微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案微課名稱三角形的穩(wěn)定性教師姓名陳琴教師單位資中縣龍江鎮(zhèn)向陽小學(xué)知識點(diǎn)來源口學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)年級：四年級下冊 口教材版本：人民教育出版社口所屬草節(jié)：第81頁例2錄制工具和方法屏幕錄制型設(shè)計(jì)思路1 .從動(dòng)手操作入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2 .通過拉三角形和四邊形，擺三角形的過程，讓學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2、。教學(xué)過程揭示課題：“三角形的穩(wěn)定性”（按以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)）一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（1）、來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請你拿出學(xué)具各做一個(gè)平行四邊形和三角形，拉一 拉，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。二、理解實(shí)質(zhì)師：老師這里也用同樣的三根小棒圍成一個(gè)三角形。請你仔細(xì)觀察一 下，你圍成的三角形和我的形狀、大小一樣嗎？你能用同樣的三根小棒圍出不 一樣的三角形嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論怎么擺，擺成的三角形的形狀和大小完全 相同，只是方向不同，轉(zhuǎn)一下X樣了。）課件演示：三條同樣的線段圍成的三角形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后完全重合，再次說 明三條同樣的線段圍成的三角形是完全一樣的。師：通過自己圍三角形和觀察演示，你能得出什么結(jié)論？生：三條線段最多只能圍成一個(gè)三角形。三角形三邊的長度固定，形狀 /、變。師（小結(jié)）：三角形三條邊的長度確定后，則大小、形狀就完全確定 了，所以在拉的時(shí)候，三角形不會(huì)變形。這個(gè)不變的性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定 性。三、解釋應(yīng)用1、三角形的這種特性在生活中有著廣泛的