(shuō)是自己撿到的。我也在班級(jí)里做過(guò)一些思想工作，可效果總是不明顯?？墒菤鈿w氣，事情也不能不過(guò)問(wèn)。這次，我還是一如既往地先向受害人了解情況，然后到教室對(duì)學(xué)生們說(shuō)明情況，希望那個(gè)拿了東西的同學(xué)找個(gè)機(jī)會(huì)把筆悄悄地放回媛媛那里或者到辦公室來(lái)交給老師，并答應(yīng)替他保密。接下來(lái)我就去上課了，沒(méi)再提這件事，東西呢直到第二天也沒(méi)回來(lái)。我也沒(méi)多

3、想，甚至有些淡忘了。可是，哪曾想到“一波未平一波又起 ”。第二天中午，喻老師又在辦公室說(shuō)：“我的計(jì)算器昨天落在教室，現(xiàn)在也丟了！”我一聽，懵了-居然有這樣的事，簡(jiǎn)直不可思議，竟然連老師的東西也敢拿，真是太令人失望了！到底該怎么辦呢？一個(gè)沉重的問(wèn)號(hào)在我的頭腦中盤旋。我知道，這兩天因?qū)W習(xí)需要，每個(gè)同學(xué)都帶了計(jì)算器來(lái)。這些計(jì)算器各式各樣，各具特色，課間，他們便三三兩兩地圍在一起互相欣賞、把玩。他們都清楚，媛媛的計(jì)算器很漂亮，喻老師的呢，有很多功能。可是，東西再好，那也是別人的呀，怎能占為己有呢？當(dāng)時(shí)，我真想一下沖進(jìn)教室，馬上查它個(gè)水落石出，揪出那個(gè)“小壞蛋”！但是，我的思想?yún)s在激烈地斗爭(zhēng)：如果就這樣

4、去追究，那位同學(xué)肯定不會(huì)承認(rèn)自己的行為，因?yàn)樗麜?huì)害怕說(shuō)出了真話后對(duì)自己不利，同學(xué)們會(huì)從此歧視他，他也無(wú)法在班級(jí)里抬起頭來(lái)；如果不去追究，這種行為任其發(fā)展，后果又不堪設(shè)想。想到這，我故作平靜地走進(jìn)教室，先向?qū)W生了解有哪些同學(xué)看到過(guò)喻老師的計(jì)算器在講臺(tái)桌上，計(jì)算器大概在什么時(shí)候不見了。同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行察言觀色，以便發(fā)現(xiàn)可疑對(duì)象。在調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有昊的眼神有些閃爍，而且表現(xiàn)也比較異常。我心中有數(shù)了。接著，我一邊讓學(xué)生寫作業(yè)，一邊在心中思考，該怎么來(lái)動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。稍作準(zhǔn)備后，我便開始發(fā)話了：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文誠(chéng)實(shí)與信任，告訴了我們什么道理嗎？”“誠(chéng)

5、實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答?！笆茄健蔽抑钢鴫ι腺N的社會(huì)主義核心價(jià)值觀接著說(shuō)“你們看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也說(shuō)了要“誠(chéng)信 友善”。我希望你們能真正懂得這些詞的涵義。我接著告訴學(xué)生這兩件事老師心中都已經(jīng)有數(shù)了，要查一定能查出。老師之所以沒(méi)有像剛才很多同學(xué)建議的那樣搜書包，不立即指出是誰(shuí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈磐瑢W(xué)會(huì)明白“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”等道理，會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。最后我還一再?gòu)?qiáng)調(diào)，這樣隨便拿別人的東西，不僅傷了師生感情，同學(xué)情誼，還會(huì)使自己的良心受到譴責(zé)；同時(shí)我也一再表明我在等待，并決定再等一天時(shí)間，希望拿了東西的同學(xué)能把握機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤，不要因此而使自己每天都在自責(zé)中度過(guò)，這

6、種行為就是得不償失啊苦口婆心說(shuō)了一大籮筐。當(dāng)然，話雖說(shuō)出去了，但是否能有效果，我心里卻一點(diǎn)底也沒(méi)有。事發(fā)第三天早上，我一走進(jìn)教室，一幫學(xué)生就興奮地圍上來(lái)對(duì)我說(shuō)媛媛的計(jì)算器找到了，是在講臺(tái)桌上的一本書下找到的！我一下子來(lái)勁了，發(fā)現(xiàn)昊同學(xué)的臉紅紅的，悄悄地站在一邊，沒(méi)有出聲。我便趁熱打鐵：“媛媛的計(jì)算器回來(lái)了，真讓人高興；現(xiàn)在喻老師的計(jì)算器還沒(méi)回來(lái)，也許這個(gè)同學(xué)放家里了，因此，我決定再等到明天。我相信這個(gè)同學(xué)一定會(huì)同樣知錯(cuò)就改，物歸原主的?！睕](méi)想到，上午出操一回來(lái)，學(xué)生就又興奮地叫了起來(lái)說(shuō)喻老師的計(jì)算器也找到了！我走進(jìn)教室，感覺(jué)整個(gè)教室都洋溢著輕松、歡快的氣氛，笑容寫在每個(gè)同學(xué)的臉上。之后，我對(duì)此

7、事做了個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生到底是誰(shuí)拿了東西已不再重要，重要的是計(jì)算器能失而復(fù)得，同學(xué)的心能從此坦坦蕩蕩，并希望每個(gè)同學(xué)都能謹(jǐn)記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話。這就是發(fā)生在我班的一起“失竊案”，應(yīng)該說(shuō)，這件事得到了圓滿的解決，但是我的心情卻久久不能平靜！雨果說(shuō)：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人間的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想?！笔侨丝倳?huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，錯(cuò)誤是一筆財(cái)富，是一種寶貴的人生體悟。小學(xué)生們年齡還小，考慮問(wèn)題還不全面，有時(shí)犯了錯(cuò)誤是難免的。我們作為老師還是要從治病救人的角度出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，正確引導(dǎo)他們，教育他們。我們要多想想辦法，給犯錯(cuò)的學(xué)生改正的時(shí)機(jī)、臺(tái)階，讓他能夠有時(shí)間和空間，把自己的過(guò)失彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，同時(shí)也不失面子，以后還能健康成長(zhǎng)。總之，通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。在工作中，我們還是該多長(zhǎng)一個(gè)心眼，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足堅(jiān)持多一些寬容，少一些斥責(zé)，用開放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些經(jīng)常犯錯(cuò)和偶爾過(guò)失的學(xué)生，以博大的愛(ài)心和崇高的師德給予他們尊