一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃有哪些（精編版）

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃有哪些一、復(fù)習(xí)資料。( 一) 根據(jù)語(yǔ)文書上 140 頁(yè) 145 頁(yè)生字表( 一) ， 146 頁(yè) 147頁(yè)生字表 ( 二) ，出了題單 ( 一) 題單( 二) 。( 二) 根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)園地、語(yǔ)文檢測(cè)、試卷，出了相應(yīng)的復(fù)習(xí)題。( 三) 根據(jù)語(yǔ)文書、語(yǔ)文檢測(cè)、學(xué)習(xí)園地、已經(jīng)做過(guò)的試卷進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排。( 一) 課堂上我們會(huì)給孩子時(shí)間做相關(guān)的練習(xí)題，并及時(shí)批改，及時(shí)訂正。如果你發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有訂正請(qǐng)給孩子指出并提醒他及時(shí)訂正。( 二) 課堂上我會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的講解，并做一些相關(guān)的練習(xí)題在語(yǔ)1 上，根據(jù)情況進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)講或批改。( 三)

2、課堂上我會(huì)根據(jù)重點(diǎn)字的筆順和書寫，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和講解， 會(huì)讓孩子邊抄作業(yè)邊完成，第二天再批改。三、復(fù)習(xí)要求。( 一) 每天帶上語(yǔ)文書、語(yǔ)文檢測(cè)、語(yǔ)1、所有試卷、所有題單。 ( 二) 每天準(zhǔn)備好：削好的35支鉛筆、直尺、橡皮等相關(guān)學(xué)具。( 三) 課堂上要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極舉手發(fā)言。( 如果我在語(yǔ)1上批注：請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)。回家后請(qǐng)家長(zhǎng)朋友幫助教育。) 我相信會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)做。期末復(fù)習(xí)，如果孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，他一定會(huì)受益頗多。( 四) 書寫要求：用鉛筆一筆一劃的書寫，要規(guī)范、正確。勾畫、連線部分用直尺幫助完成。四、好習(xí)慣、早養(yǎng)成。一學(xué)期即將結(jié)束，有的孩子在家長(zhǎng)朋友每天的幫助和引導(dǎo)下，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣，如回家后快速作業(yè); 自己的書包自己收拾 ; 早睡早起 ; 做錯(cuò)的題、寫錯(cuò)的字會(huì)找到原因并及時(shí)訂正; 愛(ài)干凈講衛(wèi)生; 坐姿正確，書寫姿勢(shì)正確有的孩子的習(xí)慣還要繼續(xù)堅(jiān)持，并給予及時(shí)的提醒。期末復(fù)習(xí)階段孩子的好習(xí)慣一定要堅(jiān)持下去! 請(qǐng)大家根據(jù)自家孩子的不同情況給予表?yè)P(yáng)和幫助。自愿選做：1、每天適量閱讀。2、每天適量運(yùn)動(dòng)。3、錯(cuò)題集。針對(duì)題單、聽(tīng)寫、語(yǔ)文檢測(cè)、試卷等和孩子一起做 一個(gè)錯(cuò)題集。這樣能幫助家長(zhǎng)和孩子了解自己哪里還需要繼續(xù)加強(qiáng)。錯(cuò)題集可以分為三部分(1) 我會(huì)寫的字即看拼音寫詞語(yǔ)。(146-147頁(yè))(2)我會(huì)認(rèn)的字即看生字標(biāo)音節(jié)(140-145也)(3)錯(cuò)題類型。4、可以根據(jù)孩子的情況

4、制定一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃。給爸爸、媽媽的話：今天的陪伴和幫助是為了日后的少幫助或不幫助。第一次期末復(fù)習(xí)我們把規(guī)矩幫孩子定好了，我們把復(fù)習(xí)的習(xí)慣給孩子養(yǎng)好了，在以后的復(fù)習(xí)中孩子就會(huì)慢慢的自己去復(fù)習(xí)了! 我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，做到會(huì)的少做或不做，不會(huì)的多鞏固練習(xí)孩子就會(huì)有進(jìn)步 !一、漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)， 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。二、識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫 100 個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正

5、確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子， 所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，有我們步步高點(diǎn)讀機(jī)，家教 機(jī)、學(xué)習(xí)電腦的用戶，您可以讓孩子跟著練習(xí)。每天回家以后，讓 孩子跟著機(jī)器反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您 還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)， 學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)

6、習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀拼讀功能，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是最好的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，地朗讀給家長(zhǎng)將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保

7、持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度 基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10 15 個(gè)生字， 每課后面有生字表，語(yǔ)文書后面140 頁(yè)的生字表 ( 一) 就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共 400 個(gè)生字 識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 真正熟記并不是一件輕松的事。據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)?孩子在讀書的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心口到手 眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的

8、質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較 ( 比一比) 識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例 如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名; 乘車

9、時(shí)，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名 ; 逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名; 餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜 ; 讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。三、學(xué)寫字注意姿勢(shì)講求規(guī)范寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì)寫3 4 個(gè)字 每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書后面146 頁(yè)生字表( 二) ，共 100 個(gè)字 ，但對(duì)于初學(xué)寫漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍然是比較困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿勢(shì)正確是前提。孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強(qiáng)了寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，通常采用的方法是直觀演示，寫字姿勢(shì)兒歌強(qiáng)化，逐個(gè)糾正規(guī)范等

10、。正確的握筆姿勢(shì)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢(shì)是眼離簿本一尺，手離筆尖一寸。寫字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級(jí)學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。老師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對(duì)照”。要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。孩子的字寫得漂亮，就會(huì)愛(ài)上寫字，積極性高了，寫得多了，用筆會(huì)越來(lái)越靈活，就會(huì)寫得越來(lái)越輕松， 有利于提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

11、趣和積極性。我們?cè)?jiàn)過(guò)有的孩子口頭表達(dá)強(qiáng)，讀得非常棒，但由于字寫得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文成績(jī)。所以家長(zhǎng)一定要重視孩子的寫字。( 溫馨提示：請(qǐng)家長(zhǎng)每天一定要為孩子準(zhǔn)備好幾支鉛筆，并叮囑孩子保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不用帶卷筆刀; 孩子在家完成作業(yè)時(shí)要隨時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，這可能需要較長(zhǎng)的過(guò)程。)四、學(xué)表達(dá)增加閱讀表述完整班上的孩子大部分都很“會(huì)說(shuō)”，很“愛(ài)說(shuō)”，但有時(shí)又不知道他們想要表達(dá)什么意思，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，答非所問(wèn)的現(xiàn)象。怎樣才能讓孩子做到“能說(shuō)會(huì)道、表意清晰”呢?其次, 要給孩子一個(gè)敢說(shuō)的環(huán)境，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。孩子給您

12、講故事時(shí)，要傾心去聆聽(tīng)。老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽(tīng)，并 且要把聽(tīng)到的內(nèi)容講給家長(zhǎng)。這時(shí)，就需要做家長(zhǎng)的要有足夠的耐 心和時(shí)間去聽(tīng)，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長(zhǎng)的 您也要有一個(gè)全神貫注的表情，并且多鼓勵(lì)孩子：“真好聽(tīng)，下次 講得再好一點(diǎn)，好嗎 ?”“真不錯(cuò)，我的孩子會(huì)講故事了?！薄罢媪瞬黄?，下次再努力講得更好?！鼻f(wàn)別說(shuō)：“什么呀，亂七八糟的， 去去去，難聽(tīng)極了?！薄皼](méi)有時(shí)間，忙著呢，自己講一講?！边@樣 做會(huì)傷害孩子的自尊心。畢竟在學(xué)校里時(shí)間有限，每個(gè)學(xué)生講一遍 故事，一堂課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要您配合我們，提高孩 子的綜合能力。猜你喜歡：八年級(jí)語(yǔ)文弈喻原文和翻譯八年級(jí)語(yǔ)文弈喻

13、原文和翻譯弈喻予觀弈于友人所。一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。甫下數(shù)子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局?jǐn)?shù)之，客勝予十三子。予郝甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。今之學(xué)者讀古人書，多訾古人之失; 與今人居，亦樂(lè)稱人失。人固不能無(wú)失，然試易地以處，平心而度之，吾果無(wú)一失乎?吾能知人之失而不能見(jiàn)吾之失，吾能指人之小失而不能見(jiàn)吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉!翻譯我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸?shù)?，我譏笑他計(jì)算失誤， 總是想代替他下棋，認(rèn)為他不及自己。過(guò)一會(huì)兒，客人請(qǐng)求和我下 棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個(gè)棋子，客人已經(jīng)

14、取得主動(dòng)形勢(shì)。 棋局快到中盤的時(shí)候，我思考得更加艱苦，而客人卻輕松有余。終 局計(jì)算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能夠說(shuō)出一句話。以后有人邀請(qǐng)我觀看下棋，我只默默地坐著看?，F(xiàn)在的讀書人讀古人的書，常常詆毀古人的錯(cuò)誤; 和現(xiàn)在的人相處，也喜歡說(shuō)別人的錯(cuò)誤。人本來(lái)就不能夠沒(méi)有錯(cuò)誤，但是試試彼此交換位置來(lái)相處，客觀地衡量一下，自己真的沒(méi)有一點(diǎn)失誤嗎?自己能夠指出別人的 . 小失誤但是不能看到自己的大失誤，自己檢查自己的失誤尚且沒(méi)有閑暇，哪里有時(shí)間議論別人呢!二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材。夕陽(yáng)真美是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描

15、繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。本文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和審美能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣

16、賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說(shuō)教法、學(xué)法。1. 多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主， 教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。2. 以讀促講法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行 為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！狈▏?guó)著名的兒童 心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：兒童有他特有的 想法、看法

17、和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn) 直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特 感受、體驗(yàn)與理解。3. 合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合適地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。三、說(shuō)教學(xué)程序。1. 出示圖片，欣賞交流。根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽(yáng)的圖片，配以和諧的音樂(lè)的導(dǎo)入方法，然后提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書課題。2. 初讀課文，感知美。根據(jù)“不讀通課文不開(kāi)講”的原則，在新授階段一開(kāi)

18、始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順， 難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來(lái)交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。3. 精讀課文，體驗(yàn)美。興趣是學(xué)生最好的老師，我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，安排了這樣的一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)：文章的題目是“夕陽(yáng)真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟著小作者一起走進(jìn)課文去看一看？緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中， 扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。課

19、文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時(shí)分，太陽(yáng)慢慢落下， 變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。課文第二自然段描寫太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象， 與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的

20、連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、現(xiàn)象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光

21、的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。4. 領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。第五自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書指導(dǎo)背誦課文。這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。5. 總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美

22、景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文5年下利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文 5 年下利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1. 初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。2. 初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3. 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字。活動(dòng)課時(shí)安排一課時(shí)：兩則閱讀材料（了解研究方法的問(wèn)題）活動(dòng)過(guò)程一、自讀兩篇閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你從中了解了些什么？ 二、讀報(bào)告，了解研究方法。1） 今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報(bào)告有什么獨(dú)特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨(dú)特如：文章中包含了表格、語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、條理性很

23、強(qiáng)等）2） 師小結(jié)：研究報(bào)告有很強(qiáng)的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。3） 我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過(guò)程能帶給我們什么啟示。師相機(jī)板書：研究的方法收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺?qǐng)教（分析信息）4） 看看作者整理的信息，說(shuō)說(shuō)他包括了那些方面，對(duì)你有什么啟示？5） 研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請(qǐng)大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報(bào)刊，走訪有關(guān)部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）6） 將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。三、在我們身邊，有很多值得研究的事

24、情，如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jī)?nèi)容的理由。四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長(zhǎng)交流交流，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。二課時(shí)：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法）一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫成一則報(bào)告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法。二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀?？纯磮?bào)告中寫了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。三、指名匯報(bào)閱讀第一篇材料的收獲，（師相機(jī)板書：調(diào)查研究的原因調(diào)查研究的方法調(diào)查研究的結(jié)論應(yīng)對(duì)辦法）四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲。（師相機(jī)板

25、書：?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論）五、比較兩種寫法的長(zhǎng)處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法。（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行分工合作）六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫出了研究報(bào)告。七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫報(bào)告做準(zhǔn)備。12下 一 頁(yè) 第一課時(shí)搜集信息重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)李嬌一、我們了解了怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的' 主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。1. 明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。2. 搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些， 正面的反面的都要。3. 介