學生管理學論文范文-淺談心理學視角下的班級管理word版下載

1、學生管理學論文范文:淺談心理學視角下的班級管理word版下載心理學視角下的班級管理論文導讀：本論文是一篇關于心理學視角下 的班級管理的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于學生論文的寫作者有一 定的參考和指導作用，論文片段：極性，我當時其實想這樣說的。但 從心理學角度考慮，作為他的班主任，他能主動給我打電話說這件事, 我就應該相信他。于是我讓他先別急，不要利對方正面沖突，有什么 事等我來學校解決，同時聯(lián)系那個班的班主任，溝通情況；給班上幾 個得力的班干部打電話，讓他們制約住局面不能再引發(fā)后續(xù)沖突，后 來還沒到學校就接到電話說解決了，打人學生摘要：本文通過班主任工作實踐把心理學知識融入了班級管理中， 提倡

2、在對待學牛的時候，老師不再是高高在上的教育者，而是學生心 靈的引導者。在與學生日常相處時，耍細致觀察，正向關注；在學生 遇到困難時，應該及時關注，給予關懷和幫助；在學生做錯事時，能 及時引導，糾正，試圖真正從心靈上關注學生，推動學生身心健康發(fā) 展。關鍵詞：學半心理信任尊重 耐心適度:c d0i： 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 18.020在兒年的班主任工作實踐中，我認識到做學生工作任務的艱巨 性和復雜性。作為班主任，認真分析各個學生的心理特點是十分關鍵 的。在不斷的探索中，我總結出以下策略來對待職業(yè)學校的學生班級 管理工作。1對學生要尊重我們要尊重學生個

3、性的發(fā)展。進入我們學校的學生基本年齡在 十六歲以上，學習，行為習慣基本已經(jīng)固定，興趣愛好也已形成，如 果你想讓他各方面在短期內(nèi)都變得十分優(yōu)秀，那可能最好的選擇不是 學校，而是整容中心或者產(chǎn)科病房。記得以前看一本書名為哈佛女 孩的書，說的就是一個母親教育女兒的成功案例，這個母親她沒有 公認的聰明才智，沒有大學講師的睿智工作，她作為家長做的最特別 的就是對孩子發(fā)展規(guī)律的尊重，讓女兒在自己的生長軌跡上自由成 長。她不像一般家長一樣去逼迫著孩了參加各種興趣小組，背書、作 業(yè)也不會一味盲目追求高分，但你能說她不望子成龍嗎？不是 的！只是她很聰明，更尊重了自然的規(guī)律。每個孩子都有自己的興趣愛好，有自己的特

4、長，你要學會發(fā)現(xiàn) 而不是盲目強加上去。孩子就像彈簧一樣，你只能讓他朝著自己固有 的方向伸展，如果你硬把他拉拽到哪個方向去，要不就是彈回來，要 不就是斷掉，所以我們能做的就是尊重他的興趣，給他一個引導支持, 讓他朝著自己的興趣進軍！在他失望時鼓勵他，在他迷茫時給他提示, 在他偶爾走錯路時，拉他一把，也許這才是一個教導者所能做的。2對學生要信任我們學校學生這個年紀正處于青春期，價值觀出現(xiàn)偏差，行為 出現(xiàn)理由是正常的，如何正確的看待和處理理由是經(jīng)營師生關系的關 鍵。記得有一次我班上的學生周五晚上給我打電話說其他班有人打他 了，而且是無理由的，這個孩子之前有很多理由也會和別人打架，這 時也許有些老師也

5、許會習慣性的回答“是不是你又去惹事了，你真是 不安分啊”等詞來挫傷他向你坦白的積極性，我當時其實想這樣說 的。但從心理學角度考慮，作為他的班主任，他能主動給我打電話說 這件事，我就應該相信他。于是我讓他先別急，不要和對方正面沖突, 有什么事等我來學校解決，同時聯(lián)系那個班的班主任，溝通情況；給 班上兒個得力的班干部打電話，讓他們制約住局面不能再引發(fā)后續(xù)沖 突，后來還沒到學校就接到電話說解決了，打人學生來道歉了，是他 一時情緒不好。確定事情已經(jīng)解決后，周一我又了解了詳細情況后在 班上公布了這件事，并對被打的這個學生能主動和我說這件事給予了 表揚，對他能寬容的處理這次事件也給予了高度的評價，讓班上其

6、他 同學在遇到類似事件時能采取恰當?shù)慕鉀Q策略。3對學生要有希望你的希望會讓學生重拾丟失的信心。進入我們學校的孩子大都 是被普高淘汰的一批，他們失去了父母對他們的信心，因此在進入學 校的那刻起，很多孩子抱著這樣一個想法，我來這里不是學習，只是 為了完成父母的愿望來混個文憑的，因此學習上沒有目標，行為中藏 著不求有功但求無大過的思想。這時，你就要注意了，人說“哀莫大 于心死”，你要做的可能就不是一味的灌輸知識了，而需要不斷的向 他灌輸信心，讓他重拾希望。那如何重拾希望呢？對于自我認同感比 較低的孩子，行為缺失比較多的，你也許更多的不該去看他的缺失點, 并不斷地點出來，給他傷口上撒鹽，取而代之的可以

7、是對一些難得的 得當行為的鼓勵和表揚，記住：批評是不可取的，行為不當時可以是 私下的引導和鼓勵；表揚應該是在公眾面前做的。這樣，周圍對他好 的評論也將成為他自己行為的監(jiān)督。4對學生要耐心對待學生的錯誤時，我們應該耐心的去開導他們，急躁不是解 決理由的辦法，耐心將會得到意想不到的效果。在剛做班主任的時候, 第一次遇到學生出現(xiàn)違規(guī)理由，那是剛開學一個禮拜，班上就有幾個 小孩被逮住抽煙。雖然我已千叮嚀萬囑咐，他們這個年齡不可以抽煙, 但結果孩子還是犯了，知道事情以后我很緊張，我像做錯了事的孩子 一樣走進主任辦公室，我以為會遭到主任一陣犀利的批評，但是令我 意外的是主任沒有批評我，而是鼓勵我，告訴我如

8、何處理，從主任辦 公室岀來后我壓抑住火氣和學生暢談開來，了解事情的經(jīng)過，了解吸 煙的理由。一開始，學&擺岀一副我做錯事了，要殺要刮隨你的模樣, 我看著那孩子的模樣很心疼，我想知道理由，想讓他知道這是錯的， 老師為什么要批評他，希望他意識到錯誤以后不要再犯，于是我轉變 了態(tài)度，我和他談心讓他信任我，和他打開心扉，讓他了解我的想法, 結果我成功了，孩子告訴我那是他以往的惡習，他也想擺脫這樣的生 活，想讓我?guī)椭?，那一刻我真的很開心，從未有過的成就感油然而 生。于是，從此以后我經(jīng)常鼓勵他，在他有突出表現(xiàn)時表揚他，給他 制造展示自我的機會，結果他像我們預料中的一樣茁壯成長，像禾苗 給了養(yǎng)料一般，如今，一年下去，他已經(jīng)成了各任課老師口中的好孩 子，成了三好學生，告訴他這個消息，他非常高興，我也替他開心。 總之，我認為對待學生要有三心：愛心、耐心和責任心；看待 學生要保持：正向關注，放大優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)例外，及時強化。參考文獻：1 楊元元杜威職業(yè)教育思想及其現(xiàn)實